周麗娜
摘 要:實(shí)施意見頒布之后,高中教育創(chuàng)新發(fā)展也成為教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵,而且其中釋放出來的重要信號(hào)更是為高中教育發(fā)展道路與選擇提供了更多地空間。學(xué)校在這一過程中需要為學(xué)生構(gòu)建出適合其個(gè)性發(fā)展的高中教育,同時(shí)借助于多樣化活動(dòng)來為學(xué)生成長提供適合成長與發(fā)展的土壤,這有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展與提升,也有利于學(xué)生多元發(fā)展與進(jìn)步。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)高中教育創(chuàng)新發(fā)展,本文也從尊重個(gè)性、提供選擇、多元發(fā)展這三個(gè)層面著手展開了分析。
關(guān)鍵詞:高中教育;創(chuàng)新;多元發(fā)展
引言:康德認(rèn)為,教育的最終目的也是為了人,所以一切教育活動(dòng)的實(shí)施也應(yīng)該是為了人的全面發(fā)展、和諧與自由發(fā)展。我國教育改革發(fā)展綱要之中也有明確指出,要將“以人為本”這一理念作為教育工作實(shí)施根本要求,在這種環(huán)境下高中教育創(chuàng)新發(fā)展自然也成為學(xué)校育人功效得以發(fā)揮的關(guān)鍵。新時(shí)代提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考,這種情況下高中教育創(chuàng)新工作開展自然也應(yīng)該要尊重學(xué)生個(gè)性,在教育期間為學(xué)生提供可以選擇與多元發(fā)展的平臺(tái),這樣才能有效發(fā)揮出學(xué)生主體作用,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、多元化發(fā)展,最大限度優(yōu)化高中教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。
一、尊重個(gè)性
(一)改變教育功利目的
高中教育要想真正得到創(chuàng)新發(fā)展,一定要在教育期間改變教育功利目的,在教學(xué)課堂上一切為了學(xué)生發(fā)展而展開教學(xué)[1]?,F(xiàn)如今我國基礎(chǔ)教育工作在實(shí)施過程中依然還是存在著一些問題,具體表現(xiàn)為教育功利目的較強(qiáng),在教學(xué)期間過分關(guān)注學(xué)生成績以及比較與工具性,將教育作為達(dá)到自己目的的一種教學(xué)手段,與培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一本質(zhì)相距甚遠(yuǎn)。身為高中教育工作者一定要及時(shí)改變這一教育理念,在工作期間關(guān)注學(xué)生個(gè)性、圍繞著學(xué)生而展開高中教育創(chuàng)新,真正發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、挖掘人的價(jià)值,以此來有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展,從而真正有效優(yōu)化高中教育創(chuàng)新。
(二)發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì),凸顯學(xué)生主體精神
高中教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐期間,高中教育工作者還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì),在教育期間盡可能凸顯出學(xué)生主體精神,讓學(xué)生在高中教育階段逐漸養(yǎng)成合作、思考與探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),以此來有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。不同學(xué)生個(gè)性也會(huì)存在著一定的差異性,而這也是學(xué)生創(chuàng)造與法扎的前提,所以在高中教育創(chuàng)新工作開展的時(shí)候,首先一定要及時(shí)打破傳統(tǒng)教育工業(yè)化生產(chǎn)模式,在教育期間注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,充分凸顯出學(xué)生價(jià)值以及魅力,讓其得到有效發(fā)展和提升。在這一過程中,高中教育工作者一定要注重人才培養(yǎng)個(gè)性化,畢竟沒有個(gè)人也就沒有獨(dú)立的個(gè)人以及主體,而個(gè)體的差異也可以說是個(gè)人的主體性差異,只有真正尊重學(xué)生個(gè)性才是尊重學(xué)生主體性,從而有效讓學(xué)生課堂主體作用得以有效發(fā)揮。而要想實(shí)現(xiàn)這一理念,教師一方面要在教育期間尊重學(xué)生自由思想的權(quán)利;另一方面則需要圍繞著學(xué)生個(gè)性來展開教育創(chuàng)新,借此來有效發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與提升。最后,教師在教育創(chuàng)新實(shí)踐期間,還需要在高中教學(xué)課堂上盡可能凸顯出學(xué)生主體地位,借助于一切手段來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī),這樣才能讓學(xué)生更加積極自主地思考、探究,從而有效發(fā)揮出學(xué)生所長[2]。
二、提供選擇
(一)自由選擇
