智慧課堂與高中政治教學(xué)方式創(chuàng)新

摘要：智慧課堂在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文通過基于高中政治課教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂的實(shí)踐，從延伸教學(xué)長度、拓展探究深度、提高學(xué)生素養(yǎng)等角度，分析智慧課堂促進(jìn)高中政治教學(xué)方式創(chuàng)新的表現(xiàn)與意義。

關(guān)鍵詞：智慧課堂 高中政治 教學(xué)方式

隨著教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，智慧課堂在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了很多變化，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文通過對(duì)在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂的實(shí)踐，分析智慧課堂促進(jìn)高中政治教學(xué)方式創(chuàng)新的表現(xiàn)和意義。

一、延伸教學(xué)長度，變講授知識(shí)為主動(dòng)求知

應(yīng)用智慧課堂的教學(xué)，延伸了課堂教學(xué)的長度，拓展了學(xué)生的學(xué)和教師的教。

如運(yùn)用智慧課堂教學(xué)《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課。在課前環(huán)節(jié)，教師圍繞本課教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)制作了微課發(fā)送給全班學(xué)生預(yù)習(xí)。在微課中教師以當(dāng)時(shí)全社會(huì)關(guān)注的豬肉價(jià)格上漲為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)議題“漲價(jià)了，想吃豬肉不容易”“少了豬肉的菜籃，你還好嗎？”“生豬產(chǎn)業(yè)，明天會(huì)更好”及相關(guān)問題供學(xué)生思考;對(duì)“需求曲線”等難點(diǎn)知識(shí)，通過設(shè)置的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材;提出“糧食這樣的需求彈性小的商品是不是可以隨意漲價(jià)”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考商品價(jià)格變動(dòng)與民生的關(guān)系;提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考豬肉價(jià)格上漲對(duì)生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響;還在微課中設(shè)置了一個(gè)課堂論壇的題目“飛豬落地，讓生豬產(chǎn)業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)”，讓學(xué)生分工合作，共同搜集資料。

智慧課堂的課前環(huán)節(jié)，延伸了課堂教學(xué)的長度。通過課前環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)，學(xué)生提前“進(jìn)入角色”。同時(shí)，由于預(yù)習(xí)的目的性、指向性明確，學(xué)生圍繞課前微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)有了一定的思考。這種以問題為導(dǎo)向的預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索新知，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更為課堂上進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、拓展探究深度，變運(yùn)用知識(shí)為實(shí)踐創(chuàng)新

探究的方法，在高中政治課教學(xué)中已被普遍應(yīng)用。但是，很多教師反映在課堂上探究活動(dòng)難以開展，主要是由于學(xué)生對(duì)探究的問題準(zhǔn)備不充分，課堂上來不及做深入思考，探究流于形式。運(yùn)用智慧課堂的教學(xué)，學(xué)生在課前做了較為充分的預(yù)習(xí)，在探究活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解決問題的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，并能夠?qū)栴}進(jìn)行深度分析。

在《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課中，“需求曲線”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是高考?？嫉闹R(shí)，學(xué)生必須要掌握。按照要求，學(xué)生要能夠在課堂探究中結(jié)合實(shí)際分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，歸納總結(jié)商品價(jià)格變動(dòng)與其需求量變化的關(guān)系，并用函數(shù)曲線表示出這種變化關(guān)系。同學(xué)們通過分析豬肉價(jià)格上漲帶來的消費(fèi)需求的變化，比較輕松地理解了需求法則，并在自己的移動(dòng)終端畫出了表示價(jià)格與需求反向變動(dòng)關(guān)系的曲線。

在教學(xué)中，教師結(jié)合我國政府在豬肉價(jià)格上漲后用各種方法促進(jìn)豬肉供需平穩(wěn)的材料，提出問題：“我國政府為什么高度關(guān)注豬肉價(jià)格？”課堂上，學(xué)生們結(jié)合教材和自己的生活體驗(yàn)展開討論，理解了商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響，深深地感受到黨和國家對(duì)人民生活水平提高的重視。設(shè)置這個(gè)問題，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)政治認(rèn)同，感悟體會(huì)中國共產(chǎn)黨以人民為中心，關(guān)注民生，一切為了人民，不斷提高人民群眾的幸福感和獲得感。

