新課標(biāo)下體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的措施分析

龔秀華

摘 要：不論是在哪個領(lǐng)域，興趣都是學(xué)生最好的引導(dǎo)者。判斷教育是否取得成功的標(biāo)志，是教師能否正確培育學(xué)生自身的興趣。體育課新課程標(biāo)準的指導(dǎo)思想為“健康第一”，由于中學(xué)時期是一個較為獨特的階段，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強調(diào)中學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生間的個體差異性。尤其是在開展體育教學(xué)的過程中，有的學(xué)生身體素質(zhì)良好，能夠接受并積極參與體育訓(xùn)練;但有的學(xué)生不同，他們畏懼進行體育訓(xùn)練。本篇文章以此為題，展開一系列的討論與研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中學(xué)體育;學(xué)生興趣

一、厭學(xué)心理在目前中學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生的原因

（一）教學(xué)方式老套、形式古板

在現(xiàn)階段，許多學(xué)校所采用的教學(xué)方法大多老套、形式傳統(tǒng)老舊，長久以來，學(xué)生所接受的體育教育一直是在延續(xù)使用傳統(tǒng)的“三部曲”教學(xué)形式，并不會把季節(jié)氣候的變化納入體育課程安排的考慮因素當(dāng)中，同時也不會重視學(xué)生之間的個體差異性，教學(xué)內(nèi)容大多是重復(fù)一種形式，容易造成學(xué)生產(chǎn)生對于體育課堂的負面情緒和抵觸心理。除此之外，學(xué)校所采用的教育方法，不會去考慮學(xué)生的想法，一般都是進行灌輸式教學(xué)，只會關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否已經(jīng)灌輸給了學(xué)生，不會去關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會。學(xué)生在選擇怎樣安排自己的訓(xùn)練時間與內(nèi)容時具有極少的自主性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

例如，很多學(xué)校在體育課的教學(xué)上，都是采用最簡單的跑步—自由活動—跑步這種形式來上課的。這種形式不僅老套、沒有新意，而且無法培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏于競技化

隨著教育的不斷發(fā)展，競技體育的運動項目構(gòu)建了體育教學(xué)的主要內(nèi)容，所以它對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展所發(fā)揮的促進作用，被分開與隔離于它們各自相對獨立的競技體育項目里。除此之外，由于“全面發(fā)展”受到過度重視，如此便讓中小學(xué)生的體育課程過度競技化，最終導(dǎo)致學(xué)生在接受體育課教育的過程中，逐步喪失原來愛玩的天性。

例如，很多中學(xué)在體育教學(xué)中，會在體育課舉行各種各樣的競技類科目，比如籃球比賽、排球比賽，以及各種比賽等等，不能過度使用身體，而且對他們的心理產(chǎn)生了很大的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容和組織形式統(tǒng)一化，未根據(jù)真實情況進行改變

在大部分中學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校并未考慮到學(xué)生的個性和共性的需求，盲目的進行教學(xué)內(nèi)容和組織形式一體化式教育。從而使學(xué)生產(chǎn)生各種負面情緒，例如：容易緊張，性格沉默;言行嚴肅，較為死板等性格特征。讓中學(xué)體育教學(xué)從生氣勃勃、欣欣向榮的學(xué)習(xí)環(huán)境變得“死氣沉沉”的流水線式教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅會造成學(xué)生的叛逆心理，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于推動中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和進步。

二、增強體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的必要性和興趣培養(yǎng)準則

（一）必要性

在體育興趣中可以進行種類的劃分：一種是直接興趣;另一種是間接興趣。由此可知體育興趣是一種層次劃分的興趣，并不只是單一的。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，練習(xí)等壓力大，讓體育課堂變成了學(xué)生最受歡迎的課堂之一，因為體育運動可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生釋放壓力。其中一些學(xué)生是因為這種原因才喜歡體育課堂，稱為間接興趣;另一部分學(xué)生純粹是因為熱愛體育運動，稱為直接興趣。

在體育課堂教學(xué)期間可知，假如學(xué)生熱愛體育，對體育有著極大的興趣，一般都可以在體育課堂時經(jīng)過上課的情緒表現(xiàn)出來，對于熱愛的同學(xué)來說，有著積極性和主動性;對于不喜歡體育運動的學(xué)生來說，在課堂期間會表現(xiàn)出厭惡、躲避等負面情緒。因此，我們可以知道學(xué)生對于是否加入體育運動中，其關(guān)鍵因素是對于體育運動的興趣，這也和教師的教學(xué)質(zhì)量相掛鉤。

