高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育路徑探析

張永超

摘 要：新課程改革實施以來，我國的教育目標逐漸發(fā)生轉變，在強調素質教育的同時，也更加注重對學生學科核心素養(yǎng)的培育?，F(xiàn)階段，受科技快速發(fā)展的影響，我國對人才的需求在不斷地增加，更需要大量的高素質人才，所以教師在教學過程中要不斷提高對培育學生學科核心素養(yǎng)的重視程度，用發(fā)展的、與時俱進的眼光看待高中思想政治教育，促進學生的全面發(fā)展。本文就此展開分析和探討，并淺析培育學生學科核心素養(yǎng)的路徑。

關鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);培育路徑

進入新時代以來，隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的思想認知水平也在不斷進步。在教師教學過程中，只關注學生的學習成績早已不是教學的唯一目標，根據(jù)新課程改革下的大環(huán)境，我們更應該側重于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。思想政治課程作為學生學習的一門重要課程，一直都是教育的一個重點，自小學開始學生就接觸到相關知識，到了高中這個重要時期，更是要提高重視。對于學生來說，思想政治教育是一個終身學習的過程，因此，培育學生思想政治學科的核心素養(yǎng)在高中思政課教學中占據(jù)重要的位置。

一、培育高中思想政治學科核心素養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的教學觀念過于注重分數(shù)的重要性，分數(shù)早已不是衡量學生水平的唯一標準。所以在進行教育改革時，必須改變這一弊端。新時代以來，我們要為培養(yǎng)更多的社會主義建設者和接班人做好準備，為培育出更多全面發(fā)展的人才而奮斗。探索培育高中思想政治學科核心素養(yǎng)的有效路徑時，要注意核心素養(yǎng)的概念以及具體內容，要培養(yǎng)學生擁有求真務實的思想，促進學生形成良好的法制觀念。上述這些都是我們在進行高中思想政治教學中需要重視的問題。在高中思想政治學科教學時，還應當根據(jù)時代發(fā)展的特色和學生的實際情況進行不斷的實踐和探索，在探索過程中需要堅持以人為本，以學生綜合素質和核心素養(yǎng)的提升為根本基調。

二、現(xiàn)階段高中政治學科核心素養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）教師對核心素養(yǎng)的理解不到位

隨著時代的發(fā)展，許多學校開始重視高中政治學科中學生核心素養(yǎng)的培育，但是有部分教師在進行教授時容易忽略核心素養(yǎng)的重要性，不能很好地理解核心素養(yǎng)的核心內涵、不重視核心素養(yǎng)，也就導致在實際教學過程中學生并不能夠感受到核心素養(yǎng)的學習。而且現(xiàn)在很多學生在進行高中思想政治學習時都有一個誤區(qū)，那就是：要多背多記多刷題，要花很多的時間去記憶背誦知識點。可這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有幫助嗎？答案當然是否定的。高中階段的思想政治核心素養(yǎng)學習，重視的不僅是要塑造學生形成正確的三觀，還要調動起學生學習的積極性，培養(yǎng)學生成為對自身發(fā)展、對社會發(fā)展都有幫助的優(yōu)秀人才，而不僅僅只是一些枯燥無味地做卷子，背知識。長此以往，這樣不僅會降低學生們學習思想政治的熱情，有時候還會物極必反，得到一些不好的回饋。

（二）教師教學理念和教學方法的落后

首先，現(xiàn)階段，許多高中思想政治教師在教師素養(yǎng)方面存在著一定的欠缺，尤其是對于一些年紀較大的教師來說，相比較于年輕教師，他們對于新事物的接納度不夠高，比較容易受到傳統(tǒng)教學理念的限制。其次，在現(xiàn)實中很多高中思想政治教師在進行教學時往往只是簡單的講解知識點，然后布置下去學習內容和任務，等待學生完成任務后再進行抽查背誦，這樣就造成了在學習課堂上教師變成了學習的主體，學生退居求其次，這樣的教學方式對培育學生的核心素養(yǎng)起不到幫助作用，所以這樣做是不可取的。還有一個問題是有些學校教學的設備相對落后，在有些地區(qū)，像多媒體這種教學手段還沒有得到大范圍普及，也有很多學校，他們雖然具備信息技術的教學手段，但在基礎設備上遲遲得不到更新和完善，這也是限制教師在教學過程中提高學生核心素養(yǎng)的一個重要原因。另外，教師的教學指導理念是整個高中思想政治學科核心素養(yǎng)教學工作中的指向標，所以教師要對自己的教學理念進行及時更新。只有這樣才可以及時引導學生真正思考教材內容的本質內涵，理解教材中關于核心素養(yǎng)的學習內容，這樣不僅可以提高學生的學習能力，還可以使他們自身的核心素養(yǎng)品質在一定程度和層面上得以提升。

（三）課程學習目標不明確

現(xiàn)階段，高中思想政治學科的學習目標太過簡單和模糊，在一定程度上使一部分教師在設置課堂學習目標時，會出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象。這種模糊不清的學習目標也會造成學生在學習上產(chǎn)生誤解，從而導致學生不能很好的理解學習內容。因為他們在不清楚自己的學習動機下去學習就會導致學習效率不佳，這樣他們就沒有辦法理解高中思想政治學習的真正內涵，也會導致學生的核心素養(yǎng)得不到提升。我們要重視教學理論和核心素養(yǎng)的聯(lián)系，教學理論和教學內容的更新是核心素養(yǎng)提升的一個關鍵因素。教師在進行高中思想政治學科的教學中，不能忽視隨之而來的各種問題，對待這些問題要根據(jù)時代的教學背景去進行改善和創(chuàng)新，而且科技在不斷地發(fā)展進步，人才需求也在不斷地提高水平，為了適應現(xiàn)在對人才不斷擴大的需求，我們更要努力培育學生的核心素養(yǎng)，積極引導學生形成優(yōu)秀的思維品質和學科能力。

