對青少年學生課外體育活動參與情況的調查及建議

摘 要：課外體育活動對實現學校體育教育的目標，促進青少年學生素質和能力發(fā)展具有重要意義。本文通過實地訪問和調查分析等方法，對青少年學生課外體育活動現狀及影響因素進行分析研究，并在此基礎上提出相關建議。

關鍵詞：青少年;課外體育活動;建議

課外體育活動是學校體育教育的重要組成部分。《學校體育工作條例》規(guī)定“中小學生每天必須要進行1小時的體育活動”，教育部、國家體育總局和共青團中央也頒布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，正式地將“陽光體育運動”納入青少年課外體育活動的范疇。國務院下發(fā)文件《“健康中國”2030規(guī)劃綱要》中也明確指出“青少年體育活動是宏觀上的戰(zhàn)略規(guī)劃，在培養(yǎng)青少年體育熱情與體育習慣的過程中，要使2030年國內學生的體質健康標準達標及優(yōu)秀率達到25%之上”，學校課外體育活動的作用和意義越來越受到重視。借助課外體育活動既可以增強學生體質，完善身體素質、身體機能，傳授體育學科的相關知識技能方法，還可以促成青少年學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣、錘煉他們的意志品質，促其養(yǎng)成健全的人格，完成“體”中有“育”得更為廣闊的社會教育任務。

一、研究樣本與方法

本文以山東萊西實驗學校、貴州西秀啟新學校兩所學校為調查范圍，每個學校簡單隨機抽樣150名學生，共計300人，其中包括女生141名，男生159名，小學、初中、高中階段學生各100人。同時隨機選擇了部分領導和教師參與課題座談。本文主要采取實地調查法、統(tǒng)計分析法以及文獻資料法對小初高三個階段不同年齡段、不同性別的青少年課外體育活動進行對比研究，以求在理論與實際盡量充分結合的基礎上去展開相關調查分析。

二、調查結果與分析

（一）課外體育活動參與情況表現不一

從調查情況來看，不同性別、不同年齡階段學生課外體育活動參與情況呈現較為明顯差異，男生參與度要好于女生，他們通常比女生更熱愛運動些。小學、初中、高中階段學生參與意愿呈現依次降低狀態(tài)，這一年齡多分布在6-19歲，整體來看，他們在課外體育活動項目上的實際參與度也隨年齡增加在逐漸減弱，僅有較小比例的例外情況。尤其是到初中青春期后至高中階段，存在一定比例的學生基本不參加課外體育鍛煉，學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率持續(xù)增加，學生速度、耐力、力量等體能素質在持續(xù)下降，青少年健康狀況呈現下降趨勢。越來越多的學生疲于應試教育壓力，以及受到手機、游戲、網絡等影響，減少甚至放棄課外體育活動時間，在這一點上越來越呈現出低齡化傾向，這些需要引起足夠重視。

（二）對課外體育活動重要性認識存在不足

增強體質、健全人格、享受樂趣和錘煉意志的四位一體學校體育教學目標，其表現在多個方面，課外體育活動也應該成為學校體育教學目標的一部分。而現實情況多為文化課的課外自然延伸和體育課活動開展不足同時共存。長期以來，在整個學校教育領域，體育的地位較難落實，體育的作用也沒有發(fā)揮。受學生體育運動傷害事故給校方和教師帶來的壓力、應試教育對學校體育的擠壓以及體育在學校教育中的非主流地位等因素影響，青少年體育課外活動開展明顯不足。實施素質教育，樹立健康第一的指導思想，是當前學校體育教育的改革方向，學校體育與素質教育的關系，參與調研的兩所學校相關群體基本上都做出了肯定的回答，對于參加體育鍛煉與文化課學習的關系，大多數學生也給予了積極的肯定，但對于課外體育活動的態(tài)度則不盡相同。通過調查，我們發(fā)現，學校領導對體育課外活動從政策上給予了肯定與支持，學生則結合自己的親身體驗，從不同的角度表示了較為積極的態(tài)度，而班主任和一般任課教師則基本上是依據自己所任教學科的特點和自己教學的方式和習慣，做出了不同的解釋?？傮w而言，各群體對課外體育活動的認可度較高，但教育、督促學生積極參加體育活動明顯不足，較深入和全面的認識明顯不夠。

（三）學生參與課外活動的動機呈現多樣化

調查顯示，學生參與課外活動的動機呈現多樣化特點?！盀檎{解大腦搞好文化課學習”，“為增強體質，增進健康”和“為了達標升學”占據參與動機的前三位，約占被調查人數的2/3，這說明大多數學生對參與體育課外活動基本上有一個比較積極和主動的態(tài)度，他們對課外活動有實際需要。“為了與同學交往”的動機占第四位，這在一定的程度上反映了不同年齡及性別學生普遍認可體育活動具有社會化功能，與同齡人的交往也成為他們的一種切實需求。

（四）影響學生參與課外體育活動的原因調查分析

總的來說影響學生參與課外體育活動的原因是多方面較均衡存在的，其中學生自身的因素列首位的突出表現為“怕苦、怕累、怕受傷”，這可能與家庭的嬌慣，學生意志品質薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神，以及學生生理、心理發(fā)育變化較大，抗疲勞能力低等因素有關，另外，“教師指導不夠”列第二位，開展課外體育活動勢必需要大量的體育指導教師，受財力所限專職指導教師配置很難一步到位，更多地課外指導教師是由在職體育教師和體育愛好者或志愿者兼任，師資數量存在較為嚴重短缺，指導教師業(yè)務水平亟須提高，這也客觀上影響到青少年課外體育活動的教學質量和發(fā)展進程?！皩W習壓力大，精力不足”居于三位。這說明，課外體育活動的有效開展，不但需要體育教師加強管理和輔導，而且需要學校各方面的重視和協(xié)調，為長遠之計，共同創(chuàng)造一個活動與學習和諧發(fā)展的環(huán)境。

