探析如何提高初中數(shù)學(xué)的中考成績

黃鵬

◆摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)校教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展為主，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，但是成績的提高仍然是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通常將數(shù)學(xué)課程分為四個(gè)板塊新課教授、復(fù)習(xí)課程、練習(xí)課和總復(fù)習(xí)課程。在新的時(shí)代背景下，提升學(xué)生的成績應(yīng)當(dāng)要注重從培養(yǎng)學(xué)生思維模式，講授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方為主。由此本文從以提高學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成績教學(xué)存在的問題，探析提高學(xué)生中考成績策略。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中考成績;策略分析

中考是學(xué)生發(fā)展階段最主要考試之一，是學(xué)生接受義務(wù)教育宣布結(jié)束的重要標(biāo)志。在新課程改革的背景下，教育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的重要前提。并且在義務(wù)教育中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的“四基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想以及基本活動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，因此提升數(shù)學(xué)成績離不開數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。尤其是在近年來，隨著新課改的進(jìn)行，數(shù)學(xué)中考題目開始注重考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)靈活運(yùn)用和學(xué)生的思維模式。因此，要更好的提高學(xué)生的中考成績，就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生思維發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

受到應(yīng)試教學(xué)的影響，教師在教學(xué)中過于注重學(xué)生的成績的提升，以成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題、解題的速度和效率，并且數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師注重疏通知識(shí)點(diǎn)，但是忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候往往將所謂的“復(fù)習(xí)”課程成為練習(xí)課程，也就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在不斷重復(fù)的練習(xí)過程中，變得疲憊不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間少

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間較少，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本上都是教師講解，學(xué)生學(xué)的模式，由此教師在課程上很少去思考學(xué)生的想法。課堂上不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入教師自己的思路中，這樣的教學(xué)很容易阻礙學(xué)生的思維模式的發(fā)展。并且很多時(shí)候在教學(xué)的過程中，教師缺乏了對(duì)于學(xué)生的交流，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有積極性，主體地位得不到相應(yīng)地發(fā)揮。

二、提高學(xué)生中考成績的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望

在初中數(shù)學(xué)中要提高學(xué)生的中考成績，就要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，并且?guī)е笾M(jìn)入到學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要善于運(yùn)用新型的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、沃克白班互動(dòng)教學(xué)模式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中，要采用新穎的導(dǎo)入方式，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如說。在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》時(shí)，教師不能一味地按照書本上的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，為學(xué)生講解平行四邊形面積計(jì)算的公式，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去推斷公式，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用用紙片進(jìn)行剪切、平移和拼接將平行四邊形轉(zhuǎn)化為其他的形狀，進(jìn)而通過觀察比較和概括的平行四邊形的面積公式。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)解題習(xí)慣

只有擁有了良好的習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步的提升，因此在為了更好地提高中學(xué)學(xué)生中考成績，在教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。首先，注重學(xué)生解題心理的定位。為學(xué)生構(gòu)建這樣的心理建樹，學(xué)生首先要把會(huì)的題目寫出來，并且保證正確性，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中能夠有所舍取，提高整體成績。其次，在學(xué)生做題中要引導(dǎo)學(xué)生，追求穩(wěn)中求進(jìn)，要讓學(xué)生明白欲速則不達(dá)的道理。在數(shù)學(xué)的解題中，很多學(xué)生喜歡追求速度，但是這樣容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，就使得學(xué)生的成績很難得到提升。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，考場(chǎng)上沒有誰既能保證做題速度又能保證效率，因此必須要以提高學(xué)生的做題效率為主，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生審題讀題的能力。信息提取能力，可以更好地保證獨(dú)體提取信息的準(zhǔn)確性和全面性，提升學(xué)生題目的正確率。此外，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題能力以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課中要求學(xué)生能夠?qū)τ诮處熖岢龅膯栴}和理論進(jìn)行質(zhì)疑，在課后學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立寫作業(yè)，做好課后的復(fù)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺。

3.注重學(xué)生的差異，開展分層教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師能明顯地感受到學(xué)生之間存在的差異，因此，這就需要教師要注意到學(xué)生在知識(shí)中存在的薄弱點(diǎn)，開展分層教學(xué)。比如，在初三總復(fù)習(xí)課程中，教師可以在每節(jié)課復(fù)習(xí)課程快要結(jié)束的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生發(fā)放下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生花幾分鐘的時(shí)間，對(duì)于下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握的情況教師能夠更好地開展教學(xué)，而不是在復(fù)習(xí)課程匯總對(duì)所有的內(nèi)容都進(jìn)行講解，由于學(xué)生存在差異，由此基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能對(duì)于基礎(chǔ)的內(nèi)容不愿意去聽，在課堂上就會(huì)走神，這樣的復(fù)習(xí)的效果也就一般;對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生在教師講解較難的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生很難進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)的效果也沒有達(dá)到。此外教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整知識(shí)的結(jié)構(gòu)，在教師中出的小測(cè)試中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以開展分層的考試模式，為不同的學(xué)生出不同類型的題目。

三、結(jié)語

總之，要提高學(xué)生的中考成績就要以學(xué)生為主，發(fā)展學(xué)生，就要激發(fā)學(xué)生都與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索中。因此，教師要改變教學(xué)策略，提高教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生加入課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。

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