關(guān)于對(duì)初中數(shù)學(xué)教研創(chuàng)新路徑的研究

傅聰明

摘 要：數(shù)學(xué)這個(gè)科目是很重要的，在學(xué)生了解其他知識(shí)、學(xué)生人生后期以及形成自己的思想方面發(fā)揮著不可或缺的作用，初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。因此，教師應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教研方式，讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想法。來(lái)提高他們的能力，老師必須要采取一定的措施創(chuàng)新教研方式，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維運(yùn)用一定的方法去處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在探索答案的過(guò)程中形成一定的能力，以學(xué)到更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)過(guò)程;創(chuàng)新方法

引言：

初中是培育學(xué)生數(shù)學(xué)想法的必要時(shí)期，也是最容易吸收的階段。以往的教育模式主要偏重于知識(shí)的輸出。數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)注重指導(dǎo)學(xué)生如何處理問(wèn)題，記住一些答題的步驟，而輕忽了學(xué)生數(shù)學(xué)想法的形成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成呆板的想法，這抑制了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性越來(lái)越突出。在教育完善的推動(dòng)下，老師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教研的重要性，這不僅可以讓學(xué)生取得好成績(jī)，而且可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，本文將從培育學(xué)生的思想著手，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能力的重要性，并且采取一些創(chuàng)新的教研方式，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的想法，讓學(xué)生能夠思考自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推理，找到培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想的方式，讓學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教研對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)是一個(gè)很重要的課程。它與其他科研技術(shù)相關(guān)的學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，為其他科研技術(shù)相關(guān)的學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容在物理化學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，表明了學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于未來(lái)初中階段數(shù)學(xué)課程的意義與重要性。為了充分滿足教育變革的需求，在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則是一個(gè)知識(shí)的接受者。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師普遍地輕忽了對(duì)于學(xué)生的理解和接納，忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)。這種上課方式在此模式下實(shí)現(xiàn)了很低的教學(xué)效果。隨著我國(guó)課堂完善和教材制度改革的不斷開(kāi)展，學(xué)生其他素質(zhì)的全面提高等問(wèn)題日益得到了重視。它要求學(xué)生成為上課時(shí)的主體，教師要不斷的指引學(xué)生。在教師的講解下，學(xué)生可以通過(guò)自己的能力獲得更多的知識(shí)，將以前課堂上的“老師說(shuō)”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“我認(rèn)為”，慢慢的熟練數(shù)學(xué)的答題方法。數(shù)學(xué)是一個(gè)源于生活的學(xué)科，在很多時(shí)候都能夠應(yīng)用到，數(shù)學(xué)學(xué)得好對(duì)以后的發(fā)展也很重要。因此，創(chuàng)新教研的手段不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，而且對(duì)學(xué)生的生活也有著很大的影響。要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)想法，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的大腦，創(chuàng)新教研方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的幫助，在更高的層面上，它也對(duì)社會(huì)做出了更多的貢獻(xiàn)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教研的方法

2.1改變教傳統(tǒng)的教研思想，優(yōu)化課堂內(nèi)容

現(xiàn)如今，很多初中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)候還是采取落后的教研思想，認(rèn)為教研就是簡(jiǎn)答的教學(xué)研究，根本不需要進(jìn)行深入的探索，只需要將課本中的內(nèi)容搞明白即可。這種教研的思想到現(xiàn)在為止已經(jīng)被社會(huì)慢慢拋棄了，雖然說(shuō)也有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是隨著教育的不斷發(fā)展和完善，落后的教研思想已經(jīng)不能夠滿足我國(guó)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)了。因此，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教研的過(guò)程中必須要更新自己的教研思想，盡可能將教研的活動(dòng)變得更加的豐富多樣，可以使用現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)，這樣能夠讓教研的質(zhì)量和效果變得更好。因此，初中階段的數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候必須要不斷的創(chuàng)新自己的教研方式，以更好地適應(yīng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展。

