小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛演奏的表現(xiàn)方法分析

顏玲

摘 要：音樂學(xué)科屬于素質(zhì)類學(xué)科，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，落實(shí)好豎笛演奏表現(xiàn)方法教學(xué)能夠更好地豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。在生動(dòng)有趣的音樂課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;豎笛演奏;表現(xiàn)方法

當(dāng)前，社會(huì)對于綜合性人才的需求更高，所以在學(xué)校教育中，也需要更加重視素質(zhì)教育。在音樂教學(xué)中，音樂知識、音樂潛能、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)都是教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生展示豎笛演奏的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握豎笛演奏技巧，提高豎笛演奏表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生放松身心，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。同時(shí)，融入豎笛演奏之后，課堂趣味性更高。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛演奏的意義

1.提高審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)之一，豎笛是一種演奏旋律優(yōu)美、操作簡單的樂器。將豎笛演奏引入小學(xué)音樂課堂能夠豐富課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生更快地上手學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到提高，自身的審美能力也能隨之提升[1]。

2.能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師引入豎笛演奏能夠讓學(xué)生感受到更多優(yōu)美的旋律，同時(shí)也能很好地鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的專注性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛演奏的表現(xiàn)方法

1.豎笛演奏過程需要嚴(yán)格遵循連音線要求

每一種樂器在演奏過程中，都需要遵循相應(yīng)的演奏要求與標(biāo)準(zhǔn)，而豎笛演奏過程中，需要遵循的演奏要求就是連音線要求[2]。所以教師在將豎笛演奏融入音樂課堂的時(shí)候，需要讓學(xué)生掌握這一原則。在連音線要求中，通常第一個(gè)音需要輕吐，而其他音則不吐。在這個(gè)過程中，如果連音線中存在相同的音則可以用手指技巧或者舌頭輕點(diǎn)的方式區(qū)分。除此之外，連音線演奏需要遵循樂段、樂句、樂思之間的關(guān)聯(lián)性，保證學(xué)生在豎笛演奏的時(shí)候，能夠?qū)肪渑c樂句之間的關(guān)系表達(dá)清楚，不破壞原曲的結(jié)構(gòu)。

2.豎笛演奏需要嫻熟的演奏技法

相較于一些比較復(fù)雜的樂器，豎笛演奏相對簡單，但要想完成一次完美的豎笛演奏，教師需要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握豎笛演奏技巧，并且讓學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，保證演奏技巧嫻熟。而想要指導(dǎo)學(xué)生掌握嫻熟的演奏技巧，教師本身就需要有過硬的豎笛演奏技巧與科學(xué)的技巧訓(xùn)練方法等，只有這樣才能在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對性的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生掌握豎笛演奏技巧[3]。例如，在教導(dǎo)學(xué)生掌握氣息技巧的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的吸氣方法和呼氣方法，同時(shí)還可以增加一些氣震音訓(xùn)練，讓學(xué)生豎笛演奏的時(shí)候，能夠提高樂曲表現(xiàn)力。

3.豎笛演奏過程中需要保證起伏變化恰當(dāng)

所謂起伏變化就是在演奏過程中的力度變化，大多數(shù)豎笛演奏都是通過控制氣息完成的，而這個(gè)過程就涉及吹氣方法以及演奏過程中演奏者的口型變化等，所以小學(xué)音樂教師在開展豎笛演奏教學(xué)的時(shí)候，為了有效地提高豎笛演奏的表現(xiàn)力，還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握起伏變化，要求學(xué)生在演奏過程中，注意控制自己的口型與氣息，尤其是在一些比較復(fù)雜的樂曲中，更需要根據(jù)樂曲強(qiáng)弱的變化來變換自己的氣息，通過這種方式，提高樂曲的表現(xiàn)力。例如，在豎笛演奏的時(shí)候，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換技巧，讓學(xué)生能夠在演奏過程中，自如地轉(zhuǎn)換強(qiáng)音和弱音，從而提高曲目力度。

4.豎笛演奏過程中需要以情動(dòng)人

作為藝術(shù)類學(xué)科，在音樂教學(xué)中，教師更需要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的情感，做到以情動(dòng)人。教師在開展豎笛演奏教學(xué)的時(shí)候，需要先讓學(xué)生理解樂曲內(nèi)涵，然后引導(dǎo)學(xué)生在演奏過程中，以情動(dòng)人，必要時(shí)可以通過面部表情、肢體動(dòng)作配合豎笛演奏的聲音來更好地表達(dá)情感，提高豎笛演奏表現(xiàn)力。例如，在《月光下的鳳尾竹》演奏過程中需要保持激情和韻味，掌握好樂曲的音準(zhǔn)節(jié)奏，同時(shí)教師可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生沉入其中，做好豎笛演奏。

綜上所述，音樂本身包含的形式非常多，所以想要更好地利用音樂來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過音樂教學(xué)更好地落實(shí)素質(zhì)教育。豎笛演奏是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，引入更多新型的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握豎笛演奏技巧，提高豎笛演奏的表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生充分了解豎笛的魅力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳梅，李恩忠.小學(xué)音樂課堂豎笛教學(xué)的方法策略[J].北方音樂，2019，39（6）：124.

[2]王鵬飛.小學(xué)音樂課堂樂器（豎笛）運(yùn)用的初探[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2019，41（4）：75.

[3]龔雁征.授人以欲：探小學(xué)音樂豎笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].精品，2019，39（3）：59.