以話題為依托，提高初中學(xué)生英語讀寫能力

郭玉珍

英語是一門語言，教會學(xué)生聽說讀寫是英語學(xué)科教學(xué)的目的所在。其中的讀便是閱讀，寫便是寫作。由此可以看出，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作，提升學(xué)生閱讀與寫作的素養(yǎng)之于英語教師做好教學(xué)工作所具有的重要意義。身為一名初中英語教師，我在自身的教學(xué)實踐中便致力于探索與發(fā)現(xiàn)能優(yōu)化英語讀寫教學(xué)效率、推動學(xué)生英語讀寫能力提升的有效方式方法。在長期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)從特定的話題入手，以話題為依托，能讓學(xué)生對所閱讀、所寫作的內(nèi)容更感興趣，最終的讀寫活動效果也會更好。以下，我便結(jié)合自身的初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對以話題為依托提高初中學(xué)生英語讀寫能力這一主題談?wù)剛€人認(rèn)識與看法。還望起到拋磚引玉的作用，讓初中學(xué)生的英語讀寫能力切實獲得更好的進步、提升與發(fā)展。

一、以話題為依托提高初中學(xué)生英語讀寫能力的可行性

就當(dāng)前初中英語教學(xué)實踐來看，以話題為依托提高初中學(xué)生英語讀寫能力的可行性主要表現(xiàn)為以下三個方面。

（一）由英語這一語言學(xué)科的性質(zhì)所決定

英語是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，其具有極強的工具性特征。也正因為如此，初中英語教師教學(xué)的目的便在于促進學(xué)生會運用所學(xué)到的英語知識去聽、說、讀、寫。在聽說讀寫的過程中，毫無例外地都是基于特定的話題或主題而進行的，而不是漫無目的地隨意去進行口頭上或文字上的溝通與交流。為此，初中英語學(xué)科便具備了基于話題或主題鍛煉學(xué)生英語聽說讀寫能力的重要基礎(chǔ)。這是初中英語教師以話題為依托提高初中學(xué)生英語讀寫能力的重要可行性之一。

（二）由仁愛版初中英語教材的編寫所決定

仁愛版初中英語教材共分為24個話題，每個單元都圍繞著某個特定的話題來展開，具體由“單元—話題—功能—任務(wù)”的體系所構(gòu)成。仁愛版初中英語教材之所以這樣編寫也是有著其特定的原因，這是因為圍繞特定的主題進行英語聽說讀寫等的學(xué)習(xí)與練習(xí)，將師生置身于特定的語言情境中，以此為前提進行語言交際活動，一是能為學(xué)生營造良好、真實的語言學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性；二是使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得充滿趣味，而不是單一的機械化記憶。可以說，仁愛版初中英語教材編寫的特點也是初中英語教師依托話題提高初中學(xué)生英語讀寫能力的重要可行性之一。

（三）由學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展的要求所決定

前面提到英語教學(xué)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)到的知識更好地服務(wù)于自身的社會實際交際活動。也正因為如此，想方設(shè)法鍛煉與發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)便成為了擺在教師面前一道亟待解決的教學(xué)難題。身為初中英語教師，我們不能再僅僅以教會學(xué)生理論性的英語知識為目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)有意識地鍛煉與發(fā)展學(xué)生綜合英語素養(yǎng)及其能力，讓學(xué)生會說、會聽、會讀、會寫?？梢哉f，尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展，也是初中英語教師不滿足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試著依托話題提高初中學(xué)生英語讀寫能力的重要切入點之一。

二、以話題為依托提高初中學(xué)生英語讀寫能力的有效策略

以話題為依托提高初中學(xué)生英語讀寫能力的有效策略多種多樣，具體來講，切實可用的策略主要可體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）明確主題，讓學(xué)生圍繞主題去讀、去寫

前面提到，仁愛版初中英語教材都有明確而特定的話題，這些話題構(gòu)成了學(xué)生理解并掌握英語知識的重要載體。以此為基礎(chǔ)，初中英語教師應(yīng)該在自身的英語教學(xué)實踐中明確每一部分特定的主題內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生圍繞該主題去說、去寫，這是鍛煉學(xué)生以話題為依托提高其英語讀寫能力的基礎(chǔ)，更是首要前提。