初中時(shí)候的數(shù)學(xué)也是比較難的，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的一些能力等有較高的要求。因此，數(shù)學(xué)課都是很乏味的，學(xué)生就會(huì)不想學(xué)習(xí)，這就阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在上課在時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的情況創(chuàng)新自己的教研方式，不斷完善上課的內(nèi)容，讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生自發(fā)的參與到課堂上來(lái)，使用一些現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更容易愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而在探索中慢慢學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)想法。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”的時(shí)候，函數(shù)的圖像是比較難的內(nèi)容，需要學(xué)生具有良好的思考水平，函數(shù)的使用要求學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算和思考能力。在上課的時(shí)候，教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示函數(shù)圖像的不斷變化，在上課的時(shí)候，學(xué)生可以充分了解函數(shù)圖像的變化和數(shù)字的計(jì)算，讓學(xué)生具備一定的思維水平。此外，教師可以在課堂上合適地反映“微課教學(xué)”的內(nèi)容，使學(xué)生接觸到不同教師的不同上課方式，有助于激發(fā)學(xué)生從不同角度思考的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容需要教師不斷學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，教師輕忽學(xué)生的情況，沒(méi)有很好的培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是一個(gè)很大的缺點(diǎn)。雖然這種授課方式可以使學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中取得好成績(jī)，但學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平很差。大家都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，比生活更高級(jí)，生活中的實(shí)際問(wèn)題能夠很好的培育學(xué)生的思想。在具體的過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)想法。在這種自己思考的環(huán)境中，學(xué)生將充分感受到解答一些問(wèn)題的快樂(lè)，從而讓學(xué)生慢慢的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形的視圖”的部分時(shí)，由于圖形是比較立體的，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些困難，而對(duì)于一些空間想象力不夠豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要掌握空間圖形的一些內(nèi)容，將是非常困難的。然而，生活中就有許多這種物體，如： 講臺(tái)，書(shū)本，教學(xué)樓等，教師可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候更清楚地理解這些實(shí)際對(duì)象。這種方法可以幫助學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中容易觀察的物體來(lái)理解空間的形狀。讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，慢慢具備一定的數(shù)學(xué)思維。

2.3 增強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)

眾所周知，合作是一種比較好用的教研理念，也是初中教研過(guò)程中的一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。所以，教研的相關(guān)人員要和一些一線教師一起合作進(jìn)行備課和研究，來(lái)加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)和老師之間的合作，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，初中階段的數(shù)學(xué)老師可以一起進(jìn)行事先的備課，將自己使用的一些資料以及備課的內(nèi)容和其他老師一起共享，從而根據(jù)課程基本內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)方案。此外，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極地組織和參加教研會(huì)議，一起溝通教學(xué)的心得，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效實(shí)現(xiàn)相互間學(xué)習(xí)與促進(jìn)，讓初中數(shù)學(xué)教研工作更加高效。

例如，為了增強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，共享自己的教學(xué)資源，可以組織數(shù)學(xué)教師一起備課。首先，根據(jù)教學(xué)階段將數(shù)學(xué)教師分成幾個(gè)小組，如初一數(shù)學(xué)的教研小組、初二數(shù)學(xué)的教研小組、初三專項(xiàng)復(fù)習(xí)的教研小組等。然后，根據(jù)每個(gè)階段的目標(biāo)組織老師進(jìn)行備課，將教學(xué)思想進(jìn)行融合，把好的元素融入于自身的教學(xué)中，將自己的不足進(jìn)行完善。同時(shí)，教研的團(tuán)隊(duì)還可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，共同探討某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，明確高效的授課方式。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，通過(guò)組織老師共同備課，有效增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

初中階段的 學(xué)生想法正在慢慢成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生的不同，每個(gè)學(xué)生的思維方式也有很大差異。因此，老師在創(chuàng)新教研的過(guò)程中必須要考慮到這一因素。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生又不懂的問(wèn)題就提出來(lái)，培育學(xué)生的想象水平，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)待問(wèn)題，不拘泥于對(duì)問(wèn)題的合理分析，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師應(yīng)重視初中時(shí)期學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的培育，盡量讓學(xué)生運(yùn)用不同的想法去處理問(wèn)題。這不僅能夠提高初中階段數(shù)學(xué)課堂的上課效果，而且也為未來(lái)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳葛俊.少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師校本教研現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2020.

[2]提升教研品質(zhì) 創(chuàng)新教研形式——大連教育學(xué)院初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)開(kāi)放式教研活動(dòng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，33（03）：81.