小學一年級數(shù)學計算教學中如何培養(yǎng)學生說算理能力

張慧

【摘要】在數(shù)學這一科目中，計算水平的提升至關(guān)重要。無論在哪一階段，數(shù)學問題都離不開數(shù)字計算，小學階段課程較少，小學數(shù)學教師可以利用這一時期對學生的說算理的能力進行優(yōu)化。在小學一年級的計算教學中，想要提升學生的計算水平，在課堂中選擇什么方法培養(yǎng)學生說出算理是小學數(shù)學教師應該思考的問題。此類問題的有效解決在引導學生積極參與數(shù)學課堂、強化學生計算訓練、提高學生口算速度、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣等方面具有積極作用，值得小學數(shù)學教師斟酌采用。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;算理表達;強化構(gòu)思訓練;做題思路;表達能力

越基礎的學習能力越需要教師對于學生進行有序的培養(yǎng)，一年級是學生接觸數(shù)學基礎知識、構(gòu)建數(shù)學思維的初始階段，要想讓學生在這一時期面對數(shù)學問題時頭腦中形成簡單的理論體系并有條理地說出來，這需要一定的教學方法融入課堂進行實踐。這樣的教學方法有很多，教師可以根據(jù)本班學生的具體情況進行斟酌選擇。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身在小學數(shù)學教學中的經(jīng)驗，對培養(yǎng)學生說算理的教學方法進行了一番探討，并提出以下四點建議，希望能為各位小學數(shù)學教師帶來一定的教學幫助。

一、強化構(gòu)思訓練

小學階段的數(shù)學知識較為簡單，且教學內(nèi)容較少，課堂中可以拿出較多的時間為學生增加算理構(gòu)思訓練環(huán)節(jié)。在本章課堂基礎知識講解完畢后，教師可以拿出一定的時間為學生出題進行訓練，在課堂中學生的注意力集中度較高，且有數(shù)學教師的監(jiān)督，這種學習狀態(tài)下的訓練相較于其它時間段具有一定的優(yōu)勢。

例如，在教授學生學習“20以內(nèi)的進位加法”這一部分內(nèi)容時，教師在課堂開始時，先為學生系統(tǒng)地講解什么是“進位加法”，在學生掌握知識理論后留出一定的時間讓學生完成課本中該章的例題部分，教師進行抽查來檢驗學生對基礎知識的掌握程度。完成基礎知識的鋪墊，教師便可通過題目讓學生自行進行計算和理論的構(gòu)思，簡單學習工具的輔助可以幫助學生更輕松地找到解題思路，比如，鉛筆、硬幣、小棍。在進位加法的題目計算中，教師可以讓學生在講臺上利用這些工具向大家展示思路，以此促進學生在計算方面思路的開闊和說算理能力的提升。教師可以為學生出一部分稍微具有難度的課后練習題，以此促進有能力的學生進行更進一步地知識鞏固練習。課堂時間雖然有限，但課堂時間是學生提高計算能力最高效的練習時間，教師應合理加以分配應用。

二、幫助學生理清思路

學生口算速度的提升可以在試題的練習中大大節(jié)省時間，但首先要讓學生在腦中形成算理，有自己的知識構(gòu)架。但是在傳統(tǒng)的教學理念影響下，許多數(shù)學教師采用的都是“灌輸式”教學模式，通過題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學生達到掌握知識技能的目的。在這種教育模式下，學生的學習積極性往往不高，不利于學生計算能力的培養(yǎng)和提高。不僅需要學生對基礎知識有扎實的掌握，還需要學生具有較準確的口算能力，這樣才能為滿意的數(shù)學成績做保障。

