“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

陳曉黎

◆摘? 要：隨著社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，各行各業(yè)都在進行相應(yīng)的改革，教育作為人類文明的傳承也隨著時代進行變化?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活的一部分，怎樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新成為了廣大高職英語教師所探討的課題，創(chuàng)新教學(xué)方法使教學(xué)效果和效率都得到提高。本文將分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)分析的結(jié)果給出合適的教學(xué)創(chuàng)新方案和參考建議。

◆關(guān)鍵詞：高職教育;英語教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起與繁榮，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成了一個時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)，各個領(lǐng)域進行著深度的融合[1]。在高職英語教學(xué)中也需要進行改革“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)”的構(gòu)建是有必要性的，同時也要有積極有效的觀念，實踐的基礎(chǔ)以及技術(shù)的支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來也會帶來很多不確定的因素，學(xué)生也需要多元化的成長和發(fā)展，如何改變和升級用來滿足高職生在“互聯(lián)網(wǎng)+”之下這個社會對個性化的需求變成了每個高職學(xué)校放在首位的任務(wù)。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源變得更加多樣，教學(xué)改革在這樣的大環(huán)境下開始進行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要進行改變[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，這種方式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，因此，為了滿足當(dāng)前時代發(fā)展的需要，高職英語教學(xué)需要進行改革。

通常情況下，學(xué)生在教學(xué)過程中很少進行討論與思考活動，這種方式讓學(xué)生的課堂參與度不高，教師與學(xué)生之間的交流變少，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性受到影響。對此，我們要采用以交流為主的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)過程中與教師和學(xué)生進行交流與互動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在練習(xí)過程中提高自身的英語口語能力和英語應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，要使用現(xiàn)代化教學(xué)方法進行教學(xué)輔助，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

1.做好師生之間角色的明確

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下進行教學(xué)，我們要讓學(xué)生處于主體地位，而教師一定要明確自身作為引導(dǎo)者的作用和責(zé)任[3]。在學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要對其進行引導(dǎo)，監(jiān)督其學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法進行評價和指導(dǎo)，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生布置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方法，做到因材施教，在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生建設(shè)足夠的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供保障。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

高職英語教師要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以順利開展，因此，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生創(chuàng)建進行自主學(xué)習(xí)的基本條件，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的進行。教師要輔助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)計劃的安排，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況對計劃進行修改，并和學(xué)生進行有效交流，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中進行自我調(diào)整，充分保障自主學(xué)習(xí)行為的順利進行。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，教師還要對學(xué)生進行督促，使學(xué)生可以合理利用網(wǎng)絡(luò)上的資源完成語言訓(xùn)練活動。教師要根據(jù)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)活動的情況，對教學(xué)活動進行適當(dāng)完善和調(diào)整，使課堂教學(xué)的效果和效率獲得提升。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展自身的視野，使學(xué)生可以積極主動與他人進行在線交流，在交流過程中獲得知識，鼓勵學(xué)生及時將遇到的問題和困難告訴教師，教師要給予準(zhǔn)確及時的幫助。

3.科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源

用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)對學(xué)生來說還是具有一定新鮮度的，但由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，因此，高職英語教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息資源獲取和共享的能力，讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行互動交流，共同進步。教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生可以正確辨別各種網(wǎng)絡(luò)資源，進而幫助學(xué)生在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中篩查到自己所需的網(wǎng)絡(luò)資源。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職英語教學(xué)一定要緊跟時代的步伐，要清楚地認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職英語教學(xué)的作用和影響，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更加符合時代背景和現(xiàn)在學(xué)生特點的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生在積累大量的英語知識的同時也可以熟練掌握使用英語進行交流和解決問題的方法，讓學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，使學(xué)生可以進行更高層次的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中一定要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生一同進步。

參考文獻

[1]崔饋諷，徐君姬.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探析[J].科技風(fēng)，2021（04）：31-32.

[2]牛園園.互聯(lián)網(wǎng)時代下高職英語混合教學(xué)模式探討——評《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職英語教學(xué)模式探索》[J].中國科技論文，2021，16（01）：134.

[3]智上軒.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語個性化教學(xué)模式探索[J].才智，2020（14）：38.