高中教育創(chuàng)新發(fā)展過程中,教師還需要為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)敢于選擇、學(xué)會(huì)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。在這一過程中,教師可以為學(xué)生提供可以選擇的課程,并且在教學(xué)實(shí)施過程中尊重學(xué)生意愿,為學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)和空間。例如:教師在高中教育創(chuàng)新實(shí)踐期間,可以結(jié)合學(xué)生能力差異來為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同層次的項(xiàng)目和問題,而學(xué)生則可以結(jié)合自身能力、想去來進(jìn)行自由選擇,這樣才能有效幫助學(xué)生按照自身特長與個(gè)性來進(jìn)行合理選擇,從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性得以提升。除此之外,在高中課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過程中,教師也可以為學(xué)生提供自由選擇組建合作小組的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生自主參與意識(shí)也能得到有效凸顯,從而有效優(yōu)化與創(chuàng)新高中教育,同時(shí)為學(xué)生個(gè)性發(fā)展奠定良好保障。
(二)提倡自主性學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)模式下的高中教育教學(xué)工作在實(shí)施的時(shí)候,教師教學(xué)方式較為單一,學(xué)生也缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)。為了改善這一現(xiàn)象,高中教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在開展的時(shí)候,還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,在課堂上大力開展研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在這一過程中可以自主選擇、思考與探究,從而有效改變傳統(tǒng)被動(dòng)接受教育知識(shí)傳輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中逐漸得到發(fā)展和提升,從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升,最大限度優(yōu)化高中教育教學(xué),同時(shí)最大限度激發(fā)學(xué)生潛能,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與提升打好基礎(chǔ)[3]。
(三)構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系
在高中教育創(chuàng)新發(fā)展過程中,構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系不僅是主體性教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ),也是為學(xué)生提供選擇、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提。傳統(tǒng)模式下的師道尊嚴(yán)以及教師權(quán)威理念提出,學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑就是對(duì)教師的不尊敬,而新時(shí)代明顯并非如此,學(xué)生獲得知識(shí)的渠道變得越發(fā)的廣泛,學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,這種情況下教師自然不能將學(xué)生放在被動(dòng)接受灌輸?shù)奈恢?,反而需要鼓?lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)全過程之中,主動(dòng)與學(xué)生形成良好的互動(dòng)與交流,同時(shí)構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系,借此來有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步,最大限度優(yōu)化高中教育教學(xué)。
三、多元發(fā)展
(一)教學(xué)方式多樣化
高中教育創(chuàng)新發(fā)展過程中,教學(xué)方式多樣化是其中十分重要的部分,同時(shí)也可以說是有效促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的關(guān)鍵?,F(xiàn)如今,灌輸式的高中教育課堂依然還是存在,這樣的課堂只有教師,沒有凸顯出學(xué)生這一主體,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性都不足,學(xué)生對(duì)于教師的依賴性也十分的強(qiáng),缺少獨(dú)立思考、自主分析與解決問題的機(jī)會(huì),不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、多元發(fā)展,整個(gè)高中教育課堂也缺少活力和生機(jī)。為了改善這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,即在教學(xué)期間結(jié)合學(xué)生實(shí)際訴求來進(jìn)行教學(xué)變革,在營造和諧師生關(guān)系的同時(shí)有效凸顯出學(xué)生主體地位,同時(shí)大膽改革教學(xué)方法,在教學(xué)課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),從而有效激發(fā)學(xué)生好奇心以及求知欲,最大限度發(fā)揮出學(xué)生主體作用,這樣才能最大限度凸顯出學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展與提升[4]。