例如，在Playing Sports這一話題的教學(xué)中，英語教師便可以引導(dǎo)著學(xué)生圍繞著“My Favorite Sport”這一主題進行交際與溝通。談?wù)勛约鹤钕矚g的一項運動，學(xué)生早已按捺不住內(nèi)心的喜悅與傾訴的欲望，因此，大家都積極發(fā)言，像有的學(xué)生說：“My favorite sport is basketball. I often play basketball with my classmates and my friends. Yao Ming is my favorite star. He plays basketball very well. I hope one day I can play as well as him.”有的學(xué)生說：“I like swimming best. I think swimming is really fun and cool. I like swimming. Its so wonderful.”還有的學(xué)生說：“My favorite sport is football. I want to be a football player in the future. I believe one day my dream will come true.”……在積極發(fā)言的過程中，學(xué)生通過交流與分享，對Playing Sports這一話題有了更為深刻的認(rèn)知與理解不說，更重要的是酣暢淋漓的表達過程還為學(xué)生隨后的英語寫作奠定了良好的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了充足的素材。而等到學(xué)生在日后再遇到與Playing Sports這一話題相關(guān)的閱讀文本時，他們理解起來也會更容易。這便充分表明了明確主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定的英語主題去說、去寫，對于提升他們的英語讀寫能力所具有的重要意義。

（二）拓展主題，讓學(xué)生圍繞主題拓展視野

仁愛版初中英語教材上的話題畢竟是有限的，在實際英語教學(xué)中英語教師還應(yīng)當(dāng)立足教材，有意識地、有針對性地拓展主題，讓學(xué)生圍繞延伸出來的主題進行閱讀與寫作的練習(xí)，這也是學(xué)生以話題為載體實現(xiàn)英語讀寫能力提升的有效切入點之一。

我在自身的初中英語教學(xué)實踐中就格外注重這一點，在積極嘗試與探索之后得到了學(xué)生的積極反饋與評價。例如，在“How can we protect ourselves from the earthquake？”這一話題的英語教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生積累與地震相關(guān)英語詞匯的表達，更是將這一話題進行了充分地延伸，即擴充為How can we protect ourselves？這一更大的范圍，鼓勵學(xué)生通過各種渠道去查閱資料與信息，將種種保護自己安全的技巧與方式方法整理出來，前提要求是必須閱讀英文的信息。對此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、圖書上閱讀到了大量的安全自我保護內(nèi)容。諸如“If we are in danger， we must call the police for help in time so that we can keep ourselves safe.”“We should eat healthily and safely.”“When speaking to a stranger， be careful not to accept any food or drink.”“We should be peaceful withothers at all times and cant have any violent behavior.”以此為前提，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語知識和所閱讀到的英文內(nèi)容嘗試著圍繞“How can we protect ourselves？”這一主題進行簡短的英文寫作的練習(xí)。由于前面已經(jīng)有了充足的閱讀積累，學(xué)生不再排斥寫作，不再將其視作是一件極困難的事情，相反，他們有了更迫切的寫作愿望與積極性。這便是我們拓展主題，讓學(xué)生圍繞主題拓展視野，豐富學(xué)識見識，并切實鍛煉與發(fā)展自身英語讀寫能力的有力體現(xiàn)。

三、以話題為依托提高初中學(xué)生英語讀寫能力的注意事項

當(dāng)然，初中英語教師在以話題為依托提高學(xué)生英語讀寫能力的過程中還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點內(nèi)容，以確保話題教學(xué)切實發(fā)揮出其應(yīng)有的作用與價值。

（一）以話題為依托進行英語讀寫的形式應(yīng)多樣

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們追求新鮮多變，喜歡有趣的事物，為此，初中英語教師在以話題為依托進行英語讀寫教學(xué)時一定要確保形式的多樣化、趣味化，避免一成不變。例如，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生進行合作式地溝通，讓學(xué)生在暢所欲言之后為接下來的英語讀寫奠定良好的基礎(chǔ)。我們還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動并激發(fā)學(xué)生圍繞話題進行讀寫練習(xí)的熱情。此外，我們還可以提前為學(xué)生布置讀寫任務(wù)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上讓學(xué)生全身心地參與到英語讀寫學(xué)習(xí)之中?？偠灾挥行问蕉鄻?，才能充分吸引學(xué)生到特定的英語話題之中，圍繞該話題所開展的英語讀寫活動也才會更高效。

（二）以話題為依托進行英語讀寫的尺度應(yīng)適宜

當(dāng)然，初中英語教師還應(yīng)當(dāng)意識到除話題教學(xué)外，尚存在其他眾多推動初中學(xué)生英語讀寫能力提升的有效策略與方式方法。在日后的初中英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)進一步積極探索、認(rèn)真梳理與分析，以切實摸索出更多的、適合初中英語讀寫教學(xué)的新路子、新手段，帶動英語讀寫教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。只有在初中英語教學(xué)中適宜地運用話題組織教學(xué)，我們的話題教學(xué)才能綻放出其應(yīng)有的活力與生機。

綜合實踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是閱讀還是寫作終歸是要圍繞特定的話題的，為此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)高度重視讀寫教學(xué)中的話題引入，以話題為依托和載體，促使學(xué)生更好地讀英語、說英語，在讀與寫的過程中獲得英語閱讀素養(yǎng)及其寫作能力的提升與發(fā)展。