在教學(xué)過程中，其藝術(shù)體現(xiàn)在勉勵、激發(fā)等，而不是單調(diào)的講課授課。在體育教學(xué)的過程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和運動的興趣對于學(xué)生來說是有很多好處的，例如：體育運動可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)運動知識，提高運動能力;可以促進師生之間的情感，培養(yǎng)其互幫互助的精神;可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，增強自信心;還可以培養(yǎng)其競爭意識，合作意識等，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的思維能力;推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)興趣的原則

1.將個人培養(yǎng)和集體培養(yǎng)相互結(jié)合

在體育課堂中可以按照組織形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行劃分，一般可以分為個體學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)。個體學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨自進行學(xué)習(xí)，而集體學(xué)習(xí)主要是含有競賽、集訓(xùn)等多人活動部分，因此學(xué)生在進行個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)時的各方面都是存在差異的，集體的活動會對個人的行為和思想提供更好地開拓空間，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

2.將內(nèi)在培養(yǎng)和外在培養(yǎng)相結(jié)合

在培養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式上，又分兩種表現(xiàn)形式：一種是內(nèi)在培養(yǎng);另一種是外在培養(yǎng)。內(nèi)在培養(yǎng)采用的是提高學(xué)生內(nèi)部力量的方式，比如：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀，從而來激發(fā)學(xué)生對于體育運動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。外在培養(yǎng)則主要是通過外部環(huán)境、外部力量來提高學(xué)生對體育的興趣。

比如：老師的鼓勵、同學(xué)之間的互幫互助、運動能力的提高，三者結(jié)合更深入的提升了學(xué)生的體育興趣和體育能力。

三、如何提高中學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣

（一）體育教師應(yīng)緊跟時代潮流，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)思想

1.堅持創(chuàng)新指導(dǎo)思想，緊跟時代潮流

隨著體育教育的不斷發(fā)展，“健康第一”成為了體育課堂的指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想明確了體育和健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、知識內(nèi)容以及教學(xué)方式。教師要時刻關(guān)注時代潮流變化和教育需求的發(fā)展，在完成既定任務(wù)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新指導(dǎo)思想。所以教師應(yīng)正確理解體育和健康課程的本質(zhì)和重要性，通過這一課程來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生的身體健康，從而達到開展體育課堂的目標(biāo)。

2.堅持從實際出發(fā)的原則，不斷創(chuàng)新體育意識

隨著體育課程標(biāo)準的不斷變革，教師在思想上需要不斷創(chuàng)新體育意識，在課堂上教師不能按照傳統(tǒng)的思想把自己作為課堂的主體，而應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，從原來的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的幫助者，從原來的管理者變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者?，F(xiàn)階段大部分的老師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，他們只做到了傳授知識，并沒有意識到學(xué)生是課堂的主體。對于這一情況，體育教師在課堂上要以學(xué)生為主體，要意識到學(xué)校體育不僅是提高學(xué)生在校期間的體育能力，還應(yīng)該通過學(xué)校體育去促進學(xué)生終身體育的發(fā)展。同時也要注重提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）將學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)整課本內(nèi)容

在調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生感覺體育課是單調(diào)乏味的，很多學(xué)生是不愿意上體育課的，他們對體育課缺少足夠的興趣。另外，在課堂中，大多數(shù)是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是聽從教師的指令，自由活動的時間很少，且大多數(shù)學(xué)生在自由活動時無所事事，沒有進行具體的體育活動。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于體育教育的發(fā)展，也不利于提高學(xué)生的體育能力，所以我們需要對一現(xiàn)象進行分析，下面是造成這一現(xiàn)象的主要原因：

1.體育課程的內(nèi)容的設(shè)定不符合學(xué)生興趣，體育課程沒有充分了解學(xué)生的興趣愛好，以至于沒有推出學(xué)生感興趣的項目，讓學(xué)生對體育課程失去主動性和積極性。

2.傳統(tǒng)體育課程對于很多學(xué)生來說無非就是跑、跳、投籃等項目，沒有及時改進和更新，課程內(nèi)容單一乏味，趣味性不強，且體育課程缺乏系統(tǒng)性和有序性。

3.在教育教學(xué)實踐中，教師并沒有針對學(xué)生的心理狀況開展調(diào)查，這也是學(xué)生在課堂上沒有積極主動性的原因。

4.體育教師自身需要進一步提升和發(fā)展，教學(xué)方式?jīng)]有與時俱進，依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

