試論小學低年級語文寫字教學的問題和對策

呼秀蓮

摘要：古人云：“字如其人”，漢字不僅是中華民族留下的寶貴財富更能體現人文素養(yǎng)的重要，可見寫好漢字的重要性。漢字在我國的歷史文化長河中有著悠久的歷史，小學生作為中華民族的繼承人，有權利、有義務傳承我國的優(yōu)秀傳統文化。但是一般語文教師教學時會忽略對學生的寫字教學，這種現象較為嚴重。因此，教師應加強小學生的寫字教育，發(fā)揮寫字可以形成審美意識，陶冶情操的優(yōu)勢。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;問題分析

引言：

漢字是小學教學的一個重要內容，也是教師教學的重要任務。識字寫字是小學生能夠完成閱讀和開始寫作的基礎，是培養(yǎng)語文文學的前提和保障，是掌握重要知識的必要手段。所以學好寫字，不但能培養(yǎng)學生的寫字興趣還有利于提高學生的審美意識、探尋有效的教學方法，提升學生的素養(yǎng)。所以提高學生的書寫水平刻不容緩。本文將從小學寫字教學的問題以及具體策略展開論述。

一、寫字教學存在的問題

1.寫字教學的問題

教師在學生寫字中發(fā)現一些問題： 由于傳統教學中不重視學生寫字的規(guī)范，教育局雖然推行了新的教育理念，但是并沒有取得很好的效果。因此，學生在寫字方面就比較松懈，不重視字跡的規(guī)整度，其次，學生抄寫課文，在寫作業(yè)時作業(yè)量有點大的時候，這在很大程度上使學生對寫字產生了強烈的厭煩心理。對于學生來說，學生在追求速度時就會忽略了字體的質量，寫的就不是特別美觀，字跡看起來就比較不整潔歪七扭八。

2.學生寫字姿勢的不正確

寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，但是一些學生在寫字時還存在一些問題目前仍然有相當一部分學生沒有良好的寫作姿勢：握筆離筆尖太近或者太遠、身體緊貼桌面跟桌邊沒有距離、眼睛離書本太近、脖子歪斜沒有與桌面的正上方形成四十五度角、身體歪七扭八、背部沒有挺直等等這些問題都很嚴重。這些現象，不能把字寫美觀，眼鏡離書本太近對眼睛的傷害還很大容易形成近視眼，沒有正確的坐姿對學生的骨骼發(fā)育也不是很友好所以寫字姿勢要抓早抓嚴，看到時應及時糾正。

3.學生寫字時表現的不良習慣

有的學生在寫字時會有一些不良習慣：在寫字的過程中寫的字跡有大有小、整齊不一，還有的一部分學生不按照寫字本的規(guī)則進行書寫，隨意的寫、沒有規(guī)律的寫，字跡不整潔。還有部分學生寫錯字后直接用筆涂黑或者寫錯之后用涂改液進行涂改，對涂改液形成依賴涂改液把卷面弄得不整潔，一點也不美觀、影響卷面效果，沒有形成良好的改錯字習慣。在考試時，卷面整潔可以提高整體的試卷分數，學生在這方面應注重起來。

二、小學低年級寫字教學的應用策略

1.教師要以身作則

教師是學生的標志，是學生向優(yōu)秀素養(yǎng)看齊的標志，教師的行為舉止、舉手投足之間都會對學生產生很大的影響。正確的寫字習慣，可以給學生帶來積極影響，讓學生終身受益，反之不良的寫字習慣會給學生帶來消極影響。因此，教師應樹立正確的寫字觀念、嚴格要求自己，為學生起到良好的帶頭作用。

例如：在學習部編版小學語文二年級下冊第三單元，第八課“拍手歌”時，教師在課堂上教學時，在黑板上板書一定要做到字跡工整、橫平豎直、整整齊齊、排隊有序。其次，教師在給學生批改作業(yè)時，字跡也要寫清楚，書寫評語時應整整齊齊，并且坐姿也要端正：背部要挺直，頭部也不能歪斜形成良好的坐姿習慣，這樣教師才能為學生樹立良好的榜樣，否則教師做不好，就會很難教育學生。

2.強化教師的教學責任

教師的責任就是成為學生知識的傳授者和學生不良規(guī)范的監(jiān)督者，所以教師必須對這一點引起重視，時刻謹記自己的任務，加強對學生的管理，切實履行自己的教學責任。在學生寫字的過程中，發(fā)現不良的寫字習慣或筆畫錯誤時，應及時制止，并加以改正，要求學生樹立良好的寫字習慣。

例如：在學習完部編版小學語文二年級上冊全冊后，課后會有生字表，教師應讓學生們在課堂上把課后漢字進行整理，把漢字規(guī)整的寫在作業(yè)本上。在此過程中，教師可以隨處走動，對學生進行觀察，發(fā)現學生坐姿不正確、筆順錯誤、字跡潦草時，應嚴格要求學生樹立正確的寫字觀念，規(guī)范自己的字跡，按正確的筆畫將漢字寫出來，坐姿也應及時調整，不能歪七扭八的寫，形成良好的坐姿習慣，筆順不正確的教師應在黑板上給學生正確的把筆順寫一遍，讓筆順錯誤的學生得到正確的只是以便于掌握。

3.舉辦書法比賽

小學生由于年齡都比較小，各方面發(fā)育還不算成熟，一般天性好動、喜歡玩樂，不能夠很好的靜下心來練習寫字，教師時常也會聽到學生反應：“不想寫字”，“對寫字沒有興趣”“為什么天天都要寫字”等話語，可見學生對寫字沒有很大的興趣，這也是導致學生寫字水平提不上來的重要因素。因此，要想提高學生的寫字水平，就需要學生對寫字感興趣，如何激發(fā)學生對寫字的興趣就成了教師們苦惱的點，經過多位教師的積極討論，發(fā)現競賽方式能夠很好解決學生不想寫字的苦惱。學生在比賽中能夠把精神高度集中、全神貫注于在寫字上，正因如此，教師應多多舉行競賽活動，讓學生能夠體驗寫字的興趣時也能很好的提高自己的寫作水平。

例如：在學習完部編版小學語文二年級下冊第三單元第八課“彩色的夢”時，課后會有一些比較難寫的字，教師可以帶領學生們學習完這篇課文之后舉行一場比賽讓學生在體驗寫字的興趣時，也可以提高自身寫字的水平，這樣一舉兩得。競賽之后，教師應對表現優(yōu)秀的學生予以表揚和獎勵，對學生的努力成果表示肯定，對于表現稍差的學生與鼓勵和支持，教師舉辦這樣的競賽來調動學生的積極性和好勝性，激起遜于優(yōu)秀學生一些同學的好勝欲，讓表現稍微差點的學生在下次的表現中取得優(yōu)秀成績。

結束語：

總而言之，漢字不僅僅是表達的工具寫字，漢字也是優(yōu)秀傳統文化、是中華民族的重要靈魂。寫好字、學好字也是中華兒女的責任，是中華民族靈魂的重要體現。因此，學生要時刻加強對寫字的興趣，提高自身素養(yǎng)，教師在教學中首先應強化自身的責任意識加強對學生的管理，要以身作則立榜樣，最后應積極開展競賽活動，提高學生對寫字的興趣，綜合以上，展示漢字的魅力把中華漢字發(fā)揚光大傳承下去。

參考文獻：

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