幼兒園大班戶外混班游戲的運(yùn)行分析

史昌婕

◆摘? 要：戶外游戲活動(dòng)是幼兒園健康教學(xué)的重要內(nèi)容，為了促成幼兒健康身體和心理的成長可以積極推進(jìn)幼兒混齡、混班戶外游戲活動(dòng)，給幼兒一個(gè)新穎的集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為了能給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)表現(xiàn)、展現(xiàn)自我，并不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，提升自我。本文對(duì)幼兒園大班戶外混班游戲的游戲區(qū)選擇、游戲設(shè)計(jì)和活動(dòng)推進(jìn)等進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;大班混班;戶外游戲

在素質(zhì)教育下，要求在幼兒園教學(xué)中開展戶外游戲和體育活動(dòng)，使幼兒教學(xué)更加豐富化，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)行體育活動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，能夠讓幼兒好好適應(yīng)環(huán)境，在戶外活動(dòng)中不斷成長。那么如何開展和推進(jìn)這樣的游戲活動(dòng)，提高活動(dòng)的效果呢？

1發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，快樂選擇游戲區(qū)

在以往傳統(tǒng)的戶外游戲中，幼兒園教師用不同類顏色的東西代表戶外的游戲區(qū)，就比如手環(huán)，幼兒對(duì)手環(huán)也比較感興趣，教師用不同的手環(huán)代替游戲區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的愛好來進(jìn)行選擇。每天在幼兒入園的早晨，可以到教師出自由選擇喜歡的手環(huán)到游戲區(qū)，給了幼兒更多的選擇自由。但是也存在著一定的問題，幼兒園的孩子人數(shù)多，而且游戲區(qū)每天來的幼兒不一樣，幼兒又對(duì)游戲規(guī)則不熟悉，因而教師每天需要花費(fèi)時(shí)間和精力給幼兒講解游戲規(guī)則以及玩游戲需要注意什么，幼兒游戲的時(shí)間也大大縮短;而且游戲每天都變更，幼兒很難深入游戲。另外，有些幼兒為了和自己喜歡的朋友在一起玩游戲，就代替朋友拿手環(huán)，在游戲區(qū)等待培養(yǎng)一起來玩游戲，這在一定程度上使戶外游戲失去公平性。在現(xiàn)代教育下，教師將每天選擇改為了每一個(gè)禮拜選擇一次游戲區(qū)，這樣更加體現(xiàn)出游戲的開放性和公平性，幼兒可以自由選擇自己喜歡的游戲，教師也可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒在游戲區(qū)玩游戲，拉近幼兒與幼兒之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)，節(jié)省了教師的時(shí)間，在一定程度上也形成了混班式游戲，讓幼兒都能參與到游戲活動(dòng)中來，促進(jìn)幼兒健康成長。

2加強(qiáng)教師游戲指導(dǎo)，設(shè)計(jì)游戲主題

幼兒園大班教師應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中?，F(xiàn)代教育下，要求教師遵從新型教育觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充當(dāng)好引領(lǐng)者的角色。就拿大班戶外游戲，教師要確定好游戲主題就要從幼兒的興趣開始著手，以主體性原則為主，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡玩的游戲，教師不要決定幼兒游戲的主題、空間以及游戲材料，要讓幼兒自己來決定自己應(yīng)該玩什么，增強(qiáng)幼兒對(duì)于游戲的自主性，支持幼兒在安全范圍內(nèi)所做的游戲決定。同時(shí)，雖然要堅(jiān)持幼兒的主體性，但是教師在活動(dòng)中的傾聽和觀察對(duì)幼兒的必備需求，因而游戲的主題應(yīng)該從幼兒的興趣和需求出發(fā)并結(jié)合教師的日常觀察。例如，大班《兩人三足》的戶外游戲，這時(shí)根據(jù)幼兒的興趣所形成的游戲，幼兒自由倆倆結(jié)合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好。教師可以這樣設(shè)置游戲：分兩組賽，闖關(guān)。第一關(guān)，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快;第二關(guān)，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過平衡凳;第三關(guān)，全部放置輪胎。每組投放8個(gè)輪胎，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面走過去;第四關(guān)，要求幼兒協(xié)商好，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面，一起跳過輪胎。教師這樣設(shè)計(jì)游戲主題，引導(dǎo)幼兒游戲，可以在不知不覺中鍛煉下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，讓幼兒學(xué)會(huì)合作與協(xié)商。

3重視師生之間溝通，建立信任情感

在混班活動(dòng)開展的過程中，由于幼兒處于不同的年齡、性格也不相同，難免會(huì)發(fā)生沖突，幼兒與幼兒之間也會(huì)出現(xiàn)一定的矛盾，在發(fā)生這些情況之后，幼兒不敢這些情況告訴教師，也不主動(dòng)跟教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致教師也不知道此種情況的發(fā)生，因而也不能反應(yīng)給家長每位幼兒發(fā)生的情況，教師處于被動(dòng)地位。另外，一些幼兒看見不是自己班級(jí)的教師，就不跟這些教師說話，一些經(jīng)常性出現(xiàn)的情況如上廁所不敢說等這些，給混班活動(dòng)帶來一定的困難性。因此，大班教師要充當(dāng)好幼兒引領(lǐng)者的角色，首先幼兒進(jìn)行溝通交流，讓幼兒在游戲區(qū)游玩時(shí)要大膽和那些教師交流，需求教師的幫助，還有教師也不能總是讓幼兒主動(dòng)需求自己，也要仔細(xì)觀察自己游戲區(qū)的幼兒情況，敏銳察覺出現(xiàn)的突發(fā)事件，并及時(shí)進(jìn)行處理，讓幼兒對(duì)自己游戲區(qū)的教師產(chǎn)生一定的信任感，使幼兒主動(dòng)打開自己的心扉，拉近師幼之間的距離。與此同時(shí)，由于都是不同性格特點(diǎn)的幼兒，教師要在游戲區(qū)內(nèi)要注意觀察幼兒的興趣、能力等，讓幼兒積極參與到游戲中去，讓幼兒在游戲中嬉戲玩樂，探索發(fā)現(xiàn)，不斷培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

另外，戶外游戲離不開戶外環(huán)境的輔助，合適的戶外環(huán)境就可以在游戲中發(fā)揮一定的教育作用，戶外環(huán)境的發(fā)揮需要教師和幼兒的相互作用，就是教師如何為幼兒設(shè)計(jì)好戶外環(huán)境，比如《小吃店》戶外游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒充分利用這些環(huán)境資源來進(jìn)行游戲。這個(gè)游戲給予幼兒多種教育，從煎餃的方法，幼兒可以將日常生活中見過的煎餃方法用到游戲中來，還有幼兒可以學(xué)會(huì)物質(zhì)代替，幼兒學(xué)會(huì)了將家用的油、鍋鏟用沙子和小木塊代替;另外戶外游戲環(huán)境還會(huì)促進(jìn)幼兒主體性和責(zé)任感的培養(yǎng)，讓幼兒明白廚師做菜的用心，培養(yǎng)幼兒對(duì)待事物的責(zé)任感。

總之，在幼兒園大班中開展戶外混班游戲中，混班游戲在一定程度上可以讓幼兒都參與到集體活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到更多的朋友，和不同性格的人相處，鍛煉幼兒的社交能力，并能積極展現(xiàn)自己的個(gè)性，培養(yǎng)自主合作探究能力，促進(jìn)幼兒形成正確的人生價(jià)值觀。