道德與法治課堂的安全教育滲透

王蕾

[摘 要]“安全責(zé)任重于泰山”。加強(qiáng)小學(xué)生安全教育工作是小學(xué)道德與法治教師不可推卸的教學(xué)任務(wù)。從開展情境教學(xué)、借力信息手段、增設(shè)演練活動(dòng)、關(guān)注生活細(xì)節(jié)等角度，分析了小學(xué)道德與法治課堂中安全教育的滲透方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);道德與法治;安全教育;課堂滲透

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）21-0075-02

為了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和法律意識(shí)，教育部將小學(xué)階段《品德與生活》學(xué)科改為《道德與法治》，加強(qiáng)了安全、法律兩大方面的教育要求，旨在提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，保護(hù)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，教師要提高安全教育的重視程度，將道德與法治課堂教學(xué)作為展開安全教育的重要抓手，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，利用靈活多變的教學(xué)方式為小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、形成安全技能搭建平臺(tái)，提高安全教育的實(shí)效性。

一、開展情境教學(xué)，樹立安全意識(shí)

道德與法治課堂安全教育內(nèi)容涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，從存在安全隱患的普通生活場(chǎng)景，到拐騙、綁架、搶劫等嚴(yán)重的犯罪現(xiàn)象，都需要教師有所涉及。教師根據(jù)安全教育內(nèi)容，以真實(shí)發(fā)生的具體案例、生活場(chǎng)景為切點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠?qū)踩珕栴}生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生安全意識(shí)養(yǎng)成提供立足點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全防范的重要意義，積極主動(dòng)地參與到安全防范技能學(xué)習(xí)中。

一年級(jí)道德與法治課堂進(jìn)行交通安全教育時(shí)，教師采取創(chuàng)設(shè)情境的方式展開教學(xué)。播放“小明的上學(xué)路”動(dòng)畫短片，動(dòng)畫中會(huì)出現(xiàn)小明被路邊小吃攤吸引、在馬路上踢足球、不關(guān)心交通情況埋頭看書等情況。要求學(xué)生化身“小交警”，認(rèn)真觀察小明上學(xué)路上的種種表現(xiàn)，覺得小明做得不對(duì)時(shí)，舉手說明自己的發(fā)現(xiàn)。有了教學(xué)情境的輔助，學(xué)生作為“小交警”的責(zé)任感油然而生，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真盯著屏幕，發(fā)現(xiàn)問題后爭(zhēng)先恐后地舉手回答。在高效的課堂互動(dòng)下，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則，注意交通安全的重要性。新知授課結(jié)束后，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，輪流扮演交警角色，對(duì)其他不遵守交通規(guī)則的同伴進(jìn)行安全教育，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生不但能做好遵守交通規(guī)則的踐行者，還能成為交通安全的宣傳者。

二、借力信息手段，增強(qiáng)安全認(rèn)知

教師要發(fā)揮信息技術(shù)強(qiáng)大的兼容性、直觀性、交互性等優(yōu)勢(shì)，利用多種信息渠道，搜集更多典型的安全教育案例資源，通過圖片、視頻等形式加以呈現(xiàn)，提高課堂教學(xué)生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富的認(rèn)知素材輔助下，對(duì)各類形式復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象建立較為清晰的認(rèn)識(shí)，了解其中的安全隱患。另外，教師還要以信息技術(shù)為橋梁，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的家校聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)一起打造孩子安全管理的監(jiān)督網(wǎng)，使學(xué)生的安全狀態(tài)時(shí)時(shí)刻刻處在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下。

在低年級(jí)課堂開展防拐、防騙的安全教育時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)較為匱乏，認(rèn)為這些都是“遙不可及”的，與自己沒有太大關(guān)系。為此，教師并沒有苦口婆心地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是通過網(wǎng)絡(luò)渠道，搜集了一些拐騙兒童的真實(shí)案例，配合中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道的節(jié)目片段，讓學(xué)生了解一些常見的拐騙手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拐騙的可怕性和危害性，而且拐騙集團(tuán)可能就存在于我們身邊，激活學(xué)生防范拐騙的學(xué)習(xí)欲望。教師適時(shí)切入對(duì)這些拐騙手段的具體分析，用電子課件的形式，講解拐騙團(tuán)伙假裝求救、偽裝身份、威逼利誘等常用手段，告誡學(xué)生“壞人”也可能長(zhǎng)得和善、也可能是女人或老人，讓學(xué)生走出對(duì)“壞人”的認(rèn)知誤區(qū)，教會(huì)學(xué)生面對(duì)不同情況時(shí)，該如何自我保護(hù)和求救他人。在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維活躍，較好地掌握了這些安全知識(shí)。

