小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略探究

馬孫方

摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會開展實踐教學(xué)研究，通過實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及實踐學(xué)習(xí)能力。為了進一步貫徹落實“立德樹人”教育教學(xué)理念，秉持素質(zhì)教育的基本教學(xué)要求，教師需要認(rèn)真思考小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的具體方法。小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)具體內(nèi)容非常復(fù)雜，具體教學(xué)方法多種多樣，只有選擇正確教學(xué)方法，才可以進一步激發(fā)起學(xué)生的探索欲以及求知欲，才可以幫助學(xué)生更好地到融入到實踐教學(xué)過程之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實踐教學(xué);方法

引言：

將實踐操作教學(xué)融入小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)過程之中，幫助學(xué)生在領(lǐng)悟理論知識基礎(chǔ)之上鍛煉實踐操作能力。小學(xué)生在參與科學(xué)實踐教學(xué)過程中，將各類理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作步驟，將頭腦之中的抽象學(xué)科概念轉(zhuǎn)化為具象實驗活動，可以幫助小學(xué)生更深層次的理解相關(guān)學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地融入到具體教學(xué)過程之中。教師需要為學(xué)生選擇正確教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)過程，并以此為基礎(chǔ)，進一步完善學(xué)生學(xué)科知識體系。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力主要指的是著重發(fā)展小學(xué)生的組織管理能力、動手操作能力、專業(yè)工作能力、社會交往能力及問題分析能力。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以及實踐教學(xué)都需要進行相關(guān)教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)設(shè)計可以幫助教師逐步明確小學(xué)科學(xué)具體教學(xué)過程以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助教師合理有序制定各類教學(xué)計劃。教師需要融入學(xué)生集體之中，了解學(xué)生所思所想，明確學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及綜合能力發(fā)展需要，細致分析需要培養(yǎng)學(xué)生何種實踐能力，幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)以及實踐教學(xué)，逐步領(lǐng)悟各類學(xué)科知識，并以此為基礎(chǔ)進一步提高學(xué)生組織管理能力、專業(yè)工作能力、社會交往能力及問題分析能力。將教學(xué)設(shè)計具體過程融入課前準(zhǔn)備工作之中，通過整體規(guī)劃以及分層設(shè)計等方式，將具體教學(xué)設(shè)計過程進行明確劃分，以便教師可以更加細致地研究相關(guān)學(xué)科知識，為學(xué)生提供更加全面化的教學(xué)過程。針對小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)過程而言，教師需要將各類實驗操作儀器以及相關(guān)材料準(zhǔn)備齊全。

例如，在學(xué)習(xí)《橋梁里的框架》這一課程的相關(guān)內(nèi)容之時，教師需要結(jié)合《橋梁里的框架》這一章節(jié)的具體學(xué)科內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生安排具體教學(xué)過程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁框架具體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力。通過靈活運用各類教學(xué)設(shè)計方法，整合學(xué)科知識以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在《橋梁里的框架》這一節(jié)具體內(nèi)容之中，涉及到了橋梁的構(gòu)造以及具體承重結(jié)構(gòu)，其中，教師可以為學(xué)生細致分析橋梁結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁主體構(gòu)造，幫助學(xué)生培養(yǎng)動手操作能力以及問題分析能力。在《橋梁里的框架》具體內(nèi)容之中，詳細講述了國內(nèi)外各種橋梁的基本構(gòu)造以及典型橋梁建設(shè)案例。教師則需要結(jié)合《橋梁里的框架》具體課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生細致講解橋梁框架基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解力學(xué)基本定理，培養(yǎng)學(xué)生理性思維。

二、巧妙利用各種教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備

為了幫助學(xué)生更深層次理解相關(guān)學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生求知欲與探索欲，教師需要從實際出發(fā)，秉持實事求是、開拓創(chuàng)新的實干精神，靈活運用多種教學(xué)方法，將諸多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備融入具體教學(xué)過程之中。這不僅僅可以完善課堂教學(xué)具體過程，還可以幫助學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識的本質(zhì)與內(nèi)涵?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、專業(yè)工作能力、社會交往能力及問題分析能力，幫助學(xué)生完善課堂教學(xué)具體過程，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前期階段觀看相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課，幫助學(xué)生初步理解相關(guān)學(xué)科知識以及實驗操作具體步驟。充分融合多種學(xué)科教學(xué)方法，幫助學(xué)生在多樣化教學(xué)過程之中，逐步感悟到小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的重要意義。

教師可以鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)習(xí)小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《科學(xué)觀察的工具——顯微鏡》這一課程的具體教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力以及社會交往能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)顯微鏡具體使用方法的過程中，需要教師幫助學(xué)生正確運用顯微鏡觀察具體事物，引導(dǎo)學(xué)生正確理解《科學(xué)觀察的工具——顯微鏡》具體章節(jié)知識。

三、合理有序開展實驗教學(xué)活動

在小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)活動之中，涉及到了理論知識教學(xué)以及實驗操作教學(xué)，教師需要合理有序為學(xué)生開展實驗教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到實驗操作具體過程之中，幫助學(xué)生了解實際的操作具體步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極主動投入到實踐操作過程之中。幫助學(xué)生全身心投入到實踐教學(xué)過程中，將理論知識逐漸具象化，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求真、踏實、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生專業(yè)工作能力、動手操作能力以及問題分析能力。在開展實驗教學(xué)之前，教師需要為學(xué)生細致講解具體實驗操作步驟以及相關(guān)實驗操作重點。在保障學(xué)生生命安全的前提之下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主完成實驗操作過程，教師則需要時刻觀察學(xué)生的實驗操作步驟，及時糾正學(xué)生的操作問題以及實驗錯誤。

例如，在開展《用顯微鏡來觀察》實驗操作教學(xué)過程之時，教師首先需要為學(xué)生細致講解顯微鏡的具體操作過程，包括顯微鏡鏡筒、反光鏡、載物臺、轉(zhuǎn)換器、通光孔等等結(jié)構(gòu)的實際作用，同時，教師需要教授學(xué)生調(diào)整顯微鏡粗準(zhǔn)焦螺旋以及細準(zhǔn)焦螺旋的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，要求學(xué)生自主完成顯微鏡操作，自主觀察微生物以及各類細胞物質(zhì)，以便著重發(fā)展學(xué)生的動手操作能力。在此過程中，教師必須要及時糾正學(xué)生的操作問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法正確使用顯微鏡，則需要教師在第一時間幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)不僅僅需要學(xué)生靈活運用相關(guān)理論知識，還需要學(xué)生積極主動參與到具體實踐操作過程之中。小學(xué)教師需要為學(xué)生提供更加多樣化、個性化、全面化的教學(xué)思路以及趣味化實驗方法，發(fā)散學(xué)生思維、拓展教學(xué)視野，豐富學(xué)生實踐操作具體過程，為學(xué)生提供生動有趣的動手操作過程，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)具體過程之中。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查之后，探索出了小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)具體方法。希望通過本文研究，可以進一步提高小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)實際效率。

參考文獻

[1]王鳳玲. 試分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[A]. 中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（三）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：3.