初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究

吳靜

◆摘? 要：隨著我國對各門學(xué)科的深化改革，地理學(xué)科的改革進(jìn)度和維度也逐漸深入，而地理課程的資源利用與開發(fā)，也成功的歸納到地理教學(xué)的改革規(guī)劃之中，是本次基礎(chǔ)教育地理教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中，對于鄉(xiāng)土地理課程資源的展現(xiàn)和研究都非常稀缺，這一點(diǎn)與鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理課程中的深遠(yuǎn)影響和重要作用非常不匹配。本文，立足于初中地理教學(xué)角度，淺談鄉(xiāng)土地理課程資源利用的策略。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理課程;資源利用

鄉(xiāng)土資源是地理學(xué)科中的重要組成部分，如果教師在開展初中地理教學(xué)時(shí)，合理的運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源那么可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的綜合，也讓學(xué)生深入的了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)與地理教學(xué)知識(shí)的直接關(guān)系，從而更好的掌握地理課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)下，我國初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地資源的利用還處于探索時(shí)期，所以，教師需要結(jié)合多種有效的策略將鄉(xiāng)土地理資源融入到初中地理教學(xué)中。

1合理規(guī)劃鄉(xiāng)土地理課程的教案

教案其實(shí)就是教師在課前針對整個(gè)課做得統(tǒng)籌規(guī)劃，教師想要在這堂地理教學(xué)課中實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)目標(biāo)、教師想要學(xué)生接觸哪些地理知識(shí)、教師想要運(yùn)用哪種教學(xué)手段。鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用，對于初中地理教學(xué)來講是推進(jìn)其深化改革和發(fā)展的重要舉措，只有教師科學(xué)合理的運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源，才可以促使學(xué)生更深入的掌握地理知識(shí)、拓展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在合理規(guī)劃鄉(xiāng)土地理課程教案時(shí)，教師應(yīng)該合理的融入鄉(xiāng)土地理資源，讓原本枯燥乏味的地理知識(shí)，因?yàn)楹芎玫娜谌肓速N近學(xué)生生活的地理知識(shí)和地理元素，從而讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富又有活力，很好的調(diào)動(dòng)了課堂氛圍。在初中地理教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)遇到一些難以理解的抽象化地理概念，此時(shí)教師可以合理運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源來加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，通過合理的引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，在很大程度上啟發(fā)了學(xué)生對地理知識(shí)的摸索和探究，從而引導(dǎo)學(xué)生高效率的完成了地理課堂教學(xué)。

2利用鄉(xiāng)土地理資源激發(fā)學(xué)生興趣

地理知識(shí)雖然大部分都是具象的知識(shí)，但是也不排除有一些抽象的知識(shí)存在，另外地理學(xué)科的知識(shí)體系架構(gòu)是非常龐大的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生畏難情緒。地理學(xué)科還是一門需要學(xué)生不斷研究、探索的學(xué)科，所以，如果教師合理的引入鄉(xiāng)土地理資源，那么就可以激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在進(jìn)行《多變的天氣》這節(jié)地理教學(xué)時(shí)，教師可以先不對學(xué)生進(jìn)行書本內(nèi)的教學(xué)知識(shí)的講解，教師可以通過設(shè)問的方式將鄉(xiāng)土地理資源引入課堂，如學(xué)生們想一想都是什么原因引起的天氣的多變？你喜歡什么樣的天氣？我們城市的天氣變化是怎樣的？我們城市每個(gè)季節(jié)的天氣是怎么樣的？通過讓學(xué)生解答這些問題，讓學(xué)生先對天氣的變化有一個(gè)淺顯的了解，如果學(xué)生想更深入的了天氣變化的知識(shí)，則教師可以將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容中去，從而為學(xué)生講解大氣層發(fā)生了什么變化會(huì)下雨、是什么原因產(chǎn)生了風(fēng)。

3重視鄉(xiāng)土地理實(shí)踐教學(xué)的開展

地理教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)本就是分不開的，所以在初中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理資源那么就離不開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)了。另外，素質(zhì)教育體系下也非常重要學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，所以有效的開展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐教學(xué)，可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和開拓視野。與其它教學(xué)手段的主要目的是一致的，鄉(xiāng)土地理資源的合理運(yùn)用，其最主要的目的也是幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的地理知識(shí)駝?dòng)玫饺粘Ｉ钪?。只有學(xué)生掌握了將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的能力，學(xué)生才是真正的掌握了地理知識(shí)，同時(shí)通過在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用也加強(qiáng)了學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛程度。例如，秋天的季節(jié)教師可以組織學(xué)生開展一次秋游，但并不是帶著一堆零食在野外游玩，教師可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行形象的舉例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去爬山，去俯瞰內(nèi)陸盆地，因地制宜的為學(xué)生講解盆地的山行地貌是怎樣的。

4培養(yǎng)學(xué)生感受 鄉(xiāng)土地理的文化熏陶

地理學(xué)科是一門人文精神非常濃厚的學(xué)科，而初中地理教學(xué)的內(nèi)容大部分都是一些大范圍的地理知識(shí)，這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性非常有限。之所以開展初中地理課堂，并不僅僅是為了給學(xué)生傳授地理知識(shí)，更關(guān)鍵的是要學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)了解、掌握更多的中國文化，以及感受濃厚的人文精神。鄉(xiāng)土地理課程資源，就可以很好的達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，可以讓學(xué)生深刻的感受地理知識(shí)所帶來的豐富、濃厚文化，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的真正教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行《世界的語言和宗教》的時(shí)候，教師就可以通過鄉(xiāng)土地理資源的融入，可以先提問學(xué)生除了漢語以外還掌握了幾種其它語言，我國的最大宗教就是佛教，教師可以讓學(xué)生思考一下，除了佛教外當(dāng)?shù)剡€存在哪些宗教。通過學(xué)生的激烈分析和探討，其實(shí)已經(jīng)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣教師就可以很好的開展教材內(nèi)容的教學(xué)。

5總結(jié)

初中是所有學(xué)科的開始階段同時(shí)也是最基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在進(jìn)行初中地理教學(xué)創(chuàng)段時(shí)，需要逐步的深入了解地理知識(shí)，同時(shí)還需要掌握如何將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，這就需要鄉(xiāng)土地理課程資源的合理運(yùn)用。鄉(xiāng)土地理資源在初中地理教學(xué)中的使用，對于初中地理教學(xué)具有重要的作用和意義，同時(shí)，其還可以有效的激發(fā)學(xué)生對于地理知識(shí)的探索欲望，提升學(xué)生地理學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

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