淺談農類職業(yè)院校以農耕文化擦亮“農”字招牌提升涉農學生專業(yè)認同感的途徑

曾珊

摘? 要：農業(yè)院校的培養(yǎng)目標是為我國培養(yǎng)農業(yè)方面的專門人才，任務沉重而艱巨。傳統觀念的影響，學生和家長對學農存在偏見，農業(yè)院校在招生、培養(yǎng)和就業(yè)的各個環(huán)節(jié)困難重重。部分學生入學后，仍有不同程度的抵制情緒，缺少學習農業(yè)專業(yè)的熱情，學農不愛農不務農現象非常普遍，學農學生就業(yè)率低與縣以下基層單位招不到人的矛盾長期存在。傳承優(yōu)秀農耕文化是中華文明薪火相傳的必然要求，是實現鄉(xiāng)村文化振興的迫切需要，院校特色校園文化建設，彰顯農耕文化的深厚底蘊，樹立學生學習農業(yè)的信心和熱情，提升涉農學生專業(yè)認同，增強學生樹立為我國農業(yè)發(fā)展作出貢獻，具有重要性和緊迫性。

關鍵詞：農耕文化;涉農專業(yè);認同感

2018 年中共中央、國務院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018 - 2022 年）》，提出“以科技創(chuàng)新引領和支撐鄉(xiāng)村振興，以人才匯聚推動和保障鄉(xiāng)村振興，增強農業(yè)農村自我發(fā)展動力”。2021年2月21日，中央一號文件《中共中央 國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農業(yè)農村現代化的意見》正式公布，其中提到“支持職業(yè)院校加強涉農專業(yè)建設、開發(fā)技術研發(fā)平臺、開設特色工藝班，培養(yǎng)基層急需的專業(yè)技術人才”?？v觀全局，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農業(yè)農村現代化都迫切需要大量優(yōu)質的農業(yè)人才，必須引導農類職業(yè)院校、涉農專業(yè)定向培養(yǎng)的學生自愿投身“三農”事業(yè)。如若農業(yè)類職業(yè)院校招不到農類專業(yè)學生、或者讀涉農專業(yè)的學生畢業(yè)之后都不愿意返鄉(xiāng)或涉農就業(yè)創(chuàng)業(yè)，那么對于人才培養(yǎng)、學生的發(fā)展乃至行業(yè)、國家的發(fā)展都是很大的損失和影響。因此提升涉農大學生的專業(yè)認同，并將其引向農業(yè)行業(yè)是職業(yè)院校、社會也是個人的頭等大事。通過在思想引領、校園文化建設、專業(yè)課教學、實訓基地建設、優(yōu)質校園活動、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面融入農耕文化，擦亮“農”字招牌，讓學生感受傳統農業(yè)的智慧，體驗信息環(huán)境下的現代農業(yè)，為學生打開一扇學農、愛農的新窗戶，引導學生學農愛農，提升學生對涉農專業(yè)的認同感。

一、農耕文化+思政教育，促進思想認同，培養(yǎng)尚農重農理念

職業(yè)院校以傳統農耕文化塑造學生尚農愛農的情懷，要立足把農耕文化融入思想政治理論課教學，發(fā)揮課堂主渠道的作用，將中華優(yōu)秀傳統農耕文化創(chuàng)造性轉化為思政課的教學內容，與現有思政課的教學體系有機連接。首先要加強教師思想政治建設，使其增強為鄉(xiāng)村振興培育高素質農業(yè)專門人才的思想覺悟和行動自覺;其次要從學生入學就開展學農、愛農、獻身農業(yè)的思想教育，鼓勵引導學生學專業(yè)，愛專業(yè)，立志從事專業(yè)，教育學生要深刻認識農業(yè)在21世紀的中國的戰(zhàn)略地位，認識到農村是用武之地，涉農專業(yè)是報國之門，自覺把職業(yè)生涯與時代使命統一起來，有所擔當，有所作為。比如課程《經濟政治與社會》中的第13課《堅定文化自信》，要充分挖掘利用好農耕文化及其蘊含的人文精神與和諧理念，結合社會主義核心價值觀教育，從而更好地堅守文化本根、堅定文化自信;比如通過開展“永遠跟黨走，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化”、“弘揚農耕文化，助力鄉(xiāng)村振興”教育，引導學生學習農耕文化、傳統美德思想、傳統生態(tài)思想和愛國主義精神，培養(yǎng)農類專業(yè)的學生勤勞樸素的精神品質，敢拼搏能吃苦精神;比如在歷史知識中增加《中國農耕文明史》，使學生了解中國古代農業(yè)的起源及發(fā)展脈絡，熟悉中國古代的農耕文化蘊涵的“天人合一”思想和耕作制度，發(fā)掘中國農耕文明的現代價值，使學生認識到我國農耕文化的博大精深和我國古代文明久遠的歷史，產生對中華民族的自信心和自豪感，培育尚農重農理念。

