高職院校思想政治理論課在線混合式教學(xué)模式的探索

◆摘? 要：思想政治理論課比較枯燥乏味，讓很多高職院校的學(xué)生不愿意積極主動的去聽課。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教研團(tuán)隊(duì)也是煞費(fèi)苦心。而目前比較流行的混合教學(xué)模式很受高職院校學(xué)生們的歡迎，混合教學(xué)模式可分為在線模式和傳統(tǒng)課堂模式，利用互聯(lián)網(wǎng)將線上教學(xué)和課堂教學(xué)融為一體，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文淺顯的介紹了在線混合模式在高職院校的思想政治理論課中的分析和探索。

◆關(guān)鍵詞：高職;思想政治課;混合式教學(xué);探索

1前言

我們都知道思想政治課一直是很多高職學(xué)生想要逃避的課程，因?yàn)樯险n聽不進(jìn)去是個大問題。而在線混合模式是通過互聯(lián)網(wǎng)展示的，這對高職院校的學(xué)生來說，本身就會感興趣很多，而且通過線上混合教學(xué)模式還可以滿足學(xué)生的個性需求。線上的學(xué)習(xí)還能夠加深對思想政治理論課的理解，通過各種活動形式運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，對高校的教學(xué)有很重要的意義。

2實(shí)施思想政治課在線混合式教學(xué)模式的重要意義

在線混合式教學(xué)模式的產(chǎn)生對高職思政課有著深遠(yuǎn)的意義。首先，混合教學(xué)模式利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，通過對優(yōu)質(zhì)教育資源庫的信息整合，把傳統(tǒng)的課堂上課模式和網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)的模式聯(lián)系在一起，有助于推動高職院校課程改革的完善。對思想政治理論課更是具有實(shí)效性的改革。其次，在線混合教學(xué)模式主要包括網(wǎng)絡(luò)教育平臺，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法的互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)。這些線上混合式教學(xué)模式是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于推動高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，為高職院校的信息化改革提供支持。最后，線上模式的思想政治理論課教學(xué)能夠促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺更多的和學(xué)生互動，了解學(xué)生的需求和興趣，真正的做到以學(xué)生為中心，極大地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3基于高職院校思政課在線教學(xué)模式的探索

混合教學(xué)模式由線上教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式兩部分組成，本文主要講的是思想政治理論課線上教學(xué)模式的探索，對傳統(tǒng)課堂模式就不多加闡述了。

3.1在線混合教學(xué)模式的實(shí)施

首先，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，可以把教師提前把有關(guān)思想政治理論課的微課、短視頻、課堂錄像等都發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，提前讓學(xué)生觀看這些課程資源，然后在線測驗(yàn)，做些練習(xí)。老師可以通過對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，有針對性的設(shè)計(jì)線下課堂的教學(xué)內(nèi)容。這是一般情況下采取的在線混合教學(xué)模式。其次，當(dāng)名師進(jìn)行思想政治理論課教育或者針對大批量學(xué)生集體的教育時，可以采用慕課的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生自己在課下了解有關(guān)思想政治理論課的相關(guān)資料，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，課上解決難題，老師可以因地制宜的進(jìn)行個性化教育。

3.2學(xué)校和教師為在線混合式教學(xué)模式提供環(huán)境

首先，學(xué)校要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋大部分地區(qū)，方便學(xué)生自己學(xué)習(xí)所需要的的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。增加學(xué)生機(jī)房的數(shù)量和規(guī)模，對老舊設(shè)備及時更新，給學(xué)生提供一個良好的硬件設(shè)施。同時支持有條件的家庭為高職生購置移動學(xué)習(xí)設(shè)備。其次，思想政治教師要提高自身的信息技術(shù)能力，學(xué)校也應(yīng)定期培訓(xùn)，讓教師掌握最前沿的信息技術(shù)。教師更好的駕馭信息技術(shù)才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課相關(guān)的課程資源。

3.3思政理在線混合教學(xué)模式的反思

首先，思想政治老師的信息化技術(shù)水平的提高需要較長的一個過程，要在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，需要也要時時監(jiān)督和指導(dǎo)。其次，落后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺制約線上思想政治課程的開發(fā)設(shè)計(jì)，所以高職院校一定要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房設(shè)備的維修和更新，保證資金充足。最后在思想政治在線教學(xué)模式中要防止過度娛樂化的情況。在線教學(xué)模式還在不斷探索過程中，一些思政老師為了提高學(xué)生的興趣，把許多娛樂內(nèi)容放上去，但是真正的知識點(diǎn)欠缺，導(dǎo)致雖然課堂氣氛好了，但是沒有達(dá)到學(xué)習(xí)思想政治的效果。所以教師要認(rèn)真對待，可以適當(dāng)運(yùn)用娛樂手段，但是不能過度，要立足于讓學(xué)生掌握思想政治的知識要點(diǎn)，保證教學(xué)效果。

4思路轉(zhuǎn)變

4.1教學(xué)理念的更新以及轉(zhuǎn)變

混合教學(xué)具備即時性，便利性以及開放性等特征。由于具備這些特點(diǎn)，高職院校實(shí)施思想政治理論課的在線混合教學(xué)時需要在教學(xué)理念上進(jìn)行不斷的更新以及變化：首先，一定要重視在線虛擬教學(xué)以及離線實(shí)體教學(xué)之間的結(jié)合，教學(xué)活動在發(fā)展的過程中已經(jīng)從之前比較狹窄的教室空間逐漸的向網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行擴(kuò)展。課堂以及網(wǎng)絡(luò)之間共同搭建的教學(xué)環(huán)境，逐漸的成為了知識轉(zhuǎn)移的一種主要途徑。第二，要重視理論教學(xué)以及互動教學(xué)之間的融合，理論教學(xué)的內(nèi)容可以在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上完成傳遞，也可以在師生互動的基礎(chǔ)上完成。教學(xué)過程比較的多樣性，思想政治課程也變得不再簡單。第三，要重視教材內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的整合。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)施相應(yīng)的篩選以及重組，關(guān)于教材內(nèi)容要實(shí)施深入性的解釋以及補(bǔ)充，以更好的實(shí)現(xiàn)“云教學(xué)材料，黑板以及微課程等方式的混合。