以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，運(yùn)用智慧課堂以后，改變了以教師為主體的課堂教學(xué)方式，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。需要自主探究的內(nèi)容，學(xué)生通過課前環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)和問題進(jìn)行認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，做足功課，探究的效果大大提升。學(xué)生有了自己的思考不再?zèng)]話說，而是愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)還能對(duì)問題進(jìn)行深入的分析。在這個(gè)過程中，學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并有了新的收獲，體現(xiàn)了運(yùn)用知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)適時(shí)點(diǎn)撥，檢查知識(shí)變成了互相交流，課堂互動(dòng)變成了有價(jià)值的思維碰撞與交流，學(xué)生的素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提升。

三、變鞏固知識(shí)為自我表現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的能力

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)方式多以講授為主，學(xué)生回答問題和動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題能力的提高。智慧課堂提供了多種技術(shù)手段，可以用來實(shí)現(xiàn)充分有效的師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

在《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題并發(fā)送到班級(jí)群。例如，要求學(xué)生將“需求曲線”表示出來，完成后提交。教師將全班回答情況通過電子白板展示出來，與全體學(xué)生一起檢查和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們既看到了自己的答案，也了解了其他同學(xué)的答案。每個(gè)學(xué)生在課堂上都能嘗試運(yùn)用知識(shí)解決問題，實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多了，同時(shí)，教師通過即時(shí)的檢查也能較準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

又如，為了讓學(xué)生練習(xí)回答主觀題，教師要求學(xué)生在移動(dòng)終端用文字描述“豬肉價(jià)格上漲會(huì)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生怎樣的影響”。教師在學(xué)生完成后將其中部分答案拍照上傳到電子白板，并請(qǐng)學(xué)生代表對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生回答主觀題的積極性提高了，教師在點(diǎn)評(píng)的同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。

通過在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂，教師逐漸成為課堂的引領(lǐng)者、主持人，將課堂真正交給學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有鍛煉、表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了他們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和學(xué)習(xí)的效果。教師通過更加便捷的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確了解學(xué)情、精準(zhǔn)分類指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)。

四、現(xiàn)狀、問題與展望

（一）縣域教育現(xiàn)代化水平相對(duì)落后

目前智慧課堂在筆者所在的縣域?qū)W校尚未普及。在高中政治課教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)和投影儀等設(shè)備為依托，用PPT等制作課件進(jìn)行教學(xué)仍是最常見的形式，總體上現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平比較落后。

（二）教師應(yīng)用能力水平需要進(jìn)一步提高

提高教育現(xiàn)代化水平，需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念。部分老教師對(duì)新技術(shù)不夠了解，對(duì)于智慧課堂等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻，少數(shù)教師甚至認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段可有可無。雖然很多年輕教師熟悉新媒體新技術(shù)，但是對(duì)于本學(xué)科的教學(xué)缺乏積累和深入研究，因而難以將現(xiàn)代化教學(xué)手段與課程教學(xué)進(jìn)行更加合理高效的融合。

（三）前景與展望

隨著智慧課堂建設(shè)的推進(jìn)，越來越多的教師在教學(xué)中積極實(shí)踐。我縣幾位高中政治教師，在合肥市第四屆高中智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。2020年春季疫情期間，全校開展線上教學(xué)，教學(xué)效果非常好。辛勤的努力必將促進(jìn)教育現(xiàn)代化水平的提高，相信在不久的將來，高中政治課作為立德樹人的重要課程，在現(xiàn)代科技的助力下，會(huì)不斷創(chuàng)新、發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：陶佳，中學(xué)政治高級(jí)教師，安徽省教育信息技術(shù)研究課題《基于新媒體新技術(shù)的高中政治教學(xué)方式創(chuàng)新研究》負(fù)責(zé)人。