智慧課堂在小學音樂教育中的影響

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，學校對音樂學科越來越重視，對其發(fā)展也給予了很大的支持。智慧課堂的加入，對音樂學科來說不僅可以培養(yǎng)學生的美感，輔助學生進行音樂學習，促進學生的全面發(fā)展，也能夠更好地幫助老師開展音樂學科教育。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;音樂;正確價值觀

小學階段，學生剛開始接觸音樂，對音樂了解不多更談不上喜愛。在音樂上是一張白紙，但是這有利于讓學生從小形成良好、積極的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)美感。本文研究的是智慧課堂的應(yīng)用對小學音樂教育的影響，其在促進學生全面發(fā)展、樹立正確的價值觀、培養(yǎng)健全的人格方面有較大的作用，同時其授課模式相較于傳統(tǒng)課堂有一定優(yōu)勢，在構(gòu)建和諧校園上也有較大助力。

一、智慧課堂可以促進學生全面發(fā)展

智慧課堂并不是簡單的死記硬背，而是通過各種高效的辦法進行學習，并能得到很好的運用。此外，音樂非常重視課堂體驗，我們要讓學生充分利用好課堂時間，在和諧的氛圍中更好地感受音樂，提升學生的音樂素養(yǎng)。作為教師，我們通過這種方式讓學生更好地參與到課堂中，真正熱愛音樂，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、智慧課堂幫助學生樹立正確的價值觀

眾所周知，音樂所表達出來的是人的情感。相信很多人聽到富有感情的樂曲時會感同身受。對于小學階段的學生來說，這方面的能力相對比較薄弱，而智慧課堂模式可以更直觀地幫助學生感受到音樂所表達的情感。我們都知道，每首音樂表達的情感都是不一樣的，有慷慨激昂的歌曲，有悲傷的歌曲，有表達愛的歌曲。因此，教師在智慧課堂模式下可以選擇合適的音樂，讓學生感受積極、樂觀、向上的正面情感，摒棄消極、悲觀、厭世的負面情感，從而樹立正確的價值觀。

三、智慧課堂有利于培養(yǎng)學生健全的人格

培養(yǎng)學生健全的人格在小學階段也是重要任務(wù)，一個好的人格，無論在生活、學習還是社會中都是必不可少的。小學生的認知能力相對較差，需要教師來引導(dǎo)其構(gòu)建健全的人格。音樂可以提升學生的藝術(shù)審美能力，使其樹立美好的道德情操。作為教師，我們要抓住學生的興趣來進行教學，只要我們采取有效的教學方式，就能吸引學生的注意力。在學生學唱歌曲時，我們要鼓勵學生大聲唱出來。教師可以先錄制范唱上傳到平板，學生學唱歌曲，然后把自己學唱的歌曲錄制下來傳給老師。這種輕松的氛圍可以提升學生的藝術(shù)審美，樹立美好的道德情操，在教師循序漸進的引導(dǎo)下，能夠培養(yǎng)學生健全的人格。

四、智慧課堂在教學中的優(yōu)勢

智慧課堂加強了師生間的教學互動。如在教學《采花》這一課時，通過平板預(yù)設(shè)作業(yè)，讓學生提前搜集、認識不同的花，這樣可以提升學生的興趣并對課程提前有所了解。在學唱歌曲時，我把提前搜集到的民族五聲調(diào)式通過“平板互動——屏幕推送”的方式，讓每個學生都能通過自己閱讀來認識。然后在“平板互動——討論”內(nèi)設(shè)置問題，讓學生在閱讀完成后進行答題，從而加深學生的印象。課后運用平板發(fā)布“我是小歌手”的任務(wù)，以更加清晰地了解學生對這一首歌的掌握情況。智慧課堂教學跟傳統(tǒng)教學的區(qū)別在于，傳統(tǒng)課堂上學生只能通過教師讀、學生聽來學習，某個知識點一旦錯過了，老師不會為了個別同學重新講解一遍，而智慧課堂教學可以讓學生一遍一遍反復(fù)觀看、閱讀，相對于傳統(tǒng)課堂來說，智慧課堂教學可以及時收到反饋，了解新知識的掌握情況。

五、智慧課堂有助于構(gòu)建和諧校園關(guān)系

在智慧課堂下，學生會處于一種輕松、和諧的氛圍中，可以很好地調(diào)動學生的積極性，真正融為一體，繼而更好地進行音樂教學。對于學生來說，采取分組的形式表演歌曲，可以讓每個學生都得到發(fā)展，每個學生都能夠參與到音樂課堂中，并且這種團隊的方式能夠很好地增進學生的友情，并且讓學生學會團隊協(xié)作，明白團隊協(xié)作的重要性。

音樂本身就是一門富有趣味性的課程，不僅可以豐富學生的情感，還可以培養(yǎng)學生的共情能力。而智慧課堂模式的應(yīng)用，更能培養(yǎng)學生的情感感知能力以及欣賞事物的能力。我們要利用這種教學模式，讓音樂來探索學生內(nèi)心深處的情感，激發(fā)學生的情感體驗，并讓學生學會表達情感，這也能讓學生學習好音樂，更加熱愛音樂，從而為日后的人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高紅.淺析小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用[J].民族音樂，2017（1）.

[2]李麗霞.淺析藝術(shù)教育在“立德樹人”中的作用[J].高教學刊，2015（14）.

作者簡介：胡秋蕾（1992.9—），女，畢業(yè)于安徽大學音樂表演專業(yè)（鋼琴），獲文學學士學位。目前在蚌埠市龍子湖實驗學校工作，小學音樂二級教師。