提升幼兒園語言教育質(zhì)量的策略分析

張生妹

摘? 要：學(xué)前教育階段是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要時期，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)要充分抓住這一時期，不斷提升語言教育工作的質(zhì)量和效果。本文首先分析幼兒園語言教育工作開展的必要性和意義，其次闡述幼兒園語言教育工作開展的現(xiàn)狀與問題，最后根據(jù)問題提出具體的解決對策并作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言教育;必要性和意義;現(xiàn)狀與問題;應(yīng)對舉措

3歲-6歲是幼兒學(xué)習(xí)語言、提升語言功能的關(guān)鍵時期。這個階段的幼兒對新鮮事物很好奇，表達(dá)的欲望也比較強(qiáng)烈，還具有較強(qiáng)的模仿能力，這些都是其語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。幼兒園教育需要結(jié)合這個年齡段幼兒的特點(diǎn)，開展語言教學(xué)。

一、幼兒園語言教育工作開展的必要性和意義

首先，學(xué)前教育階段是幼兒語言能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要時期。所以幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視語言教育工作，并不斷提升語言教育工作的質(zhì)量和效果，提高幼兒的語言表達(dá)能力并培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。通常來說，如果在學(xué)前教育階段沒有對幼兒進(jìn)行專門的語言教育工作，那么他們自身的語言表達(dá)能力將會難以得到提升，很容易給幼兒未來的健康成長帶來消極影響。其次，幼兒園不斷提升自身語言教育工作的質(zhì)量和效果，有利于幼兒的健康成長。幼兒園主動去豐富并不斷提升語言教育課程體系的內(nèi)容，可以對幼兒的語言思維能力的培養(yǎng)和提升起著重要的促進(jìn)作用，不僅讓幼兒們能夠聽懂和理解其他人的話語，而且有效提升自己的語言表達(dá)能力。最后，幼兒園不斷提升自身語言教育工作的質(zhì)量和效果能夠顯著激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒們接受語言培訓(xùn)時，能夠調(diào)動起自身的聽覺與視覺等多個感官效果，提高自己學(xué)習(xí)的效率。另外幼兒園不斷提升自身語言教育工作質(zhì)量和效果有利于讓幼兒們在具備了語言表達(dá)能力后，能夠去主動學(xué)習(xí)更多的新知識從而讓他們在幼兒園的生活更加充實(shí)和快樂。

二、幼兒園語言教育工作開展的現(xiàn)狀與問題

近年來，我國幼兒園不斷加大對幼兒語言教育的教學(xué)工作。并且在實(shí)際工作開展的過程中也取得了一定的成果，但是仍然存在著以下兩個方面的問題：

（一）語言教育工作質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

就目前現(xiàn)狀而言，一些幼兒園在開展幼兒教育與管理工作的過程中并沒有真正意識到語言教育工作的意義和重要。未來仍然需要幼兒園要加大對幼兒語言教育工作的重視程度，不斷提升幼兒語言教育工作的質(zhì)量和效果。一些幼兒園在開展幼兒教育管理工作的過程中由于缺乏語言教育工作的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平和專業(yè)程度也有待進(jìn)一步提升。所以幼兒語言教育工作的整體水平仍然達(dá)不到實(shí)際的要求，最終導(dǎo)致幼兒園語言教育工作只停留在表面而無法有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。因此未來幼兒園要根據(jù)幼兒個人實(shí)際需求，不斷提升語言教育工作的質(zhì)量和效果。

（二）語言教育工作的效果有待進(jìn)一步提升

當(dāng)前我國很多幼兒園在開展幼兒園教育工作的過程中，表現(xiàn)出來了效果不明顯或不顯著的問題。雖然眾多幼兒園均在積極采取舉措來推動語言教育工作，但是由于缺乏有效的方法，所以實(shí)際的教學(xué)效果與預(yù)期之間仍然有較大的差距。幼兒園在實(shí)際開展幼兒語言教育工作時，如果不能夠采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，那么將會顯著挫傷幼兒們對語言教育工作內(nèi)容的興趣和積極性。所以未來幼兒園只有不斷豐富語言教育工作的內(nèi)容和不斷創(chuàng)新語言教育工作的形式，才能讓更多的幼兒愿意去主動且積極的參與學(xué)習(xí)活動。

三、幼兒園語言教育工作問題的改進(jìn)舉措

（一）豐富幼兒語言教育工作內(nèi)容

未來幼兒園應(yīng)當(dāng)不斷豐富幼兒語言教育工作的內(nèi)容，通過加入更多趣味性的內(nèi)容來吸引幼兒的注意力，抓住幼兒們好奇心強(qiáng)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們更愿意去學(xué)習(xí)和接受語言教育課程內(nèi)容，從而提高自己的“聽、說、讀、寫”等方面的能力。例如幼兒園教師可以利用幼兒們喜愛的繪本故事來開展語言教育培訓(xùn)工作，或者幼兒園教師也可以借助繞口令等一些趣味性的內(nèi)容，讓幼兒們對于語言教育課程內(nèi)容有著更為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而讓幼兒們真正能夠有所收獲。

（二）創(chuàng)新幼兒語言教育工作形式

未來幼兒園教師在開展語言教育培訓(xùn)工作時，要能夠根據(jù)小班、中班、大班等各個班級幼兒的年齡特征、興趣愛好以及教師個人的教學(xué)特長，不斷對幼兒語言教育工作的形式進(jìn)行創(chuàng)新。例如幼兒園教師可靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)模式、繪本教學(xué)模式、歌唱教學(xué)模式、表演教材模式等，為幼兒們積極營造良好的語言氛圍，從而引導(dǎo)幼兒們?nèi)フJ(rèn)真聆聽、仔細(xì)學(xué)習(xí)并大膽表達(dá)。另外幼兒園教師在開展語言教育培訓(xùn)工作時也要注重個人能力的提升，不斷學(xué)習(xí)和吸取先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，從而能夠有效保障幼兒語言教育工作的質(zhì)量和效果。讓幼兒們能夠既能提高自身參與的積極性和主動性，又能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)前教育階段是幼兒語言培養(yǎng)的黃金時期。所以幼兒園教師要能夠有效抓住這一時期，加大對幼兒語言教育培訓(xùn)工作的重視程度，積極采取舉措來推動和提升幼兒語言教育工作質(zhì)量與效果。未來幼兒園要根據(jù)自身在開展幼兒語言教育工作過程中暴露出來的不足和問題，針對性的采取對策，不斷提高語言教育工作的質(zhì)量和效果，讓所有幼兒們真正能夠充分激發(fā)自身語言潛能并提升自身語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

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