公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政實(shí)施路徑的探索與實(shí)踐

李明明

摘 要：公安統(tǒng)計(jì)分析課程是公安院校開設(shè)的方法論課程，公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的開展對公安院校課程思政建設(shè)具有促進(jìn)作用。本研究闡述了課程思政的提出與發(fā)展，說明了公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政開展的必要性，指出公安院?？蓮奶岣哒J(rèn)識、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改善教學(xué)方法、改良評價(jià)機(jī)制四個(gè)方面開展公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政建設(shè)，并從公安統(tǒng)計(jì)分析課程內(nèi)容入手挖掘出培養(yǎng)公安職業(yè)理想和職業(yè)道德、堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、踐行馬克思哲學(xué)原理、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索精神四項(xiàng)思政內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：公安統(tǒng)計(jì)分析;課程思政;路徑;實(shí)踐

公安院校作為國家教育培養(yǎng)警察預(yù)備隊(duì)伍、培訓(xùn)公安民警的專門學(xué)校，應(yīng)積極開展課程思政的理論與實(shí)踐探索。公安統(tǒng)計(jì)分析課程作為公安院校開設(shè)的一門方法論課程，踐行課程思政教學(xué)改革，對公安院校課程思政的推行具有積極帶動(dòng)作用。

一、課程思政的提出與發(fā)展

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。之后，教育部先后制定下發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件，指明了課程思政建設(shè)的要求、內(nèi)容、具體指導(dǎo)意見。

在中國知網(wǎng)上檢索追溯“課程思政”一詞，最早見于曹文澤的《以“課程思政”為抓手創(chuàng)新育人手段》，文章提出從以思政課為核心引領(lǐng)課程思政教育、立足辦學(xué)特色拓展通識課程思政內(nèi)涵、立足學(xué)科優(yōu)勢挖掘?qū)I(yè)課程思政資源、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)建設(shè)課程思政育人長效機(jī)制四個(gè)方面開展課程思政建設(shè)。目前，在課程思政研究中被引頻次最高的文章是高德毅和宗愛東撰寫的《從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系》，該文章指出思想政治理論課改革重在加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)作用，綜合素質(zhì)課程改革重在通識教育中根植理想信念，專業(yè)課程改革重在知識傳授中情調(diào)價(jià)值觀的同頻共振。

課程思政的提出為高等教育注入了新的生機(jī)和活力。公安教育作為高等教育重要組成部分，加強(qiáng)課程思政建設(shè)符合黨和國家要求，順應(yīng)教育改革潮流。公安院校開設(shè)的思想政治理論課、通識課、專業(yè)課等課程應(yīng)積極探索課程思政建設(shè)，將課程知識內(nèi)容與思政元素緊密集合，提高育人效果，培養(yǎng)和訓(xùn)練出具有堅(jiān)定理想信念，愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的合格人民警察。

二、公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的必要性

公安統(tǒng)計(jì)分析課程是公安管理學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課，也是治安學(xué)、偵查學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的選修課。公安統(tǒng)計(jì)分析課程是對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析和呈現(xiàn)的一門課程，其研究對象是數(shù)據(jù)，只要有數(shù)據(jù)存在的專業(yè)或行業(yè)，都可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的思想和方法。因此，公安工作中只要有數(shù)據(jù)的地方就能用到公安統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識。公安統(tǒng)計(jì)分析課程的理論知識在公安專業(yè)及公安實(shí)踐工作中的使用具有普遍性和廣泛性。公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的開展具有以下三點(diǎn)必要性：

一是在學(xué)習(xí)公安統(tǒng)計(jì)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，使用各種教學(xué)手段開展課程思政，能進(jìn)一步強(qiáng)化公安院校預(yù)備警官的政治認(rèn)同感、堅(jiān)定理想信念，提升學(xué)生法治意識和道德修養(yǎng)。

二是公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的開展，有助于補(bǔ)充和深化理解其他課程的思政內(nèi)容。公安統(tǒng)計(jì)分析課程是一門方法論課程，是以馬克思主義世界觀和方法論為指導(dǎo)的一門課程，同時(shí)也是對馬克思哲學(xué)思想實(shí)踐和應(yīng)用的一門課程，開展公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政有助于對馬克思哲學(xué)思想的理解和應(yīng)用。公安統(tǒng)計(jì)分析課程能在公安管理學(xué)、偵查學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)等專業(yè)的課程內(nèi)容中應(yīng)用，開展公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政也將帶動(dòng)和融入其他相關(guān)公安課程的課程思政建設(shè)。