二、農耕文化+校園文化，促成文化認同，提升文化自信

打造以農耕文化為主題的校園文化品牌，凸顯農類職業(yè)院?！稗r”的特色，讓學生在環(huán)境中受到文化的熏陶。構建富含農耕特色的校園視覺識別系統，在道路兩旁、樓堂館所設農事歌彥、農諺宣傳欄，在校園廣場、道路、草坪、池塘、圍墻等地設立農耕文化特色的景觀，如象征農業(yè)文明的農耕文化主題雕塑、二十四節(jié)氣宣傳墻、農耕文化長廊、現代農業(yè)科技展示墻、農業(yè)名著碑刻農事節(jié)日習俗展板等;建設農耕文化館，館內展示對我國農業(yè)做過巨大貢獻的人物及事跡，古代農具、農居、打谷場及糧食運輸與儲藏方式、現代農業(yè)的發(fā)展等元素，學生通過參觀體驗館，了解歷史農耕人物、 農耕場景、農耕知識、現代農業(yè)知識等，感受農業(yè)文化的璀璨以及勞動人民的智慧;建造“田園牧歌”農耕文化園，園內突出“耕讀”、“耕食”、“耕作”三大文化要素，由稻作文化長廊、農耕體驗區(qū)、花卉和蔬菜種植區(qū)等功能區(qū)組成，集農耕展示、農耕體驗、休閑娛樂于一體。豐富校園文化建設的內容，并打造富有時代氣息、文化內涵、具有價值導向的校園文化品牌，讓學生在濃郁的文化熏陶下提升文化自信。

三、農耕文化+專業(yè)教學，促進對專業(yè)認知，培養(yǎng)對專業(yè)的熱愛

弘揚傳統農耕文化，發(fā)展現代農業(yè)，首先要在‘育農上做足文章，即培養(yǎng)造就一大批有文化、懂技術、會經營的“新農人”，以更好地傳承農耕文化的道德精華、傳統農業(yè)的優(yōu)良遺產。因此，農類職業(yè)院校要構建文化育人課程模塊，把農耕文化理念納入到人才培養(yǎng)的課程體系當中，促進農耕文化與專業(yè)教學緊密融合。比如講授現代科學技術，灌輸農耕文化、傳統文化及綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展等理念，農耕文化的種植綠肥的用地養(yǎng)地理念、“種必雜五種”的農業(yè)生物多樣性理念，將農耕文化中蘊含的中國傳統的自然觀、哲學觀、道德觀融入植物保護教學過程中;把傳統農耕相關的農業(yè)生產、農耕民俗融入種植專業(yè)教學中，給學生傳授耕作制度基本原理、農耕技術經驗，包括作物布局、間套作、輪作、土耕耕作、積肥施肥等傳統農業(yè)技術以及農業(yè)生產工具的耕作工藝和使用方法，感悟農耕時代的人們，利用2000多年前的中國歷書，依據時間更替與氣象變化規(guī)律，以24個節(jié)氣指導農事，在繼承和發(fā)揚農耕文化的基礎上發(fā)展有機農業(yè)。同時，在非農專業(yè)學生中推廣的農業(yè)類選修課程以提升師生對農耕文化的了解和熱愛。讓學生了解歷史、體會文化的內涵，從而實現對學生的精神引領，增強對農耕文化的傳承與保護意識，以達到提升涉農專業(yè)學生情感認同的效果。

四、農耕文化+社團活動，促進情感提升，激發(fā)專業(yè)自豪感

積極引導學生組織及建立農耕文化類社團，開展以農耕文化為核心內容的校園活動，開展以“弘揚農耕精神 傳承傳統文化”為主題的系列社團活動，比如舉辦農產品品牌設計和展示、農耕文化知識競賽、農耕文化經典誦讀比賽、稻草手工編織比賽等活動，打造特色農耕文化品牌活動和作品，用特色文化產品展示農耕文化的歷史、內涵和價值;組織學生社團走出校園開展農耕文化實踐活動，讓學生圍繞農業(yè)遺產、農耕制度、民俗節(jié)慶、民間文藝等方面開展文化宣傳、鄉(xiāng)村田野調查、農業(yè)科普等主題實踐活動;組建鄉(xiāng)村振興、農耕文化傳承志愿者服務隊，搭建“農業(yè)幫扶項目”平臺，引導學生積極參與志愿活動，在下鄉(xiāng)幫扶過程中了解農業(yè)產業(yè)文化。讓學生在實踐活動中，收獲成就感，感受到學習農類專業(yè)的魅力所在，從而激發(fā)專業(yè)的自豪感。

五、農耕文化+實訓基地建設，促進職業(yè)認同，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識

實訓基地建設是專業(yè)建設的重要保障，是學生進行實踐能力訓練，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所。但是實訓基地建設不能單一的只有專業(yè)實踐功能，必須要融入文化內涵建設，才能更好地培養(yǎng)學生對專業(yè)的學習興趣和提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。農類實訓基地的室外空間應有農耕文化的藝術性裝飾，包括標牌、圖片、裝飾物品等。現代農業(yè)示范園內，應擺設犁耙、打谷機、風柜等工具類、收割類的農耕文化器具，讓學生感受到農業(yè)文明的同時，對過去的人力、畜力耕作與現代機械化、科技話耕作有更直觀的對比，幫助學生了解現代農業(yè)的發(fā)展趨勢。在實訓基地 建設的過程中，讓學生參與其中，比如讓學生查找相關資料、收集農耕文化器具、耕作作物，從而感悟優(yōu)秀傳統農耕文化的精神魅力，又能充分感受現代農業(yè)的先進性，激發(fā)學習的興趣，堅定成為新型職業(yè)農民的職業(yè)理想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐，在學生心中埋下一顆服務“三農”的種子，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展助力。

六、結語

農類職業(yè)院校應深入挖掘農業(yè)文化，以農耕文化結合現代智慧農業(yè)，打造了極具特色的“農”字校園農耕文化品牌，以品牌效應，圍繞“學農愛農志農”育人理念，提升辦學內涵，引導學生學習農業(yè)知識、投身農業(yè)事業(yè)，培養(yǎng)更多學農、愛農、興農的高素質技術技能人才。

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（2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目GXZZJG2020B107《農業(yè)職業(yè)院?！稗r耕文化+現代農業(yè)”打造校園文化品牌的探索與研究——以廣西欽州農業(yè)學校為例》）