本科高校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革與教學(xué)方法

◆摘? 要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。因此。本文闡述公共藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的歷程，明確當(dāng)前公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向，探討本科高校公共藝術(shù)教育改革過(guò)程中，對(duì)課程體系構(gòu)建的具體策略。要注重課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)課程的合理評(píng)估，開(kāi)設(shè)特色課程，從而更好地推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)價(jià)值的挖掘，重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮教師的作用;在藝術(shù)教育方面能夠做出積極貢獻(xiàn)，直觀明確公共藝術(shù)教育的作用，可以帶動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的精神世界進(jìn)行發(fā)展培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，對(duì)青年一代進(jìn)行潛移默化的感染，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

◆關(guān)鍵詞：高等教育;公共藝術(shù);教育改革;教學(xué)方法

高校在開(kāi)展公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注重課程的改革，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，結(jié)合市場(chǎng)需求，建立環(huán)境設(shè)計(jì)與公共藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合的教學(xué)體系。培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需要的專業(yè)人才，對(duì)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展例行進(jìn)行探討，要明確公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的具體發(fā)展方向。同時(shí)，人類物質(zhì)文明文明得到發(fā)展，產(chǎn)生藝術(shù)滿足人們的精神需求，對(duì)于大學(xué)生的審美素質(zhì)進(jìn)行提升，形成創(chuàng)新思維要注重藝術(shù)教育作用的發(fā)揮，但當(dāng)前所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也不容忽視，要進(jìn)一步進(jìn)行課題研究，形成規(guī)范化的藝術(shù)教育，促進(jìn)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革與發(fā)展。

一、本科高校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展歷程

眾所周知，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是對(duì)各公共空間的藝術(shù)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)品的創(chuàng)作，在室內(nèi)和室外設(shè)計(jì)結(jié)合的過(guò)程中，所形成的新興專業(yè)。尤其當(dāng)前城市化進(jìn)程加快，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才具有良好的就業(yè)環(huán)境，開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，也較多，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，有不同的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合城市空間文化來(lái)對(duì)學(xué)科方向進(jìn)行把握，以公共空間作為對(duì)象，開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，要增強(qiáng)學(xué)生的造型藝術(shù)能力和藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)。但當(dāng)前對(duì)于公共藝術(shù)設(shè)計(jì)形成了普遍的認(rèn)知，在滿足生活需求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展示藝術(shù)性特征，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是簡(jiǎn)單的雕塑和壁畫，而是對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)城市雕塑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等不同的方式來(lái)滿足人們的精神需求。

二、本科高校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的具體策略

（一）建立完善的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系

1.完善課程體系

在公共藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在專業(yè)課程設(shè)置方面，要圍繞學(xué)生創(chuàng)造力的提升，由簡(jiǎn)到難的對(duì)課程系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)課程之間的銜接。首先，在專業(yè)技能培訓(xùn)方面，可以針對(duì)素描、色彩、速寫、雕塑等課程進(jìn)行開(kāi)設(shè);在專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，可以開(kāi)設(shè)美學(xué)、美術(shù)史、裝飾藝術(shù)等課程;在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以以設(shè)計(jì)陰影、透視圖案、設(shè)計(jì)綜合、材料設(shè)計(jì)等方面的課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)能力的提升，加強(qiáng)對(duì)材料工藝的選擇。要在不斷的實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中，增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，形成新型的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

在當(dāng)前的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室作業(yè)的布置是學(xué)生對(duì)于作品進(jìn)行創(chuàng)作，強(qiáng)化對(duì)工藝制作的正確認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)材料的敏感度。比如，涉及到基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，要使學(xué)生在初期進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)理論的掌握，后期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要形成更成熟的設(shè)計(jì)思維，給學(xué)生更多的自由度，讓學(xué)生自由的來(lái)進(jìn)行探索，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行整體改革，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）健全公共藝術(shù)教育機(jī)制

在當(dāng)前的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，要建立健全的公共藝術(shù)教育機(jī)制。首先，全體成員要意識(shí)到學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要接受人文素質(zhì)的熏陶，才能夠提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。公共藝術(shù)教育其主要是提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞，在潛移默化的影響過(guò)程中，使學(xué)生能夠更好的對(duì)美進(jìn)行感受鑒賞創(chuàng)作。最后，在健全公共藝術(shù)教育機(jī)制的過(guò)程中，要借助第二課堂、第三課堂作用的發(fā)揮，營(yíng)造良好的校園文化，使學(xué)生能夠展示自己的才華，結(jié)合學(xué)校的各個(gè)部門，對(duì)學(xué)校的文藝活動(dòng)進(jìn)行組織開(kāi)展藝術(shù)沙龍活動(dòng)，進(jìn)一步提升公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（三）推動(dòng)公共藝術(shù)課程評(píng)估模式的形成

在當(dāng)前的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，要組成公共藝術(shù)教育課程的委員為開(kāi)設(shè)必修課與核心課，對(duì)課程的質(zhì)量進(jìn)行審核，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的編制，共同對(duì)藝術(shù)課程體系進(jìn)行修訂評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了更好的達(dá)到藝術(shù)教學(xué)的評(píng)估目的，要結(jié)合開(kāi)展藝術(shù)教育的實(shí)際狀況有區(qū)別的，對(duì)于現(xiàn)狀進(jìn)行分析，固定的評(píng)估模式，往往會(huì)扼殺學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，而采用動(dòng)態(tài)的評(píng)估方式，有利于更好的對(duì)于學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，保證教學(xué)評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以，要結(jié)合各學(xué)科的專家設(shè)置公共藝術(shù)教育的評(píng)估委員會(huì)，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，提出教學(xué)實(shí)施的具體目標(biāo)。此外，要開(kāi)發(fā)學(xué)校藝術(shù)教育的特色課程，展示豐富的公共藝術(shù)類課程形式。

（四）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的合理建設(shè)

在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，教師是其中非常關(guān)鍵的部分要提升教師的素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)師生能夠在共同探索的過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)秀的文化藝術(shù)作品進(jìn)行陜西開(kāi)展藝術(shù)鑒賞培訓(xùn)和交流活動(dòng)，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力，選擇年輕的教師，開(kāi)展在職培訓(xùn)，不斷提升自己的素養(yǎng)，引進(jìn)高級(jí)的人才，強(qiáng)化藝術(shù)研究。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的藝術(shù)教育開(kāi)展過(guò)程中。借助公共藝術(shù)課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行感悟，利用自己對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行詮釋，深入挖掘藝術(shù)的內(nèi)涵。同時(shí)，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)作為新興的專業(yè)，要在人才培養(yǎng)方面堅(jiān)持對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力與思維能力的培養(yǎng)，提升公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和科學(xué)性，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

趙國(guó)山（1991.03-），男，遼寧沈陽(yáng)人，漢族，本科，職稱：助理研究員，研究方向：高校藝術(shù)管理。

本文系遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金教育學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《本科高校公共藝術(shù)課程教學(xué)方案研究》