因此，在開展體育教學(xué)的同時，教師務(wù)必要對學(xué)生在各個方面進行深層次的了解，比如了解學(xué)生的興趣愛好等，充分地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極的參與到體育活動中，以便于實現(xiàn)新課標(biāo)的要求和目標(biāo)。經(jīng)過對學(xué)生開展的抽樣調(diào)查結(jié)果我們可以知道，學(xué)生普遍對籃球、健美操、排球、武術(shù)、足球等體育項目感興趣。通過教師自身體育素質(zhì)和專業(yè)知識的提升，對新增加的幾類體育課程可以很好地掌握，并教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，以便進一步提升學(xué)生的愛好興趣。所以在體育教育教學(xué)實踐中，教師可以有意識的將這幾類體育項目加入到體育課程當(dāng)中，提升學(xué)生的熱情。

四、重視學(xué)生的興趣栽培，提升學(xué)生對體育健康的認知

傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想很大程度上阻礙了學(xué)生興趣的發(fā)展和對健康的認知，因此在教學(xué)過程中體育教師要著重這兩方面的培養(yǎng)。在提升學(xué)生對健康的認知上，要對學(xué)生展開實踐與理論相結(jié)合的健康認知課程，讓學(xué)生了解到體育課程與健康之間的重要聯(lián)系，從而讓學(xué)生進一步重視體育課程;在栽培學(xué)生興趣培養(yǎng)時，教師要盡最大努力探究學(xué)生的興趣愛好，將發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和強身健體作為體育教學(xué)的宗旨，并在此基礎(chǔ)上大大改進傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想，對教學(xué)理念有自己獨到的見解，讓學(xué)生成為課堂的主體。如果學(xué)校情況允許，還可以合理安排學(xué)生自主選課。另外，在重視學(xué)生興趣愛好的時候，也不能忽視學(xué)生在體育課程中的進步，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生，讓體育課程逐漸具備個性化特點，提升體育課程素質(zhì)教育的水平，進一步提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

體育教學(xué)與其他的課程教學(xué)是不一樣的，體育教學(xué)是具有藝術(shù)特征的學(xué)科，所以體育教學(xué)也具有藝術(shù)特征。為了提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情，在體育教育教學(xué)實踐中，教師要著重建設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的體育學(xué)習(xí)氣氛中體會到體育學(xué)科獨有的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在體育教育教學(xué)實踐中，教師要做到循序漸進的向?qū)W生輸送與體育相關(guān)的知識，切記不可急躁，應(yīng)該嚴格地按照從易到難、從低到高的教學(xué)準則執(zhí)行。此外，在對新的體育內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，教師要全面的了解體育知識的難易程度，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最重要的是提高學(xué)生的自信心，所以，教師在對體育知識進行教學(xué)時，就要先講授簡單的內(nèi)容，學(xué)生相對更容易掌握簡單的知識，因此，學(xué)生自信心便會有很大程度的提高，會更加的相信自己的實力，也對體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。另外，在體育教育教學(xué)的過程中，教師也要重視自身形象的管理，特別是在給學(xué)生做示范動作的時候，示范動作美觀且準確不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提升教師在學(xué)生中的地位，讓學(xué)生更加的尊重教師。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)排球移動的時候，可以將學(xué)生分成若干個小組，每兩個學(xué)生為一個小組，用繩子把排球綁住，讓每個小組的兩個學(xué)生進行投球和躲球的活動，通過這種練習(xí)，學(xué)生對排球移動的水平也就相應(yīng)的提高，同時也減少了單獨練習(xí)步伐移動時的尷尬和不協(xié)調(diào)，也降低了學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

學(xué)生具有學(xué)習(xí)體育的熱情，從側(cè)面也顯示出學(xué)生富有積極向上的心態(tài)，學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣對于學(xué)生的進步具有不可或缺的作用，可以提高教學(xué)質(zhì)量，有效地把新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)落實到實處，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情。在體育教育教學(xué)實踐中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。另外，經(jīng)過一系列的實踐證明了，有多種途徑都可以提高學(xué)生的體育興趣，只是這個過程需要教師根據(jù)教育教學(xué)中的實際情況（比如教學(xué)活動項目、學(xué)生對體育課的感興趣程度以及學(xué)生的身體狀況等。）作出相應(yīng)的指導(dǎo)，一一實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

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此文章是福建省建甌市青少年學(xué)生校外活動中心課題《初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究》階段性課題成果，課題編號B19024