三、培育高中思想政治核心素養(yǎng)的具體措施

（一）教師加強對核心素養(yǎng)的理解

我們要知道，培育學生的核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的教學重點，所以首先就要提升教師的素養(yǎng)，教師要提高自身的綜合素質，形成更加優(yōu)秀的教學理念。教師要加強對核心素養(yǎng)的理解，增強自身的學科教學能力，提高自身的專業(yè)能力，在擁有更多理論知識的基礎上提高對核心素養(yǎng)的重視程度。教師要注重鍛煉學生思維的發(fā)散，教師可以在學生進行習題練習時，通過學生對習題答案提出的疑問和問題來引導學生進行思維發(fā)散。我們不能只用傳統(tǒng)的教育標準和教育目的去衡量學生，教師們需要知道，相比較于結果，學生學習的過程更加重要，在課堂講解的時候，教師針對一個題目不能只認準一個答案，教師需要去引導學生思維上的一個發(fā)散，促進學生學習的全面性，培育學生的核心素養(yǎng)。另外，學生們需要在課堂上形成與保持良好的專注力，在課堂上不夠專注是無法進行良好的學習，學生的專注程度上去了，學生們的核心素養(yǎng)相對也會有效提升。

（二）采取多種教學方式培育學生的核心素養(yǎng)

教師們選擇新的教學方法是可以改善高中思想政治教學出現(xiàn)問題的有效方法，也是必須要做出改變的一點。教學方式是跟著時代發(fā)展的腳步在不斷發(fā)展和前進的，落后的終究會被淘汰，所以我們要采取多元化的教學方式來培育學生的核心素養(yǎng)。教師可以充分且大膽地利用多媒體展開教學，比如，在進行“文化的多樣性與文化傳播”這章節(jié)的內容學習時，教師可以采取多媒體的教學手段，通過圖示來引導學生進行學習，播放有魅力和有趣的視頻給學生們看，這樣不僅可以讓學生們更好的理解課文上所描述的世界文化是什么樣的，還可以將課本上的知識轉化為流動的活潑的知識。多媒體技術可以激起學生們的學習興趣，增強學習課堂知識的真實感，使得課本上枯燥無味的知識流動起來，充分調動學生學習的熱情，學生在進行觀看學習時就會更加直觀清晰明，更加能夠集中注意力。教師還可以為學生們播放各種與課程相關的政治節(jié)目或紀錄片，這些視頻不僅能夠給學生們提供更豐富的學習體驗，而且還能讓學生通過視覺的直觀體驗親身體會各種各樣的政治事件。多媒體技術的應用，對學生和教師都有很多益處，對于教師而言，在教學環(huán)節(jié)中可以提高課堂講解的速度，促進教師和學生之間的交流;對于學生來說，高中政治當中存在很多瑣碎卻又有一定難度的知識點，想要掌握是具有一定難度，通過這種教學方式可以使學生在潛移默化中學習到學科知識。新時代以來，當我們打開瀏覽器，搜索自己想要的資料時，總會出現(xiàn)各種各樣的信息，這種自主學習的方式極具豐富性和廣泛性。讓學生通過網(wǎng)絡查詢資料，不僅可以有效提高學生對思想政治科目的學習，在一定程度上也培養(yǎng)了學生的實際操作能力和解決問題的能力，同時提高了學生的核心素養(yǎng)，也促進了學生在廣泛豐富的思想政治信息資源中擴充自己的知識廣度與深度。同樣，對于教師來說，需要做的不僅僅是利用信息技術這樣的教學方式進行教學，而是應當在基于信息技術的基礎上進行全方位多角度的擴展教學。此外，教師還應鼓勵學生們在課外可以多了解相關資料，讓他們在潛移默化之中提高核心素養(yǎng)。

（三）明確課程目標，促進學生全面發(fā)展

在進行高中思想政治的教學時，教學內容是教學的基礎，如果教學方法得到創(chuàng)新，教學內容卻沒有得到相應的改革，是很難取得實際效果的，所以要明確課程目標，優(yōu)化教學內容，促進學生的全面發(fā)展。教師還應關心學生的身心健康，結合和遵循學生在高中時期特有的發(fā)展規(guī)律和特點，培育學生的學科核心素養(yǎng)，堅守學生全面發(fā)展的策略，達到真正的核心素養(yǎng)教育。教師還可以將課堂教學內容放到一個實際的教學情境中，讓同學們在一個情境中學習新知識是一個非常高效且有趣味的教學方法，不僅能有效提高學生的學習興趣，還能在潛移默化中培育學生的核心素養(yǎng)。比如教師可以通過對政治故事的講述來創(chuàng)設一個學習情境，讓學生們沉浸在學習中，讓他們從這些政治故事中豐富知識，只有學生真情實意體會到了學習內容要傳達的人文情感，這樣才可以有效地提升學生的核心素養(yǎng)。在講述政治故事的時候，一方面，可以讓學生收集相關的資料，讓學生能夠在了解政治故事的基礎上自主地理解學習內容，讓學生實現(xiàn)一種自我教育;另一方面，教師可以讓學生從這些政治故事中學習知識，提高自己的獨立思考能力，從而感受學習政治學科的魅力，提高學生的學科核心素養(yǎng)。

結束語

總的來說，新時代的思想政治教師在與時俱進的同時，要不斷利用新的教學方法來提高學生的核心素養(yǎng)，在進行教學時要充分認識培育學生學科核心素養(yǎng)的重要性，提高教師自身的綜合素質。將信息技術與課堂教學相結合，將核心素養(yǎng)更好地融入到課堂中，提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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