讓時(shí)政新聞融入初中道德與法治課的探究

何宜根 鄧光青

摘要：針對(duì)新時(shí)代初中生求知、求新、求變的心理特點(diǎn)，要把知識(shí)的灌輸變成有趣的接受。將鮮活的時(shí)事政治新聞融入初中道德與法治課堂，融入教育教學(xué)，可以有效地吸引初中生的注意力，增添時(shí)代氣息，提升課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積極探究和體驗(yàn)，極大地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新聞 生動(dòng) 興趣 內(nèi)化 傳播正能量

教育要落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，道德與法治課是重中之重。為了完成這一使命，筆者注重將鮮活的時(shí)政新聞融入教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)心得：

一、將教材的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政新聞相關(guān)聯(lián)

首先，教師可以選擇貼切的時(shí)政新聞作為教學(xué)情境的切入點(diǎn)，以多媒體為手段去營(yíng)造一個(gè)有利于時(shí)政教學(xué)的氛圍，把學(xué)生自然輕松地帶入到新知的學(xué)習(xí)中去。以八年級(jí)上冊(cè)《法不可違》一課為例：

情境一：播放視頻《掩蓋不住的罪惡——孫小果案件全過(guò)程》。視頻顯示了從2019年5月起，在中央督導(dǎo)組督促下，依法嚴(yán)懲孫小果及對(duì)其背后存在的違法犯罪利益集團(tuán)進(jìn)行調(diào)查打擊的過(guò)程。

師：孩子們看了這段視頻后，有什么想要告訴老師的？

生1：法不可違。法律的權(quán)威不容侵犯。

生2：法律面前人人平等。不管是誰(shuí)，觸發(fā)法律都要受到應(yīng)有的懲罰。

生3：可以看出我們黨和政府打黑除惡的決心之大，不管涉及什么人都依法辦事。

師：國(guó)家制定法律，強(qiáng)制全體公民遵法守法。請(qǐng)記?。悍ú豢蛇`！

通過(guò)觀(guān)看這一驚動(dòng)全國(guó)的案件的新聞視頻，筆者想在學(xué)生幼小的心靈里種下學(xué)法、守法、護(hù)法的種子，長(zhǎng)大做一個(gè)合格公民。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好篩選新聞，同時(shí)也要注重時(shí)事新聞的生活化以及實(shí)用性，把與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的新聞素材及時(shí)引入課堂。新聞重在“新”“準(zhǔn)”，唯有“新”“準(zhǔn)”才能引起學(xué)生共鳴。

情境二：七年級(jí)上冊(cè)《敬畏生命》一課以新聞圖片導(dǎo)入為例：

展示“84歲鐘南山行程曝光，致敬疫情中的逆行者”圖片。圖片內(nèi)容顯示2020年1月爆發(fā)了新型冠狀病毒疫情，84歲的中國(guó)工程院院士鐘南山接到國(guó)家命令，不顧個(gè)人安危，連夜乘坐動(dòng)車(chē)義無(wú)反顧地奔赴疫情的正中心——武漢，在高鐵的餐車(chē)上因疲憊睡著了的情景。

師：同學(xué)們看了上面的圖片，有什么想法要告訴老師？

生1：感覺(jué)鐘院士不顧個(gè)人安危，有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

生2：鐘南山院士在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，表現(xiàn)出他是愛(ài)國(guó)愛(ài)民的，他的精神是崇高的，值得人敬佩。

生3：我認(rèn)為國(guó)家重視人民生命健康安全，所以緊急組織救援?？梢?jiàn)我們黨是人民的黨。

師：是的，同學(xué)們說(shuō)得都很好，講出了自己心中的想法?？戳诉@張新聞圖片，聽(tīng)了同學(xué)們的討論，我們心中充滿(mǎn)了感動(dòng)。感動(dòng)鐘南山院士對(duì)生命的珍愛(ài)和呵護(hù)，“生命只有一次，生命最寶貴”。希望同學(xué)們不僅要看到自己生命的可貴，也要“仁者愛(ài)人”“推己及人”。鐘南山院士這種奉獻(xiàn)精神令人欽佩。鐘院士是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是時(shí)代的英雄，是中國(guó)的脊梁、民族的希望！我們因有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像鐘院士一樣以天下為己任的英雄們而自豪！

通過(guò)展示照片，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愿望，使學(xué)生領(lǐng)悟了知識(shí)的真諦，而且還陶冶了他們的愛(ài)國(guó)情操，真正起到了內(nèi)化于心、形成于行的作用。

