信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用

余寒冰

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的作用被更多的人所熟知，為許多領(lǐng)域帶來了全新的革變，同時(shí)也促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。在初中教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，相比于其他的傳統(tǒng)學(xué)科，科學(xué)學(xué)習(xí)的的覆蓋面更加廣，包括了生物、化學(xué)、物理和自然等多個(gè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的提升不言而喻。因此，在初中階段，科學(xué)教師需要讓學(xué)生快速掌握知識(shí)，合理的運(yùn)用信息技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中科學(xué);教學(xué)應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的核心所在，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)往往能夠帶動(dòng)某一領(lǐng)域的發(fā)展，在初中教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)學(xué)科的作用十分中重要。而初中生的好奇心強(qiáng)，想象力豐富，在學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候能夠更好的將學(xué)生這些特性進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，初中科學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)教學(xué)生硬、死板的印象，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方向，明確自己的學(xué)習(xí)中重心。信息技術(shù)的運(yùn)用還可以在教學(xué)中豐富內(nèi)容，將一些更加難以理解的內(nèi)容通過多媒體直觀的展示出來，提高學(xué)生的知識(shí)水平以及能力了。在面對(duì)一些操作難度較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也可以通弄過信息化手段更好的為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更加充分的了解，同時(shí)也降低學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)系數(shù)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主

在初中科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性十分重要，教師需要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠更好的開展科學(xué)教學(xué)。興趣是最好的老師，教師可以從激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中能夠感受到科學(xué)學(xué)科的趣味性，更加主動(dòng)的對(duì)科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以很好的為教師提供平臺(tái)，改變學(xué)生以往對(duì)教學(xué)枯燥、單調(diào)的印象，在教學(xué)中通過多媒體課件的展示，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加愉悅。

例如，在學(xué)習(xí)《常見的動(dòng)物》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先從課本上入手，看看在課本上有哪些動(dòng)物，學(xué)生可以自由舉手來說說，在生活中游戲那些常見的動(dòng)物。有的學(xué)生會(huì)說：“小鳥、蝴蝶、小貓、小狗”，然后教師可以讓學(xué)生對(duì)這些常見的動(dòng)物進(jìn)行更加仔細(xì)的講述，這些動(dòng)物有什么特診，他們都住在什么地方。在學(xué)生回答了教師的問題后，教師可以通過多媒體，用視頻的方式給學(xué)生展示生活中有哪些常見的動(dòng)物。學(xué)生也可以對(duì)照自己之前說的動(dòng)物，看看還有沒有哪些動(dòng)物 漏掉了。在這樣的教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感受科學(xué)學(xué)科的趣味性，增加學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生思維

在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)的內(nèi)容無疑是從課本上進(jìn)行提取，一些資歷較深的教師，則可以根據(jù)自身的經(jīng)歷作為教學(xué)的內(nèi)容。但是由于教學(xué)的內(nèi)容大多依賴于課本，教學(xué)內(nèi)容和過程就會(huì)變得極為固定，教學(xué)相應(yīng)也會(huì)變得非常死板，這就學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)造成非常不利的影響。因此，教師需要合理的利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過其傳播速度快，呈現(xiàn)更加具象化的特點(diǎn)，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，使教學(xué)內(nèi)容能夠給予學(xué)生更多的幫助以及思維上的啟迪。另外，教師還可以通過信息技術(shù)引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的把握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《日食和月食》的時(shí)候，教師可以通過多媒體將日食和月食的過程給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠了解日食和月食的原理。然后教師再向?qū)W生進(jìn)行提問：“在古代，人們?cè)谟龅饺帐澈驮率车臅r(shí)候以為是自己做錯(cuò)了事，上天來懲罰自己，這樣的說法對(duì)不對(duì)呢？”學(xué)生可以自由舉手回答，結(jié)合自己所學(xué)，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考。然后教師可以將一些比較壯觀的日食、月食視頻給給學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠在視頻的觀看中，對(duì)這種現(xiàn)象有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)日食、月食有了一定了解以后，教師可以讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和自己的父母進(jìn)行講述，考考父母。

三、直觀呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)

在初中可學(xué)教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)力能力起到很好的作用，因此，教師需要重視起科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中合理的運(yùn)用信息化技術(shù)更好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多實(shí)驗(yàn)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，由于各方面因素的影響，會(huì)導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)沒有辦法在課堂上進(jìn)行展示，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的掌握情況不佳，影響整體的實(shí)驗(yàn)效果。因此，教師需要充分運(yùn)用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)更好的展示出來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的特性》的時(shí)候，教師可以將物質(zhì)的變化：升華、凝華、熔化、凝固、氣化和液化的知識(shí)點(diǎn)展示出來，然后再給學(xué)生播放六個(gè)相關(guān)的視頻。在每一個(gè)視頻播放結(jié)束以后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問，這個(gè)視頻的物質(zhì)變化是什么，學(xué)生需要結(jié)合教師之前展示的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行聯(lián)系回答。在六個(gè)視頻播放結(jié)束以后，教師再公布答案，從而讓學(xué)生能夠了解自己在學(xué)習(xí)這個(gè)章節(jié)時(shí)的學(xué)習(xí)情況。然后教師再針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足之處，進(jìn)行重點(diǎn)的突破，幫助學(xué)生解決問題。

總結(jié)：

在初中科學(xué)的教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過對(duì)信息技術(shù)的幫助，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中積極提升自我，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師還需要擺脫以往依賴課本的教學(xué)模式，通過信息化基礎(chǔ)豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野以及提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在教學(xué)中要多給予學(xué)生展示的空間，使學(xué)生能夠逐漸展開自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)鞏固，更好的掌握。教師還需要結(jié)合信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體更加直觀的展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，方便學(xué)生更好的觀察，在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王天彤.初中科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2020（28）：27-28.

[2]姚琳娜.初中科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用研究[J].考試周刊，2019（65）：162.