4.2教學(xué)內(nèi)容豐富化

互聯(lián)網(wǎng)上具備比較豐富的信息資源，可以對傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教科書的局限性進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣可以更好的和學(xué)生閱讀以及獲取知識的多樣化需求相適應(yīng)。一方面，可以對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充，在線教學(xué)資源可以對傳統(tǒng)課堂沒有的學(xué)科領(lǐng)域以及熱點(diǎn)問題進(jìn)行擴(kuò)展，從而使得大學(xué)生可以獲取較多全新的社會信息以及知識，使得青年學(xué)生的視野得到大大的開闊，輔助大學(xué)生更好的了解課堂教學(xué)當(dāng)中難以把握的一些知識點(diǎn)，重點(diǎn)以及難點(diǎn);另一方面，教學(xué)內(nèi)容不再具備局限性，出現(xiàn)了比較豐富的音頻，圖片，視頻以及電子書等學(xué)習(xí)材料。這些材料具備生動性，可以更好的傳播高校思想政治教育的主要內(nèi)容，有利于使得思想政治理論課的具體培養(yǎng)效果得到提高。

4.3更新以及改進(jìn)教學(xué)方法

在線混合教學(xué)可以突破之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，把之前教師口語教學(xué)以及學(xué)生聆聽的教學(xué)模式逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生討論以及交流為主的模式，這樣以來教學(xué)將會更加的具備有序性，可以突出課堂中學(xué)生的主體地位以及教師的領(lǐng)導(dǎo)地位，使得學(xué)生的積極性，主動性以及創(chuàng)造力得到較大的調(diào)動。第一，可以鼓勵學(xué)生多參加一些教學(xué)活動，比如學(xué)生可以在Internet上進(jìn)行搜索，學(xué)習(xí)以及分析相應(yīng)的教學(xué)資源，以自己的語言進(jìn)行解釋教學(xué)內(nèi)容，在教室當(dāng)中精心的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備以及完成相關(guān)課程。在這個項(xiàng)目過程當(dāng)中，學(xué)生可以真正的成為教室的主體。第二，實(shí)現(xiàn)在線互動。在在線平臺上的基礎(chǔ)上可以討論課堂當(dāng)中的一些問題，設(shè)置學(xué)生與教師以及網(wǎng)絡(luò)與課堂之間的教學(xué)互動模型。在Internet上，學(xué)生可以參加討論以及發(fā)表自身的看法，為了更好的闡述觀點(diǎn)，甚至還可以發(fā)起一些主題討論，與老師以及學(xué)生進(jìn)行討論問題，會進(jìn)一步激發(fā)思維能力，激發(fā)學(xué)生的參與度。

4.4完善教學(xué)評價體系

為了更好地培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的具體認(rèn)知以及實(shí)踐能力，一定要設(shè)置“教師主導(dǎo)+學(xué)生主動”的具體學(xué)習(xí)模型，這樣可以發(fā)揮出比較積極的作用，關(guān)于教學(xué)活動的評估也可以從多個方面實(shí)施，從而對教師的具體教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行比較有效的評估。除了使用之前傳統(tǒng)的評估機(jī)制之外，離線評估還可以進(jìn)一步增加學(xué)生評估的課堂參與度。在線評估的內(nèi)容可以使得在線視頻學(xué)習(xí)更加的豐富化，比如：課堂章節(jié)測驗(yàn)以及在線語音討論等。實(shí)現(xiàn)多維掌握學(xué)生思想動態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，政治觀點(diǎn)以及心理健康狀況的目的，可以全面的了解學(xué)生的綜合水平，實(shí)現(xiàn)單一培訓(xùn)向全方位培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，比如：知識培訓(xùn)，能力培訓(xùn)以及素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變等，這樣思想政治教育的潛能也可以得到非常充分的體現(xiàn)。

4.5強(qiáng)化師生之間的互動

在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，學(xué)生會主動的參與課堂討論，這樣師生之間的情感就會得到增強(qiáng)，師生可以在在線教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上實(shí)施在線課堂互動以及學(xué)術(shù)討論，在線教學(xué)可以對之前傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。由于課程以及課程之間存在間隙，學(xué)生經(jīng)常會忘記上一堂課的具體內(nèi)容。使用在線教學(xué)可以對中間環(huán)節(jié)的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，保障思想政治理論教學(xué)具備連續(xù)性。

5結(jié)語

綜上所述，高職院校所設(shè)立的思想政治理論課不僅局限于課上的理論知識學(xué)習(xí)，更重要的是利用所學(xué)的知識運(yùn)用到高職學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，不斷提高他們的思想道德水平，從而達(dá)到思想政治理的教學(xué)目標(biāo)。線上混合教學(xué)模式的不斷探索和開發(fā)，更好的和課堂教學(xué)模式結(jié)合，在促進(jìn)課程改革的同時也促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以說高職院校要充分重視和利用好線上混合教學(xué)模式的應(yīng)用，真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

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作者簡介

劉文思（1987.10—），女，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士，講師，主要從事高校思想政治理論課教學(xué)與研究工作。