三是公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的開展有助于自身課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)理論知識和方法學(xué)習(xí)離不開數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)依附于社會(huì)現(xiàn)象。公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的開展有助于在教學(xué)過程中聚焦中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和中國夢的實(shí)現(xiàn)，審視相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，擴(kuò)展數(shù)據(jù)關(guān)注面，多角度開展數(shù)據(jù)觀察，使學(xué)生對公安統(tǒng)計(jì)分析理論知識的學(xué)習(xí)更具有目的性和針對性，對公安統(tǒng)計(jì)方法的理解和掌握更加深刻。

三、公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的實(shí)施路徑

（一）提高認(rèn)識，推進(jìn)課程思政建設(shè)

公安院校是公安機(jī)關(guān)的重要組成部分，肩負(fù)著教書育警的重任，特殊的性質(zhì)和使命決定了公安院校辦學(xué)思路既要緊密與實(shí)戰(zhàn)部門對接、緊貼公安實(shí)戰(zhàn)，同時(shí)也要符合教育規(guī)律，遵照國家各級教育部門的規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。公安院校應(yīng)積極開展學(xué)習(xí)，探討和落實(shí)課程思政，將課程思政融入教育教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)。為順利和長遠(yuǎn)推進(jìn)課程思政，公安院校有必要建立院、系、教研室、課程組四級課程思政建設(shè)管理體系。以學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，主管教學(xué)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，教務(wù)處處長為課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任，建立學(xué)院課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對課程思政建設(shè)進(jìn)行督促，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃;以系部主任為負(fù)責(zé)人，系部班子成員參與，建立系部課程思政建設(shè)管理小組，開展本系課程思政規(guī)劃和建設(shè);各教研室全體教師組成本教研室課程思政建設(shè)小組，按照學(xué)院和系部課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的指示，開展本教研室課程思政的規(guī)劃和建設(shè);各課程組教師落實(shí)承擔(dān)課程思政建設(shè)具體工作。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師思政水平

公安院校教師作為教書育警的主力軍，應(yīng)努力提升自身思政水平，不斷提高學(xué)術(shù)水平、道德修養(yǎng)、人格魅力，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)和教育社會(huì)主義公安事業(yè)建設(shè)者和接班人為己任，心系國家，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)和影響學(xué)生。首先，公安院校教師在完成學(xué)校安排的思政理論學(xué)習(xí)任務(wù)之余，應(yīng)多讀思政經(jīng)典原著如《馬克思恩格斯文集》《毛澤東選集》《鄧小平文選》《論構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)》《習(xí)近平談治國理政》等，將理論學(xué)習(xí)入腦入心，不斷提升自身的思政水平。其次，課程組、教研室、系部可就思政理論內(nèi)容加強(qiáng)交流和討論，同時(shí)對思政理論與課程的結(jié)合方法展開深入溝通。在課程思政建設(shè)過程中有表現(xiàn)較為突出的教師，學(xué)院、系部可邀請其為大家開展講座，分享課程思政建設(shè)的思路和經(jīng)驗(yàn)。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)態(tài)，將思政內(nèi)容、課程內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際生活現(xiàn)象和思想動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合，保證課程思政建設(shè)開展不空泛，更易于學(xué)生理解和接受，更有助于學(xué)生對課程知識內(nèi)容的體會(huì)和把握。

（三）改善教學(xué)方法，提高育人效果

傳統(tǒng)的講授法對課程思政的開展具有很大局限性，已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。公安院校教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，掌握并踐行先進(jìn)的教學(xué)方法，提升授課水平，提高育人效果。第一，引入案例教學(xué)法。教師通過生動(dòng)鮮活的事例增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生分析公安數(shù)據(jù)的同時(shí)也能體會(huì)到中國翻天覆地的變化及社會(huì)治安狀況不斷向好，讓學(xué)生由衷產(chǎn)生安全感、幸福感、自豪感。第二，采用線上線下混合教學(xué)法。教師可借助超星學(xué)習(xí)通平臺、釘釘軟件等開展教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能擴(kuò)展和豐富教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生享受國家科技進(jìn)步所帶來的便利。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，也能感受到國家日新月異的科技變化，進(jìn)一步堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念。第三，采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、展示，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品行。此外，公安院校應(yīng)建立長效機(jī)制，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、探索新的教學(xué)理念和方法，豐富和完善課堂教學(xué)，助推課程思政建設(shè)。

（四）改良評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)課程思政建設(shè)

目前，公安院校課堂教學(xué)評價(jià)主要采用學(xué)生評價(jià)與同行評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式，其中同行評價(jià)包括學(xué)院督導(dǎo)評價(jià)和系部督導(dǎo)評價(jià)。為進(jìn)一步推動(dòng)課程思政建設(shè)，公安院校有必要進(jìn)一步落實(shí)細(xì)化評價(jià)指標(biāo)體系，增加課程思政考核內(nèi)容。對于教師職稱評定晉升、評優(yōu)評先考核，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)將教師在課程思政建設(shè)過程中所做的貢獻(xiàn)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，公安院校應(yīng)加大對體現(xiàn)課程思政建設(shè)的教學(xué)成果、教材的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在教研成果中開展課程思政建設(shè)研究。