三、增設(shè)演練活動(dòng)，培養(yǎng)安全技能

小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的突發(fā)事件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)驚慌失措，不知道怎么辦的情況。教師針對(duì)這些突發(fā)事件和不安全事件，進(jìn)行專項(xiàng)安全教育，為學(xué)生講解各類事件發(fā)生時(shí)，該采取怎樣的自救措施。在學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，組織開展安全演練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在切身體會(huì)中，感受這些安全技能的有效性，增強(qiáng)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生安全技能的快速內(nèi)化。每次演練活動(dòng)后，要結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行安全指導(dǎo)，避免學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知、錯(cuò)誤行為造成的二次傷害。

培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)火災(zāi)的逃生技能時(shí)，教師在第一課時(shí)教學(xué)中，主要圍繞理論知識(shí)教學(xué)，先播放火災(zāi)情況發(fā)生時(shí)的正確逃生方式的教學(xué)視頻，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)火災(zāi)逃生時(shí)要尋找最近的安全逃生路線，采取盡量彎腰、貼近地面的低身前進(jìn)方式，并用浸水的毛巾、手帕、衣物捂住口鼻等主要事項(xiàng)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，可在課堂開始或教學(xué)過程中，播放火警警報(bào)，開展火災(zāi)逃生演練活動(dòng)，觀察學(xué)生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)變能力，以及能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。演練活動(dòng)結(jié)束后，設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生應(yīng)變行為、逃生過程進(jìn)行安全指導(dǎo)，糾正學(xué)生演練中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，提高學(xué)生安全認(rèn)知和安全技能的準(zhǔn)確性。

四、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，普及安全教育

安全教育無小事。給小學(xué)生帶來安全隱患的不只是“天災(zāi)人禍”，更多的是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的種種細(xì)節(jié)問題。教師要深入到學(xué)生生活當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，通過與班級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，從飲食、出行、人際交往等方面了解學(xué)生最真實(shí)的生活狀態(tài)，分析學(xué)生安全學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。結(jié)合這些反饋信息，與教學(xué)內(nèi)容和法律知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系，進(jìn)行安全知識(shí)的專題教學(xué)，使安全教育能夠落實(shí)到學(xué)生日常生活的方方面面，滿足學(xué)生安全學(xué)習(xí)需求。

教師在家訪過程中了解到，有些學(xué)生對(duì)打火機(jī)、火柴“情有獨(dú)鐘”，喜歡用來燒各種東西，雖然燒的都是些無關(guān)緊要的東西，也沒有造成什么嚴(yán)重危害，但安全隱患巨大，可能家長(zhǎng)一個(gè)不注意就演變成火災(zāi)。為此，教師在班級(jí)中展開“安全用火”的專題教育：首先，播放山火、森林火災(zāi)的視頻資料，讓學(xué)生感受火災(zāi)的強(qiáng)大危害性;然后，為學(xué)生說明這些火災(zāi)的形成，可能都是一個(gè)小火苗造成的，培養(yǎng)學(xué)生安全用火意識(shí);接著，講解日常用火的注意事項(xiàng)，教會(huì)學(xué)生如何安全用火;最后，從法律的角度，介紹了國家法律對(duì)不同年齡人群過失造成火災(zāi)和故意縱火的具體處罰。通過多層次的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，深化學(xué)生對(duì)安全用火的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和法律意識(shí)。

保障學(xué)生安全是一切校園活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。道德與法治學(xué)科作為小學(xué)階段進(jìn)行安全教育的重要途徑，教師要將安全教育牢記于心，通過創(chuàng)設(shè)安全情境、運(yùn)用信息技術(shù)、開展安全演練、鏈接學(xué)生生活等手段，把一切有利于學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)，安全能力提高的教育資源運(yùn)用到課堂當(dāng)中，同時(shí)加強(qiáng)與社區(qū)、家長(zhǎng)的有效聯(lián)系，在各方力量的協(xié)同配合下，展開全方位、多層面的安全教育活動(dòng)，共同為小學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（責(zé)編 韋淑紅）