探析小學數(shù)學概念教學的引導發(fā)現(xiàn)法

張軍第

摘 要：為了培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力，可以在小學數(shù)學概念教學中采用引導發(fā)現(xiàn)法，以問題為中心，引導學生進行主動思考和探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，積極主動地融入小學數(shù)學概念學習活動之中，全面深入地把握小學數(shù)學概念內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)感和符號意識，增強數(shù)學應用創(chuàng)新意識和能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;概念教學;引導發(fā)現(xiàn)法

由于傳統(tǒng)小學數(shù)學概念教學存在活動形式化、情境單一、學生能力不足等問題，為此要在小學數(shù)學概念教學中采用引導發(fā)現(xiàn)法，以問題為中心和引領，引導學生積極主動地觀察、思考、分析和探究，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學能力。

一、小學數(shù)學概念教學中的引導發(fā)現(xiàn)法概述

引導發(fā)現(xiàn)法結合學生的心理特點、知識層次和接受程度，引導學生進行自主思考和探究，從而把握小學數(shù)學概念知識?；咎卣饔幸韵聨追矫妫海?）強調(diào)教師的“引導”。在小學數(shù)學概念教學中采用引導發(fā)現(xiàn)法，要突出教師在教學活動中的引導作用，學生要在教師的指導下有計劃、有組織地學習和掌握數(shù)學知識，在保證學生主體性地位的同時強調(diào)教師的主導作用，通過師生共同探討和研究，達到教學相長的目的。（2）關注學生的“發(fā)現(xiàn)”。小學數(shù)學概念教學要重點關注學生的“發(fā)現(xiàn)”，引導學生觀察、分析，對學生進行適當?shù)膯⒌虾忘c撥，讓學生通過發(fā)現(xiàn)、分析、加工、整理等思維活動，聯(lián)系新舊知識，對既有的知識經(jīng)驗進行“再發(fā)現(xiàn)”，并在其中獲得主動、積極、愉悅、真實的體驗，滿足學生實踐創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。（3）倡導“問題”導向。小學數(shù)學概念教學倡導以問題為核心和導向，以此作為引導發(fā)現(xiàn)法教學的開端和主線，通過問題激發(fā)學生的求知欲望，充分調(diào)動學生的主動探究熱情，并注意問題設置的挑戰(zhàn)性、開放性、趣味性和內(nèi)隱性，保證引導發(fā)現(xiàn)法的有效性。

二、小學數(shù)學概念教學的引導發(fā)現(xiàn)法應用分析

1. 關注以問題為中心的師生對話和交流

要在小學數(shù)學概念教學中以問題為中心和主線，營造寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生進行積極主動的交流和對話，結合學生已有的知識經(jīng)驗，提出啟迪性、趣味性、開放性的問題，引導學生圍繞問題進行分析、比較、判斷，獲得小學數(shù)學概念知識，在討論、辯論的過程中相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和能力。以學習“平行與垂直”為例，教師可以提出問題：“請同學們說一說兩條直線所形成圖形的分類方法和依據(jù)?！睂W生通過自主觀察和思考，回答：“可以根據(jù)圖形是否有交點，將其分為兩類?！苯處熢龠M一步提問：“請同學們思考一下，這些圖形是由什么組成的呢？”引導學生圍繞問題掌握直線可以無限延長的特點，并進行相應的驗證和分類學習，加深對直線特征的認識，全面深入地理解平行與垂直的數(shù)學概念。

2.鼓勵學生大膽思考和獨立探究

在小學數(shù)學概念教學中，要鼓勵學生進行獨立的思考、操作、練習，關注學生在學習中的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，理解數(shù)學概念內(nèi)含的新知識和新思想方法，提高創(chuàng)新實踐能力。以學習“圓的概念”為例，教師可以鼓勵學生運用鉛筆、圖釘、白紙、不同長度的繩子等材料，自主思考、獨立探究，制作畫圓的工具，通過觀察、歸納等主動探究方式深入把握畫圓的原理，理解畫圓的三大要素。

3.倡導小組合作與交流

在小學數(shù)學概念教學中應用引導發(fā)現(xiàn)法時，不僅要求學生進行獨立思考，而且要與同學進行交流和合作，根據(jù)教學要求和學生特點，進行合理分組，開展組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的小組合作探究，讓每一位學生能有更多的參與機會，增強學生的數(shù)學思維和表達能力。以學習“認識梯形”為例，可以讓學生采用四人一組的方式開展合作探究和學習，組內(nèi)每一個成員都能夠主動參與并討論，探討梯形可以用哪幾種圖形采用怎樣的步驟進行拼湊，交流制作梯形的依據(jù)是什么……最后再進行小組合作成果展示，讓各組成員進行仔細的觀察，并說一說梯形的共同點在哪里，全面把握梯形的特征，明晰梯形與平行四邊形、三角形、長方形之間的關系。

綜上所述，引導發(fā)現(xiàn)法以學生為主體，以問題為中心，充分調(diào)動學生的參與熱情和興趣，積極主動地進行小學數(shù)學概念知識的自主思考和合作探究，在寬松、平等、愉悅的探究氛圍和情境中進行對話和交流，探討和學習小學數(shù)學概念，把握小學數(shù)學概念知識要點，提高小學數(shù)學概念教學的有效性。

參考文獻：

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[2]羅法遙.引導式教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].知識窗（教師版），2018（4）.