提升高中體育教育質(zhì)量的策略研究

溫林

摘 要：本文立足于高中體育教育實(shí)踐，從“引入游戲教育理念，營(yíng)造趣味化的體育學(xué)習(xí)氛圍”“借助信息技術(shù)手段，渲染直觀化的體育學(xué)習(xí)環(huán)境”“融入德育教育熏陶，構(gòu)建和諧化的體育學(xué)習(xí)氣氛”“融入德育教育熏陶，構(gòu)建和諧化的體育學(xué)習(xí)氣氛”以及“引進(jìn)分層教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)層次化的體育學(xué)習(xí)基調(diào)”這四個(gè)方面入手，針對(duì)提升高中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)質(zhì)量;趣味化;直觀化;和諧化;層次化

體育是高中階段學(xué)生們的一門必修課程，對(duì)于緩解學(xué)生們沉重的學(xué)業(yè)壓力、鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣、形成終身體育鍛煉意識(shí)發(fā)揮著極其重要的作用。但就當(dāng)前實(shí)踐來看，在“應(yīng)試教育”思想的桎梏下，體育學(xué)科在高中更多地時(shí)候被忽視，相當(dāng)一部分教師及其學(xué)生們會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為與其有時(shí)間上體育課還不如多刷一會(huì)兒題目，導(dǎo)致體育的教與學(xué)都處在一個(gè)非常尷尬的處境，高中體育學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量也不盡如人意。面對(duì)這一情況，作為高中體育教師，有必要且必須引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行理念上的突破與更新，想方設(shè)法提升高中體育學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，以帶給學(xué)生們更加優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下，我僅結(jié)合自身的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)提升高中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、引入游戲教育理念，營(yíng)造趣味化的體育學(xué)習(xí)氛圍

提到“游戲”，很多人會(huì)以為只有年齡較小的孩子們才喜歡游戲，長(zhǎng)大了的學(xué)生們則不需要再采用這一教育教學(xué)理念。實(shí)則不然。針對(duì)高中階段的學(xué)生們來講，科學(xué)、適宜的游戲更像起著“調(diào)味劑”的作用，對(duì)于調(diào)整他們的學(xué)習(xí)注意力意義重大，有助于學(xué)生們?cè)诒姸嗔?xí)慣了的教育方法中“眼前一亮”，感受到體育學(xué)習(xí)的無限魅力與活力。當(dāng)學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，能積極主動(dòng)地融入了體育課堂之中時(shí)，相信他們自然能在體育教師的帶領(lǐng)下全身心融入其中，進(jìn)而獲取高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)效果。從這一層意義展開來講，引入游戲教育理念，營(yíng)造趣味化的體育學(xué)習(xí)氛圍，是提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)之一。

例如：在教學(xué)籃球投籃的相關(guān)技巧之后，若是僅僅只是讓學(xué)生們進(jìn)行重復(fù)而單調(diào)的投籃練習(xí)，學(xué)生們不免感到枯燥與乏味，甚至一些學(xué)生還會(huì)聚在一起聊天或者做其他與籃球投籃練習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。對(duì)此，我便及時(shí)調(diào)整教育策略及其思路，改為組織了一次有趣的“籃球投籃大PK”的趣味游戲，具體游戲規(guī)則為學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每一小組每一名學(xué)生有十次投籃的機(jī)會(huì)，命中率最高的小組成員可與其他小組命中率最高的學(xué)生成員進(jìn)行跨組PK，直到本班籃球投籃“大明星”被決勝出來為止。這一簡(jiǎn)單的、有趣的課堂游戲的引入，便很好地點(diǎn)燃了學(xué)生們內(nèi)心正向競(jìng)爭(zhēng)的熱情與積極性，只見大家認(rèn)真而努力地練習(xí)著、投籃著，整個(gè)體育課堂氛圍異?；馃?。這不僅使得學(xué)生們感受到了體育課上的有趣與鍛煉的快樂，而且更重要的是還以一種競(jìng)賽、PK的形式巧妙推動(dòng)著學(xué)生們進(jìn)行了籃球投籃的練習(xí)，效果一舉兩得，高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量也由此得到了充足的保障。