三、對策及建議

青少年課外體育活動被認為是學校體育教學的延伸。通過課外體育活動，青少年學生可以鍛煉體魄，陶冶情操，充實生活。為了更好地鼓勵廣大青少年學生參與課外體育活動，推動青少年課外體育活動的發(fā)展，現提出如下建議：

（一）進一步完善落實相關政策，為課外體育活動創(chuàng)設良好環(huán)境

可以根據《體育法》《學校體育工作條例》和《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》等法律、法規(guī)有關內容和精神，做好相關工作，爭取各方面的重視和支持，采取措施，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，給開展課外體育活動必要的政策支持和時間安排。同時厘清責任主體，爭取各界支持，加快社會體育資源向公眾免費開放，推進健身休閑運動項目特別是青少年運動的普及、推廣、創(chuàng)新，不斷完善政府購買體育公共服務的經費投入機制，為課外體育活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）進一步提高認識及重視程度，合理評價課外體育活動價值

要進一步提高認識，真正把加強校外體育工作作為實施健康中國戰(zhàn)略來抓。首先體育教師要不斷地學習，更新觀念，完善自我，真正體會到體育課外活動的重要性。其次，要充分利用體育課、電視、廣播、黑板報等宣傳媒體，向學生廣泛宣傳課外體育活動的各種認識，也可利用體育知識講座，體育知識競賽的形式，組織學生對課外體育活動的意義和作用進行討論，引導學生正確地對待體育活動，提高學生的認識。再次，要注意經常溝通關系，主動聽取各方面意見，及時改進工作。總之，要充分發(fā)揮宣傳的導向作用，端正人們對課外體育活動的正確認識，全社會需要提高認識，把體育能力看作是等同于其他文化課的能力，深刻理解課外體育活動對培養(yǎng)現代人才和促進人的全面發(fā)展的重要作用，為學生自覺和愉悅的參加課外體育活動消除不利的干擾。

（三）強化師資隊伍建設，提高課外體育活動教師水平

堅持將體育教師隊伍建設作為推進體育工作上水平的關鍵，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)聘任校外體育活動指導教師的經驗，做好青少年課外體育活動教師聘任工作。同時建立課外體育活動輔導員制度，鼓勵優(yōu)秀的體育人才、體育教師和有相關特長的社會人士從事課外體育活動管理工作。制定符合當地實際情況的體育教師職業(yè)標準，加大課外體育活動指導教師的培訓力度，每年舉辦不同層次的專兼職體育指導教師培訓班，依托高校等優(yōu)質教育資源，堅持“請進來，走出去”，對專兼職體育指導教師進行教學方法和訓練水平的培訓，提高他們指導課外體育鍛煉的水平。在年度教育工作表彰中設置體育專項獎勵，表彰成績突出的單位和個人，調動青少年和指導教師積極性，推動課外體育活動廣覆蓋、創(chuàng)特色。

（四）加強課外體育活動的管理和指導，提升青少年參與課外體育活動的積極性

努力把吸引學生參加課外體育活動當成是深化學校體育改革的一項重要措施，充分利用各種場地器材，讓學生隨時都有自己喜歡的體育項目、體育器材玩。加強對課外體育活動的指導，對青少年學生進行及時、正確的技術指導，促進他們享受運動樂趣、提高運動技能，從而提高這一群體參與課外體育活動的積極性，使他們從小就養(yǎng)成愛運動、愛鍛煉的良好生活習慣。與此同時，還要積極推廣涵蓋體育意外傷害在內的校方無過失責任險制度，消除學校及指導教師上好體育課的顧慮，同時加強對學生練習的強度、練習量和安全因素的指導，減少損傷事故及其糾紛發(fā)生。

（五）重視學校、家庭、社會各方面的相互配合，探索建立多方協(xié)同參與的課外活動運行機制

利用廣泛的社會資源開展青少年課外體育活動，明確社會和政府在推動青少年體育事業(yè)發(fā)展中各自應該承擔的義務。借鑒先進國家和地區(qū)經驗，探索建立學校、社區(qū)和社會體育團體協(xié)同參與的課外體育活動運行機制。對已建和新建的體育設施，切實提高統(tǒng)籌與協(xié)調管理水平和服務效益，落實好公共體育場館免費向中小學生開放政策，滿足中小學生雙休日、寒暑假體育活動的需要。探索促進休閑城市、休閑體育市場發(fā)展，進一步健全完善公共體育服務的運行機制，從過去的“提供條件”為核心，轉為“參與吸引”為核心，把政府主導和社會參與有機結合起來，利用政府、市場和社會三者關系，引入競爭機制，推動更多地專業(yè)體育協(xié)會、俱樂部、社會體育團體參與青少年體育服務市場，吸引廣大的青少年學生參與到課外體育活動中去。

參考文獻

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[4]教育部、國家體育總局、共青團.中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知.[教體藝〔2006〕6號]http：//www.moe.gov.cn/s78/A17/twys_left/moe_938/moe_939/s3276/201001/t20100128_80877.html

作者簡介：吳濤.（1975-），男，大學，體育教育專業(yè)，中學一級教師，現任山東省萊西市實驗學校體育教師，2020.9-2020.7在貴州省西秀啟新學校參與東西扶貧協(xié)作支教，從事青少年一線體育教學與訓練工作長達24年。