(二)積極開發(fā)實(shí)踐課程
高中教育創(chuàng)新實(shí)踐期間,教師還可以積極開發(fā)實(shí)踐課程,借由此來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展與提升。實(shí)踐性與傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同,其不僅要為學(xué)生講述學(xué)科知識(shí),還更加注重提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,所以在高中教育創(chuàng)新實(shí)踐課堂上,教師還需要積極為學(xué)生開發(fā)一些實(shí)踐課程,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中得到更為全面的發(fā)展與提升。例如:教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí),還可以積極開展志愿者服務(wù)、信息技術(shù)操作比賽、手工湊止嘔比賽、心理團(tuán)體活動(dòng)等等,借助于這些實(shí)踐活動(dòng)來有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力,從而有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展與提升。
(三)組織豐富多彩的活動(dòng)
高中教育要想真正得到創(chuàng)新發(fā)展,教師還可以為學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng),這也有助于學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)模式下的高中教育大多是局限于課堂理論知識(shí)講解與灌輸,而新時(shí)代教育教學(xué)則提倡知行合一,所以高中教育創(chuàng)新不能只是局限于理論知識(shí)講解,還需要通過豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化與遷移,從而最大限度提升高中教育實(shí)效,而學(xué)生也能在這一過程中得到全面發(fā)展與提升。以道德教育為例,其作為當(dāng)今社會(huì)教育重要構(gòu)成,就是高中教育領(lǐng)域之中十分重要的部分,教師在教學(xué)過程中若是單純以理論講解的方式來展開教學(xué),學(xué)生很難形成有效理解,這個(gè)時(shí)候教師即可將理論知識(shí)滲透于一些豐富多彩的德育活動(dòng)之中,這樣學(xué)生就能在活動(dòng)體驗(yàn)中形成更為良好的感悟,從而最大限度優(yōu)化高中教育教學(xué)[5]。
(四)構(gòu)建學(xué)生自我管理平臺(tái)
高中教育要想得到創(chuàng)新發(fā)展,除了上述幾點(diǎn)之外,學(xué)校還可以構(gòu)建出學(xué)生自我管理平臺(tái),即借助于自我教育的重要作用來有效發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性,從而有效起到良好的教育效果。在這一過程中,學(xué)校可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的平臺(tái),來為學(xué)生自主管理、自主教育以及自主選擇提供良好的條件,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸學(xué)會(huì)自我管理,這能充分優(yōu)化教育效果,讓學(xué)生在自我監(jiān)督與自我管理中逐漸得到提升。以班級(jí)管理為例,教師在這一過程中可以先指導(dǎo)學(xué)生合作探討自主制定出相應(yīng)的班級(jí)管理規(guī)章制度,借由此來完善班級(jí)規(guī)章管理制度,同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)同感以及配合度;其次,還可以在班級(jí)管理過程中安排班干部,讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中發(fā)揮出自身主體作用;最后,也可以制定出相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制,以此來督促班級(jí)管理工作的順利推進(jìn),這樣就能最大限度發(fā)揮出學(xué)生主體能動(dòng)性,讓學(xué)生在自我管理過程中得到發(fā)展和提升[6]。
結(jié)束語
適合的教育才是最好的教育。新時(shí)代教育背景之下,學(xué)校關(guān)注與尊重的是每一位學(xué)生,需要在教育期間為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展天地和平臺(tái),讓學(xué)生在課堂上發(fā)展興趣、展示個(gè)性,這樣才能真正有效優(yōu)化教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。為此,高中教育要想得到創(chuàng)新發(fā)展,自然需要在發(fā)展過程中尊重學(xué)生個(gè)性、提供選擇、多元發(fā)展,讓學(xué)生在課堂上敢于選擇、學(xué)會(huì)選擇,這樣才能真正有效發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展與提升,而高中教育質(zhì)量也能因此而得到有效改革與創(chuàng)新。
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