小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題分析與對(duì)策探討

孫秀麗

摘 要：目前，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，同時(shí)教學(xué)理念較為保守，常常為了完成學(xué)校所分配的任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就在很大程度上忽視了學(xué)生在這個(gè)課堂上的主導(dǎo)作用。教師把自己當(dāng)作課堂主體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一種壓迫感，從而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩感，從而對(duì)寫(xiě)作失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，也失去了開(kāi)設(shè)作文課程的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);問(wèn)題分析;對(duì)策

中華文化博大精深，語(yǔ)文教學(xué)值得我們用心去探究。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生的整體寫(xiě)作水平有待提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力尤為重要，教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)言積累

小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，所以說(shuō)小學(xué)生要想寫(xiě)出一篇內(nèi)容飽滿、情感豐富的作文，就一定要先進(jìn)行詞匯的積累。作文是將一個(gè)人的想法通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的一種形式，好的作文需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有一定的積累。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，不只是簡(jiǎn)單地閱讀文章，更多的還是來(lái)自生活方面的體驗(yàn)。生活的感受是非常重要的，可以幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，從而來(lái)為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師還可以通過(guò)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀比賽等一系列的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀書(shū)籍，也可以讓學(xué)生每天都寫(xiě)生活日記，把自己每天所看到的、聽(tīng)到的一些生活片段寫(xiě)進(jìn)日記中，從而讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。日積月累的過(guò)程中，這就在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累以及提高學(xué)生寫(xiě)作的熟練度。我國(guó)小學(xué)課本上的寫(xiě)作訓(xùn)練，大多以記敘文為主，主要是考查學(xué)生的記敘能力，那么教師還可以給學(xué)生推薦一些較為經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生摘抄其中優(yōu)美、經(jīng)典的句子并試著記憶，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用于自己的作文中。

二、組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練

學(xué)生有充足的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)自身進(jìn)行寫(xiě)作有很大的幫助。同時(shí)，寫(xiě)作過(guò)程對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)力以及閱讀力有非常高的要求，學(xué)生只有進(jìn)行大量閱讀來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，才能夠積累更多優(yōu)美的詞匯與句子，掌握更多的寫(xiě)作方法以及寫(xiě)作技巧。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，從而來(lái)提高學(xué)生對(duì)作文模式以及題材語(yǔ)言的掌握程度。仿寫(xiě)訓(xùn)練在一定程度上也要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而在老師的幫助下挑選出適合自己的、優(yōu)秀的作文素材來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力相對(duì)較弱和思維結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，對(duì)文章的了解程度以及文章架構(gòu)能力較弱，教師可以讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)的方式，來(lái)體會(huì)范文中作者想要表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想意識(shí)和思維架構(gòu)，從而提高其寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文老師需要在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生找重點(diǎn)句的能力，重點(diǎn)句可以幫助學(xué)生快速理解文章的大意，然后分層次歸納總結(jié)，最后列出文章的提綱。通過(guò)分解大篇幅文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加了解句子的結(jié)構(gòu)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏那楦杏捎谄渌枷胍庾R(shí)以及個(gè)性的不同而產(chǎn)生差異，所以在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師一定要充分尊重每個(gè)學(xué)生的思維模式和個(gè)性想法。在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而利用不同的題材寫(xiě)出各式各樣的文章，準(zhǔn)確、勇敢地來(lái)表達(dá)自己對(duì)外界事物的想法和看法。例如，在小學(xué)作文課上有一篇《經(jīng)歷是美麗的》范文，要讓學(xué)生也根據(jù)這個(gè)題目寫(xiě)出一篇作文，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)一些較為失敗的經(jīng)歷，然后介紹從其中所吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而覺(jué)得經(jīng)歷是美麗的;但是有的學(xué)生就會(huì)寫(xiě)一些較為驚喜的經(jīng)歷，由此覺(jué)得經(jīng)歷是美麗的。所以每個(gè)學(xué)生對(duì)待事物以及對(duì)待一個(gè)作文題目的想法不一樣，從而寫(xiě)出來(lái)的作文也就不盡相同。所以教師一定要增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自主性，充分發(fā)揮出他們自身的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育正處于小學(xué)生對(duì)各方面事物有初步了解和認(rèn)識(shí)的階段，較高的寫(xiě)作素養(yǎng)有利于小學(xué)生在為人處事中做到禮貌善良、落落大方，對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格是大有裨益的。小學(xué)語(yǔ)文教育任務(wù)重，小學(xué)語(yǔ)文教師有相當(dāng)大的責(zé)任，應(yīng)該參與到小學(xué)語(yǔ)文教育的方法研討之中，讓語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬全芝.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題分析與對(duì)策探索[J].小學(xué)教育，2019（34）：41-45.

[2]張珊珊.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題分析與對(duì)策探討[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（8）：124-126.