提升職教班主任育人成效的對(duì)策分析

劉艷玲

摘要：在學(xué)校管理工作中，班級(jí)管理占據(jù)了較為重要的地位，班主任教師主要負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，最終管理的成效如何將直接決定學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)形成。在實(shí)際教學(xué)管理工作中，要想管好一個(gè)班級(jí)并非一件簡(jiǎn)單的事情，教師要注意做好他們的教育引導(dǎo)工作，對(duì)他們進(jìn)行思想和道德教育滲透，最終實(shí)現(xiàn)教育管理的有效性。本文筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面著手對(duì)職教班主任工作內(nèi)容方法進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：職教班主任;育人對(duì)策;管理分析

在現(xiàn)代教育中，班主任不僅擔(dān)任著傳授科目知識(shí)的責(zé)任，還肩負(fù)著班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。作為班級(jí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者，教師要能夠充分關(guān)注班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，要能夠不斷轉(zhuǎn)變教育思想，從以身作則，規(guī)范學(xué)生行為;賞識(shí)理解，寬容對(duì)待學(xué)生;發(fā)揚(yáng)民主，科學(xué)管理班級(jí)等方面培育學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生朝著積極且健康的方向不斷發(fā)展。

一、以身作則，規(guī)范學(xué)生行為

班主任教師是學(xué)生的榜樣，班主任自身的良好形象，是無(wú)形的教育資源，是最終能夠形成班級(jí)凝聚力、向心力的重要基礎(chǔ)，是帶出良好班集體的重要一環(huán)。職教的學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，道德觀念不強(qiáng)，班主任教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠充分把握班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要能夠?qū)⒆约簩?duì)學(xué)生的愛(ài)滲透到管理工作中，同時(shí)還要能夠率先垂范，以身作則，做到言必信，行必果，要求班主任不僅在工作上要對(duì)自己嚴(yán)格要求，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中也要做好學(xué)生的表率，起到示范作用。比如，教師要求學(xué)生不要遲到早退，自己首先要能夠做到;平時(shí)保持衣服的干凈整潔，不著奇裝異服;同時(shí)要求學(xué)生書寫工整，自己的板書就要認(rèn)真且規(guī)范，通過(guò)自己的一舉一動(dòng)讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶。比如，我們班開學(xué)伊始就在班會(huì)上一致通過(guò)了屬于自己班的規(guī)章制度，針對(duì)這份細(xì)化了的準(zhǔn)則規(guī)范，我從自身做起，如班會(huì)一致通過(guò)了我們要保持班級(jí)始終整潔如新，每個(gè)周三下課后我都會(huì)帶同學(xué)們做好一周衛(wèi)生檢查，對(duì)窗臺(tái)和窗戶上出現(xiàn)的灰塵進(jìn)行擦拭，養(yǎng)成習(xí)慣后，即使沒(méi)有老師提醒監(jiān)督，學(xué)生們也會(huì)定期保持，這樣，在大掃除時(shí)，我們班總是能夠很快就完成任務(wù)，而教師平日的自我表率也幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

二、賞識(shí)理解，寬容對(duì)待學(xué)生

職教學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，在學(xué)習(xí)方面常常會(huì)有不自信的情況，會(huì)渴望得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，教師在班級(jí)管理的過(guò)程中要能夠給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵(lì)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中培育其健康的人格，同時(shí)由于職教的學(xué)生常常在行為上難免會(huì)有一些不得當(dāng)之處，教師除了規(guī)范學(xué)生行為之外，還要能夠與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育方法，要能夠探索適合學(xué)生的教育形式，通過(guò)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)給他們表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要多一份寬容，給他們提供能夠改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，由此促使他們從內(nèi)心得到真正的成長(zhǎng)。

比如，我們班級(jí)的張曉龍，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，上課總是隨意接話，擾亂課堂秩序，周邊同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也受到嚴(yán)重影響。這可真是讓各科老師頭疼，偶然言談中，體育老師說(shuō)他的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)，籃球、足球和長(zhǎng)跑都不在話下，某次課上，不遵守規(guī)則踢球的同學(xué)使得他大動(dòng)肝火，甚至不愿意與該同學(xué)組隊(duì)。借此契機(jī)，我將曉龍叫到了辦公室，曉之以情動(dòng)之以理，同時(shí)用他不喜歡同伴在踢球時(shí)不遵守規(guī)則的事例舉例，讓他嘗試著換位思考，自己平時(shí)課堂上不遵守紀(jì)律老師會(huì)是什么樣的心情，同時(shí)鼓勵(lì)他把體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的精神放在學(xué)習(xí)上，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的管理。曉龍一看，老師不僅沒(méi)有過(guò)分苛責(zé)自己的錯(cuò)誤行為，反而給了自己機(jī)會(huì)，因此鉚足了勁表現(xiàn)，體育各個(gè)項(xiàng)目得到了進(jìn)步的同時(shí)，也更加遵守班級(jí)的規(guī)則紀(jì)律，還會(huì)督促周邊的同伴課堂上不搗亂，嘗試著沉下心來(lái)聽課后，他的成績(jī)也得到了一定的進(jìn)步。

三、發(fā)揚(yáng)民主，科學(xué)管理班級(jí)

學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境各不一樣，班主任老師需要面臨的工作繁多，若想勝任工作做好管理和教書兩項(xiàng)工作，班主任老師就不能獨(dú)攬大權(quán)，而是要想辦法將自己從繁重且瑣碎的工作中解放出來(lái)，為此，老師要能夠積極培育班級(jí)干部，在班級(jí)中建立能力較強(qiáng)，善于管理的骨干成為自己的小助手，在選舉班級(jí)干部時(shí)，教師要恰當(dāng)遵循新課改倡導(dǎo)的民主和科學(xué)兩大原則，要始終讓學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神，在班級(jí)中發(fā)揚(yáng)民主讓班級(jí)每位學(xué)生都能夠參與到班干部的選舉中，通過(guò)競(jìng)選的形式讓學(xué)生民主提議選舉出令自己信服的管理者，同時(shí)在平時(shí)的教育中，加上教師的合理引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)輪流管理的方式讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)自我表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們紛紛進(jìn)入到角色后，久而久之，班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力就體現(xiàn)出來(lái)了，這能夠有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，促使班級(jí)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

綜上所述，職教班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要能夠充分發(fā)揮自己的教育才智，要能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在各種策略的扶持中得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

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