二、借助信息技術(shù)手段，渲染直觀化的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前體育課大多數(shù)都是大班額的教育環(huán)境，在操場(chǎng)上教師需要面對(duì)學(xué)生，這不僅對(duì)教師的教學(xué)時(shí)間及其精力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且過于空曠的環(huán)境也使得分散在隊(duì)伍左右兩方及其后排的學(xué)生無法精確地看到教師所展示的具體體育動(dòng)作與技巧。這樣一來，學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也便會(huì)大打折扣。面對(duì)大班額的環(huán)境，作為高中體育教師可以依據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)信息技術(shù)手段，借助直觀化的體育教學(xué)環(huán)境帶給學(xué)生們視覺的強(qiáng)烈感官?zèng)_擊，以便學(xué)生們能更加清晰地看到教師的具體動(dòng)作及其步驟?？梢哉f，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，也是保障高中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

對(duì)此，我感受頗為深刻。例如：在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”的具體動(dòng)作時(shí)，考慮到學(xué)生們有的無法看到正確的體育技巧，在教學(xué)中，我便順勢(shì)引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改為利用多媒體投影儀為學(xué)生們播放立定跳遠(yuǎn)的四大步驟以及每一步驟的準(zhǔn)確動(dòng)作：1.兩腳左右開立約與肩同寬，上體稍前傾，兩腳用前腳掌和腳趾抓緊地面;2.兩臂自然前后預(yù)擺，同時(shí)兩腳隨著協(xié)調(diào)屈伸;3.當(dāng)兩臂從后向前上方做有力擺動(dòng)時(shí)，兩腳迅速蹬地，充分蹬伸髖、膝，踝關(guān)節(jié)向前跳起，使身體在空中成一斜線;3.然后收腹，屈膝，小腿前伸，兩臂從上向下后擺;4.腳跟先著地，落地后屈膝緩沖，上體仍保持前傾。同時(shí)，為了便于學(xué)生們理解，我還予以每一步驟以具體的動(dòng)態(tài)圖演示，最后更是向?qū)W生們播放了我國(guó)立定跳遠(yuǎn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作視頻。多媒體投影儀可輻射的范圍較廣，確保了班上不同位置的學(xué)生都能看得到并能看清晰，另外，直觀化、形象化、立體化的展示，也使得學(xué)生們的印象深刻，能在回憶中嘗試著模仿準(zhǔn)確的動(dòng)作進(jìn)行足夠標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)。在較短的時(shí)間內(nèi)將立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的技巧最大限度地傳給了學(xué)生們，且學(xué)生們印象深刻。這便是恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段帶給高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的突出優(yōu)勢(shì)與意義所在。

三、融入德育教育熏陶，構(gòu)建和諧化的體育學(xué)習(xí)氣氛

當(dāng)前處于“立德樹人”的大背景，面向?qū)W生們滲透德育教育不再是思政學(xué)科教師的單一職責(zé)，各學(xué)科教師都應(yīng)當(dāng)積極擔(dān)負(fù)起面向?qū)W生們進(jìn)行德育引導(dǎo)與塑造的重要責(zé)任。其中，自然也便包含著高中體育學(xué)科教師群體。在以往的高中體育教育實(shí)踐中，滲透德育教育極容易被體育教師們所忽視，為此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變與扭轉(zhuǎn)自身的體育教育理念，科學(xué)而合理地挖掘所教學(xué)科中所包含的德育教育資源，這樣才能在做好體育學(xué)科知識(shí)講解與傳授工作的同時(shí)，靈活地將德育教育的預(yù)期教育目標(biāo)落到實(shí)處。可以說，于高中體育學(xué)科融入德育教育熏陶，面向?qū)W生們進(jìn)行德育的啟迪與滲透，這也是提升高中體育學(xué)科教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