例如，在教授學生學習“6-10的認識和加減法”這一部分內(nèi)容時，提升學生說算理能力的教學方法有很多，教師可以根據(jù)班級學生的具體學習進度進行斟酌選擇。教師可以在課堂基礎知識講解完畢后，加入比賽環(huán)節(jié)，把班級分成幾個數(shù)量相等的小組，讓每組的學生對同一套題目進行算理接龍的游戲，思路清晰準確的小組獲得最終勝利。在這樣的課堂游戲中，學生的學習積極性被極大地調(diào)動起來，學生在游戲中學習，競賽類型的數(shù)學游戲還會對學生施加適當程度的壓力，激發(fā)學生表達出內(nèi)心所想，在數(shù)學課堂中的應用具有較強的可實行性，對于小學階段的學生尤其適合。

三、重視練習結(jié)果檢驗

習題練習的結(jié)果檢驗過程也是鍛煉學生算理表達的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)不能夠適應學生的需求，小學數(shù)學教師要不斷創(chuàng)新教學模式，提升教學質(zhì)量，將核心素養(yǎng)理念融入小學數(shù)學教學中，從而提升教學水平。學生良好的學習習慣需要學生在早期培養(yǎng)，部分學生正是因為沒有在黃金階段養(yǎng)成良好的檢驗結(jié)果的習慣，在后期更深層次的數(shù)學學習中較為吃力。

例如，在教授學生學習“11-20各數(shù)的認識”這一部分內(nèi)容時，教師對于學生算理表達能力在練習結(jié)果檢驗中的培養(yǎng)還需要通過實際任務進行落實，此章雖是教授學生認識數(shù)字，但這也是為后期各數(shù)的計算奠定基礎，這仍然離不開學生說算理能力的提升。比如，教師可以讓學生設置課堂錯題本，在日常的練習過程中，每一道題出現(xiàn)錯誤都需要謄抄到課堂錯題本中，對于數(shù)學題目，腦中明白是一方面，可以清晰地表達出來是一方面，可以完整地記錄下來又是一方面，學生要弄懂題目并將其中的算理用自己的語言解釋出來，最后把錯題的詳細解題步驟整理到錯題本中，這才是學生對于一道題目真正理解的過程。

四、鍛煉學生表達能力

在數(shù)學的學習進行到一定階段后，數(shù)學題往往越來越復雜，許多題目需要學生具有較強的思維能力和多方面的多角度的觀察能力。與語文、英語等語言類科目相比，數(shù)學需要較強的邏輯思維能力，在一定程度上對思維的表達缺乏一定的重視。但在現(xiàn)階段看來，數(shù)學的學習不僅需要學生會思考會解答，還要將腦中所想表達出來，把算理真正理解透徹。

例如，在教授學生學習“100以內(nèi)的加法和減法”這一部分內(nèi)容時，教師可以將小組合作比拼的方式應用于數(shù)學課堂之中。比如，教師可以通過幻燈片的方式將自己課前準備好的計算題投影出來，在小組內(nèi)針對問題輪流進行算理闡述，有組內(nèi)成員推舉闡述清晰明確的學生起立進行比拼。當然，考慮到要機會均等，每一位學生都要有起立展示的機會，教師要進行一定程度上的監(jiān)督，爭取讓每一位學生都有得到鍛煉的機會。這樣的教學方式在潛移默化中調(diào)動了學生的數(shù)學學習積極性，最大程度上增加了學生對于數(shù)學知識的學習興趣。

總而言之，學生數(shù)學成績的提升需要多方面能力的鍛煉，說算理能力是最基礎的也是最重要的的能力之一?！罢f算理”中要重視的就是“說”，要讓學生學會開口，學會將腦中的道理清晰完整地表達出來。由于學生性格的不同，需要教師根據(jù)學生的性格特點進行有針對性的教學方式選擇。除此之外，學生各方面數(shù)學能力的提升都離不開教師的一定引導，幫助學生找到適合自己的學習方式，從而有效地提升數(shù)學學習成績是每一位數(shù)學教師責無旁貸的義務。

參考文獻：

[1]彭彪.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2021（15）：143-144.

[2]郭羅陽.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)研究[J].數(shù)學大世界（上旬），2021（3）：24.

責任編輯? 溫鐵雄