基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的農(nóng)村初中數(shù)學教學研究

摘 要：近些年，隨著我國教育體制改革的不斷深入，農(nóng)村學校對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度也不斷提升，不僅需要激發(fā)學生對學習的興趣，還要提升其學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的農(nóng)村初中數(shù)學教學進行了研究。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);農(nóng)村初中;數(shù)學教學

在新課改的要求下，教師需要充分尊重學生的主體地位，扮演好引導者的角色，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升對學習的興趣，全面培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)中學教學理念較為落后，受應試教育理念影響嚴重，無法將學生作為課堂的主人，師生之間互動較少，難以從源頭上提升教學質(zhì)量。為了解決這一問題，教師要創(chuàng)新教學手段，轉(zhuǎn)變思想理念，關注和學生的溝通，加強理論和實踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學核心素養(yǎng)概述

初中數(shù)學和人們?nèi)粘Ｉ钣惺置芮械穆?lián)系，很多知識點都來源于生活，也可以應用于生活。對于部分農(nóng)村初中生而言，數(shù)學概念晦澀難懂，尤其是在面對習題時，很難及時想到正確的解決方法，其深度學習、自主學習能力也比較弱。在新課改的背景下，教師要正確引導學生，在實踐中不斷提升個人能力，加強理論和實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，讓其能夠全面發(fā)展。

二、農(nóng)村初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施和方法

1.營造良好的學習氛圍

受教學資源、學習環(huán)境等各方面因素的影響，農(nóng)村初中生自主學習能力有待提升，且由于數(shù)學概念本身較復雜，加大了學生的學習難度，很多學生普遍存在畏難心理。為了解決這一問題，教師要針對性制訂教學策略，以提升學生興趣、營造良好學習氛圍為主。例如，可以由淺入深，利用“逐個擊破”來取代“題海戰(zhàn)術(shù)”，對學生存在的問題，利用具有代表性的習題進行訓練，讓學生清除知識盲點，從而擁有成就感，提升學習興趣。

2.分層管理

學生對知識的接受能力、學習能力不盡相同，導致學生基礎參差不齊，這就要求在教學中，不能用統(tǒng)一的標準要求所有學生，而是利用分層管理、分層教學的方法對待學生，一方面是尊重學生的表現(xiàn)，另一方面可有效提升課堂教學質(zhì)量，讓更多學生參與到課堂中。例如，在應對同一道習題時，可以讓基礎知識掌握不牢的學生分組討論，得出問題的解決方法;對于學習能力較強的學生，可以要求其舉一反三，提升知識應用能力。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的制訂應該以學生的學習能力、接受能力為主，嚴格按照教育體制改革的核心發(fā)展要求，把教學內(nèi)容和學生基礎知識相結(jié)合，將應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，以提升學生綜合素質(zhì)為主要目的，在實踐中不斷調(diào)整教學思路，加強第一課堂與第二課堂之間的聯(lián)系，適當為學生布置課后習題，讓其將理論知識應用于實踐。

4.制訂明確的教學目標

傳統(tǒng)農(nóng)村初中教學是以提升學生考試成績?yōu)橹饕康模@種教學模式存在較大弊端，容易讓學生過度關注分數(shù)，而忽略知識的靈活運用。在教育體制深化改革的背景下，教師要明確數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，在課堂上加強師生互動，了解不同層次學生對學習的具體需求，制訂個性化培育計劃。初中數(shù)學難度較大，在教學中要做到關愛學生，盡可能讓其有所收獲，提升學習能力的同時，還要能夠強化專業(yè)素養(yǎng)。

5.引導學生學會反思

失敗是成功之母，在某些情況下，犯錯誤會加深對知識點的印象，讓學生對課本內(nèi)容有更深刻的認識。很多農(nóng)村初中學生自主思考能力不強，在學習時只一味地接受教師灌輸?shù)闹R點。要改變這種學習習慣，教師要引導學生，在課堂中進行思考，在課前進行反思，在課后學會總結(jié)，養(yǎng)成勤于思考、善于質(zhì)疑的習慣。在課堂開始之前，預習將要學習的知識點;在課上，跟隨教師的講解主動思考，教師要鼓勵學生提出問題，對不同層次的學生進行針對性的引導;最后，可以為學生布置作業(yè)，或是針對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。

參考文獻：

[1]張大偉.在農(nóng)村初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（4）：133-134.

[2]鄧秋紅.淺談農(nóng)村初中數(shù)學教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].黑河教育，2020（6）：12-13.

作者簡介：趙志禮（1979—），男，漢族，甘肅會寧人，本科，2003年8月參加工作，現(xiàn)于甘肅省白銀市會寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級中學任教，一級教師。