例如：當(dāng)前是合作型的社會(huì)，要求人們相互之間進(jìn)行密切的協(xié)作，以更好地適應(yīng)不斷發(fā)展著的社會(huì)需求。針對(duì)這一情況，我在自身的體育教育實(shí)踐中便會(huì)積極挖掘合作教育的因素，引導(dǎo)學(xué)生們從中掌握到體育知識(shí)的同時(shí)，能切實(shí)樹立起良好的合作意識(shí)及其素養(yǎng)。像在排球的教學(xué)中，我便重點(diǎn)向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其實(shí)看重的是團(tuán)體的配合與合作，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有一名出色的人員尚且不夠，但若是整個(gè)團(tuán)隊(duì)能密切協(xié)作，心往一處想，勁兒往一處使，往往能獲得“1+1>2”的良好效果。因此，在排球體育知識(shí)的講解中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行協(xié)作與合作，讓學(xué)生們知道合作的力量是巨大的。這樣一來，身處排球場(chǎng)上加以練習(xí)時(shí)，學(xué)生們自然能非常鮮明地感受到集體合作力量的偉大之處。這其實(shí)便是于體育教學(xué)之中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育滲透的一個(gè)良好體現(xiàn)。再如，當(dāng)前學(xué)生們大多數(shù)是家中的獨(dú)生子女，意志力以及抗挫折能力都較弱，這便使得他們?cè)诿鎸?duì)一些坎坷時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭。針對(duì)這一情況，我在自身的高中體育教育實(shí)踐中便會(huì)積極挖掘德育因素對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育的滲透。像長(zhǎng)跑訓(xùn)練為例，我會(huì)向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)跑是一個(gè)持之以恒的過程，堅(jiān)持到最后的才是最終的勝利者，但若是中途就感到累、疲憊而選擇放棄，是不會(huì)獲得最終的勝利的。就這樣，簡(jiǎn)單的講解，在推動(dòng)著學(xué)生們?nèi)硇那页錆M熱情地投入到長(zhǎng)跑訓(xùn)練之中的同時(shí)，也讓學(xué)生們的堅(jiān)持、耐力、抗挫折意識(shí)等都得到了很好的鍛煉。融入德育教育熏陶，構(gòu)建和諧化的體育學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于提升高中體育學(xué)科教育質(zhì)量的可行性得到了充分證明。

四、引進(jìn)分層教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)層次化的體育學(xué)習(xí)基調(diào)

常言道“世界上沒有兩條完全相同的河流，自然也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人”。同理，同一班級(jí)中，也不會(huì)有實(shí)際情況完全相同的兩名學(xué)生，學(xué)生們相互之間總是存在著一定程度的差異的。具體反映到高中體育學(xué)科來講，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，即使較長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉都不會(huì)感覺疲勞，但也有的學(xué)生身體素質(zhì)較弱，不適宜進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉活動(dòng);有的學(xué)生持有高漲的體育熱情，愿意積極而主動(dòng)地融入體育鍛煉活動(dòng)之中，但也有的學(xué)生寧愿歇著也不愿意融入，對(duì)體育活動(dòng)持有較強(qiáng)的排斥及抵觸情緒，等等。為此，作為高中體育教師，應(yīng)當(dāng)做的不能是采用較為統(tǒng)一的教育教學(xué)策略及其方式方法，而應(yīng)當(dāng)在正視學(xué)生們客觀差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生們大致劃分層不同的層次，然后面對(duì)不同層次的學(xué)生群體實(shí)施符合其實(shí)際教育情況的體育教學(xué)與引導(dǎo)。這樣的體育教育才是契合學(xué)生實(shí)際情況的，也才能滿足學(xué)生們不同的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，從而推動(dòng)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)及其鍛煉的更好進(jìn)步與成長(zhǎng)。

例如：有些女生身體素質(zhì)較弱，對(duì)體育的參與熱情較低，對(duì)此，我在教育實(shí)踐中便會(huì)有意識(shí)地采用一些鼓勵(lì)性質(zhì)、趣味性較強(qiáng)的教育方法，目的在于集中這部分女學(xué)生們的注意力，讓她們對(duì)體育課產(chǎn)生濃濃的興趣及其探索的熱情。而男學(xué)生們由于本身的性格及其身體素質(zhì)特征，對(duì)體育鍛煉比較感興趣，對(duì)此，我則會(huì)有意識(shí)地加大教學(xué)的難度，制定區(qū)別與女學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，便很好地契合了男學(xué)生們的體育鍛煉需求，能更好地提升其身體素質(zhì)及其機(jī)能?？梢哉f，引進(jìn)分層教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)層次化的體育學(xué)習(xí)基調(diào)，讓不同的學(xué)生們都能找到適合自身的體育引導(dǎo)，而這顯然為“面向全體學(xué)生施教，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展”預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高中體育學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升所教學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，這樣才能為學(xué)生們打造優(yōu)質(zhì)、高效體育課堂的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生們身體素質(zhì)的更好進(jìn)步與發(fā)展。在日后的高中體育教育實(shí)踐中，我將進(jìn)一步立足實(shí)際進(jìn)行探索，以為高中體育學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展切實(shí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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