二、組織學(xué)生開(kāi)展時(shí)政新聞點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀(guān)

很多時(shí)政新聞并不只是涉及一個(gè)方面的問(wèn)題，然而初中生的知識(shí)面并不廣，對(duì)國(guó)家的大政方針等還不夠了解。為幫助學(xué)生掌握事實(shí)真相以及時(shí)政新聞背后的社會(huì)價(jià)值，教師可以定期組織學(xué)生針對(duì)典型的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。

教學(xué)片段：師出示兩張新聞圖片。

圖1為網(wǎng)上謠言：自2020年3月25日開(kāi)始，新冠肺炎病人的醫(yī)療費(fèi)國(guó)家不會(huì)再承擔(dān)?；镜母綦x費(fèi)用8000元，需自行承擔(dān);治療費(fèi)用40萬(wàn)—71萬(wàn)元，需自行承擔(dān)。

圖2為破除謠言報(bào)道：新增新冠肺炎患者要自費(fèi)了？一旦感染，后遺癥或拖累后半生？——純屬謠言，無(wú)稽之談。

師：請(qǐng)同學(xué)們就這組新聞圖片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的看法。

生1：造謠者在疫情期間發(fā)布不實(shí)信息，容易引起民眾恐慌，打亂生活、工作秩序。

生2：網(wǎng)絡(luò)謠言嚴(yán)重破壞社會(huì)誠(chéng)信，誤導(dǎo)大眾錯(cuò)誤地認(rèn)為我們都可以隨意地去說(shuō)假話(huà)或散布謠言。

師：所以網(wǎng)絡(luò)謠言的危害性的確很大，對(duì)我們的生活、工作都有負(fù)面影響。如果置之不理任其發(fā)展，會(huì)怎樣呢？

生3：如果不及時(shí)處理，會(huì)有更大的謠言產(chǎn)生，引起社會(huì)動(dòng)蕩，公眾也不配合，妨礙疫情防控，甚至引起犯罪事件發(fā)生，不利于社會(huì)和諧。

師：同學(xué)們把謠言的危害性分析得很透，探討得很全面，很好！

采用“學(xué)生先點(diǎn)評(píng)，教師后點(diǎn)評(píng)”的模式，讓學(xué)生與教師之間形成良性的“師生互動(dòng)”關(guān)系。同時(shí)也要盡可能地讓學(xué)生保持獨(dú)立思考，將自己掌握的政治理論充分運(yùn)用到評(píng)論之中。也可以采用“這個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，那個(gè)學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)”的“生生互動(dòng)”模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣

政治老師要讓學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞保持高度的敏感性，還是需要一些方法的。比如筆者就在課堂教學(xué)中設(shè)置了一個(gè)“時(shí)事播報(bào)環(huán)節(jié)”：每課一播報(bào)。播報(bào)一則新聞，加簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，用時(shí)約5分鐘→播報(bào)完之后產(chǎn)生新聞手抄報(bào)→選出優(yōu)秀作品板展→對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在七、八年級(jí)，可以設(shè)置“每月一匯報(bào)”：每小組推薦一名代表匯報(bào)，用時(shí)一節(jié)課;每學(xué)期一發(fā)布（又稱(chēng)“新聞發(fā)布會(huì)”），每班選派5名左右同學(xué)，全年級(jí)在一起播報(bào);播報(bào)完之后產(chǎn)生新聞手抄報(bào);然后選出優(yōu)秀作品板展，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在每一節(jié)道德與法治課開(kāi)始之前準(zhǔn)備好最近一段時(shí)間的時(shí)事政治新聞，然后輪流上講臺(tái)講述這些時(shí)政新聞事件。老師及時(shí)做出總的點(diǎn)評(píng)，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如一張自制的卡片或一個(gè)帶有個(gè)性化激勵(lì)語(yǔ)言的筆記本等。

《道德與法治》教材雖然也在不斷更新，但課本并不是萬(wàn)能的，它的一些內(nèi)容具有滯后性，只傳授課本知識(shí)可能會(huì)降低學(xué)生積極性發(fā)揮的程度，影響學(xué)生自主能力的提高，降低教學(xué)效率。所以，把時(shí)政新聞引入課堂能激活課堂教學(xué)，并產(chǎn)生意想不到的效果，甚至能惠及其他文科類(lèi)科目，如歷史、語(yǔ)文等，使學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一定提高，將“立德樹(shù)人”落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝翠珍.初中生時(shí)政教育的功能研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2016.

[2]高春霞.初中道德與法治課時(shí)政教育探析[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2019.