提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的探索

劉學(xué)鼎

摘 要：音樂作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，它可以有效提升學(xué)生的審美能力以及鑒賞水平。因此，提升音樂教學(xué)的有效性，不單單是滿足小學(xué)生實(shí)際需求的關(guān)鍵手段，同時(shí)也是構(gòu)建音樂高效課堂的有效路徑。基于此，對(duì)提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性展開具體分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教學(xué);有效性

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生唯有對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿濃厚的興趣，才可以積極自主地投入知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋之中。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來講，由于其年齡相對(duì)較小，自身具有濃厚的好奇心理與探究欲望，學(xué)生只有對(duì)音樂知識(shí)具有強(qiáng)烈的興趣，才可以參與到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中，和音樂歌曲中所蘊(yùn)藏的情感展開交互。因此，音樂教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以最大的激情展開音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，為提升音樂課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

以人音版音樂教材為例，音樂教師在對(duì)學(xué)生講授《童年的回憶》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了能夠更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以以興趣作為切入點(diǎn)。首先，音樂教師可以運(yùn)用童年游戲“跳房子”“123木頭人”作為課前導(dǎo)入，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的記憶，引出本節(jié)課的課題。接下來，音樂教師可以為學(xué)生播放音樂歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂歌曲的過程中，與同學(xué)溝通自己最喜愛的片段，邊聆聽音樂邊用手勢(shì)依照?qǐng)D譜形狀進(jìn)行劃動(dòng)。學(xué)生可以跟隨音樂歌曲來模仿兔子跳，再跟隨音樂歌曲模仿小烏龜爬，借此引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)音樂歌曲的節(jié)奏。這樣一來，可以讓學(xué)生保持濃厚的興趣欣賞歌曲《童年的回憶》，這時(shí)，音樂教師可以為學(xué)生提出有關(guān)問題，比如，歌曲中的第一段、第二段的速度是怎樣的？鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中大膽發(fā)言。最終，音樂教師可以組織學(xué)生在音樂課堂中，依據(jù)歌曲的節(jié)奏自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來表達(dá)自身的真實(shí)情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。

二、完善教學(xué)手段

以往的課堂教學(xué)通常都是教師一味地向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)接受教師所講授的知識(shí)，這種情況造成學(xué)生無法體現(xiàn)出自身的主體作用，雖然可以取得一定的課堂教學(xué)成果，但是學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也不斷下降，情況嚴(yán)重時(shí)還會(huì)喪失對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極革新自身的教學(xué)手段。在如今的音樂課堂教學(xué)中，一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)最大限度地體現(xiàn)出信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn);另一方面，音樂教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生之間展開密切的溝通與交流，讓學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)展開自主探究的過程中，體會(huì)到音樂課程所蘊(yùn)藏的獨(dú)特魅力。

依舊以人音版音樂教材為例，音樂教師在向?qū)W生講授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的過程中，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先，可以以談話形式展開課堂導(dǎo)入，提問學(xué)生在哪種場(chǎng)合會(huì)升國(guó)旗、演奏國(guó)歌。引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間展開密切的溝通與交流，待學(xué)生交流完畢之后，音樂教師引出主題。接下來，音樂教師可以為學(xué)生講述有關(guān)國(guó)歌的故事，并且運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生播放國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲調(diào)結(jié)構(gòu)展開全面分析，并跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲旋律，借此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美水平是音樂課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極延伸自身的教學(xué)思路，為學(xué)生開展大量的音樂歌曲鑒賞活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，與此同時(shí)，音樂教師還應(yīng)當(dāng)推進(jìn)音樂與舞蹈、音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)等的密切結(jié)合，借此豐富學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，真正展開審美教育。

比如，音樂教師在對(duì)學(xué)生展開知識(shí)講授過程中，為了更好地提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的鑒賞能力，除了為學(xué)生講授音樂教材內(nèi)容之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生以“美”為活動(dòng)主題，展開音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的能力，在課堂學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位，進(jìn)行對(duì)美的認(rèn)知與理解，并且組織學(xué)生展示最終的成果，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)而構(gòu)建生動(dòng)、愉快的音樂課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正體會(huì)到藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力。

綜上所述，音樂課程對(duì)提升學(xué)生的鑒賞水平與審美能力有十分重要的價(jià)值。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極提升課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，革新自身的教學(xué)手段，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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