混合教學法在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課中的應(yīng)用

彭宇

摘? 要：文章以混合教學法在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課中的應(yīng)用為研究對象，主要圍繞如何進行混合教學模式的應(yīng)用，從應(yīng)用原則、線上教學應(yīng)用以及線下教學應(yīng)用三方面著手，提出了一些針對性應(yīng)用措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學;中職平面設(shè)計;美術(shù)課;應(yīng)用

如今在信息化時代下，各種先進的現(xiàn)代教育技術(shù)層出不窮，推動了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的變革發(fā)展?；旌鲜浇虒W作為一種信息化時代教學模式產(chǎn)物，非常適合在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課中應(yīng)用，能夠更好地滿足該項課程教學的實踐性需求。通過加強混合式教學在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課的應(yīng)用分析，對提升課程教學質(zhì)量水平而言有著重要意義。

一、明確教學原則

美術(shù)課是中職平面設(shè)計專業(yè)教學重要的課程之一，通過該項課程，不斷提升學生美術(shù)功底，為后續(xù)平面設(shè)計開展奠定堅實基礎(chǔ)。而在上述教學中應(yīng)用混合式教學，首先應(yīng)明確一些必要的應(yīng)用原則，具體包括以下三點：（1）以學生為主體原則。無論是線上學習，還是線下學習，學生都是學習主體，只有引導學生親身參與進來，才能推動中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學順利展開。因此教師在混合式教學實踐方面，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，尊重學生個性發(fā)展，以學生為主體，引導學生真正參與到教學活動中來，彰顯學生線上線下教學主人翁地位，不斷提升學生學習體驗，讓每一名學生都能有所收獲，有所成長。（2）靈活開放原則?；旌鲜浇虒W模式既包含線上教學，又包括線下教學，針對上述兩種教學方式的應(yīng)用，應(yīng)遵循靈活開放原則，一切以服務(wù)學生、滿足學生需求為主。同時在教學活動內(nèi)容方面，也要注重體現(xiàn)開放性特點，即教學內(nèi)容應(yīng)豐富多變，且富有趣味^[1]。同時還有著一定的探究價值，能夠讓學生真正參與其中，體會到知識探索學習的樂趣，這對于學生學習效果提升有著較為積極的影響意義。（3）科學合理原則。在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學中應(yīng)用混合式教學，還應(yīng)遵循科學合理原則，即無論是線上教學還是線下教學，教師應(yīng)結(jié)合中職學生認知能力水平與認知特點合理設(shè)置教學內(nèi)容，教學內(nèi)容本身不宜太過復(fù)雜，便于學生理解與接收。同時在應(yīng)用信息技術(shù)開展線上教學方面，也要合理適當，切忌為了應(yīng)用而應(yīng)用，甚至對信息技術(shù)產(chǎn)生盲目依賴。教師應(yīng)結(jié)合實際教學內(nèi)容，合理選擇教學方式，一切以提升教學質(zhì)量水平為目標，更有助于混合教學模式在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學應(yīng)用上發(fā)揮出應(yīng)有的作用價值。

二、做好線上教學的實施

在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課應(yīng)用混合式教學，針對線上教學部分，教師可以從以下兩方面入手：一方面充分利用當下先進的直播教學軟件，比如騰訊雨課堂、藍墨云、釘釘?shù)?sup>[2]。加強線上直播教學的實施。如今雖然國內(nèi)復(fù)工復(fù)學已經(jīng)全面開啟，但不可否認的是，相較于其他教學，線上直播教學依然有著非常獨特的優(yōu)勢，比如教學不受時間、空間限制，學生可隨時接受學習，又如直播視頻學生也可以反復(fù)觀看，加深對知識的理解，同時這對學生自主學習也有著重要幫助。因此中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教師應(yīng)加強對直播教學的應(yīng)用，通過與學生約定一個固定時間段，如期開啟線上直播教學，還可以與學生實時問答，幫助學生答疑解惑;除此之外，還可以利用直播平臺，上傳一些中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)重難點知識的微課視頻、課件等資料，供學生下載學習。也可以通過直播軟件，下達一些學習任務(wù)，由學生在課下自主完成，然后交由教師統(tǒng)一檢查，最終教師在線下可對其中存在的問題進行集中講解，更有利于中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學質(zhì)量水平的提升。另一方面，在線上教學方面，教師還可以充分利用一些信息工具，比如QQ群或者微信群，在群中分享一些關(guān)于中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課重難點知識內(nèi)容，學生在課下自主學習遇到問題時，也可以在群眾提問，由學生或者教師共同幫助解答，這對中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學質(zhì)量提升也有著重要幫助。

三、彰顯線下教學實踐性

關(guān)于中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課線下教學，應(yīng)注重彰顯實踐性，即是要求教師多布置一些實踐性、探究性較強的教學任務(wù)，交由學生共同討論實踐探索，不斷提升學生美術(shù)知識的實踐應(yīng)用能力。究其原因在于，由于通過線上教學的開展，學生已經(jīng)對美術(shù)理論知識技法有了一個大致的了解，因此在線下教學，教師有更多時間與學生展開互動交流，學生也有更多時間對學到的理論知識加以驗證?；诖?，在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課線下教學方面，應(yīng)注重結(jié)合實際教學內(nèi)容，彰顯教學實踐性。例如在開展海報設(shè)計教學方面，教師可以布置一些不同的海報設(shè)計任務(wù)，由學生自主想創(chuàng)意，并嘗試利用設(shè)計軟件開展海報設(shè)計，在這一過程中，教師可加強海報設(shè)計的美學指導，從而給予學生更多的靈感與啟發(fā)，提高海報設(shè)計畫面的美術(shù)水平，這對中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學質(zhì)量水平提升有著重要意義。

總結(jié)：綜上所述，中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課是一項非常重要的課程，在該課程教學中應(yīng)用混合教學模式，需要教師準確把握教學原則，并從線上教學與線下教學兩方面入手，推動美術(shù)課教學的順利開展實施，提高中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學質(zhì)量水平。

參考文獻：

[1]陳君. 線上線下混合教學模式在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技， 2019（02）：92-93.

[2]駱爽， 朱鐵櫻. 基于藍墨云班課的平面設(shè)計課程混合式教學改革[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（015）：69-71.