四、公安統(tǒng)計(jì)分析課程思政的實(shí)踐

（一）公安統(tǒng)計(jì)分析概述培養(yǎng)學(xué)生公安職業(yè)理想和職業(yè)道德

公安統(tǒng)計(jì)分析概述作為公安統(tǒng)計(jì)分析課程的第一章內(nèi)容，對公安統(tǒng)計(jì)學(xué)定義、產(chǎn)生、發(fā)展、分類、研究方法及常用的概念術(shù)語進(jìn)行講述。在公安統(tǒng)計(jì)學(xué)定義講授時(shí)，教師可采用案例法對派出所各警組的打擊處置工作數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，也可對以數(shù)據(jù)、圖表為主的年度治安整治業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)向?qū)W生進(jìn)行說明。這兩項(xiàng)案例不僅能讓學(xué)生了解公安統(tǒng)計(jì)是研究數(shù)據(jù)的科學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德，讓學(xué)生明白公安工作不僅要依靠經(jīng)驗(yàn)，也需要客觀、公正的數(shù)據(jù)為支撐。在講到公安統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展時(shí)，教師可對《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》的頒布和《公安統(tǒng)計(jì)工作規(guī)則》的制定出臺進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說明，兩部法規(guī)的實(shí)施不僅對公安統(tǒng)計(jì)工作的開展具有指導(dǎo)和規(guī)范意義，也能對學(xué)生進(jìn)行法治理念教育。

（二）公安統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信

公安統(tǒng)計(jì)調(diào)查作為公安統(tǒng)計(jì)分析課程的第二章內(nèi)容，主要講述統(tǒng)計(jì)的調(diào)查數(shù)據(jù)類型和意義、調(diào)查的要求、調(diào)查種類、調(diào)查方案、調(diào)查的組織形式等內(nèi)容。在講到公安統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來源時(shí)，教師可讓學(xué)生查找國家、各省市的統(tǒng)計(jì)年鑒，在年鑒中有歷年治安案件、刑事案件、交通事故等情況的權(quán)威數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在獲取數(shù)據(jù)的同時(shí)也能清晰看到數(shù)據(jù)的變化情況。通過觀察歷年數(shù)據(jù)的變動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識到國家社會(huì)治安狀況在逐步向好，幸福感油然而生，進(jìn)一步堅(jiān)定其社會(huì)主義理想信念，學(xué)生深感在優(yōu)越的社會(huì)主義制度下，實(shí)現(xiàn)中國夢并不遙遠(yuǎn)，堅(jiān)定為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的信念。調(diào)查工作對象可以是國情民情也可以是公安工作現(xiàn)狀，教師在講述調(diào)查內(nèi)容時(shí)，不僅能讓學(xué)生掌握調(diào)查的相關(guān)知識和方法，也能引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，了解中國的現(xiàn)狀，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，為學(xué)生成為社會(huì)主義公安事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

（三）公安統(tǒng)計(jì)整理內(nèi)容助推學(xué)生踐行馬克思主義哲學(xué)原理

公安整理是公安統(tǒng)計(jì)分析課程的第三章內(nèi)容，主要講述公安統(tǒng)計(jì)整理概念和意義、統(tǒng)計(jì)分組、次數(shù)分布、統(tǒng)計(jì)圖表等內(nèi)容。其中，統(tǒng)計(jì)分組體現(xiàn)了“分”與“合”兩層含義，“分”是將研究對象整體分為若干組，“合”是將調(diào)查對象個(gè)體聚在一起組成了若干組，這體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)辯證法中矛盾的普遍性，本來“合”與“分”兩個(gè)矛盾的過程，卻能統(tǒng)一在統(tǒng)計(jì)分組這個(gè)行為上。在對統(tǒng)計(jì)分組的作用進(jìn)行介紹時(shí)，統(tǒng)計(jì)分組有兩個(gè)作用，一個(gè)是研究總體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，另外一個(gè)是研究現(xiàn)象之間的依存關(guān)系，這兩個(gè)作用體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)中部分與整體的關(guān)系及聯(lián)系的普遍性原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的同時(shí)，也能進(jìn)一步鞏固和踐行馬克思主義哲學(xué)原理。

（四）公安統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索精神

公安統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容是公安統(tǒng)計(jì)分析課程的第四部分內(nèi)容，該部分內(nèi)容主要包括描述統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分析、相關(guān)與回歸分析、時(shí)間數(shù)列分析三部分內(nèi)容。

在講述描述統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分析過程中，會(huì)涉及總量指標(biāo)、相對數(shù)指標(biāo)、平均數(shù)指標(biāo)、離中趨勢指標(biāo)。各類指標(biāo)從不同角度對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在使用指標(biāo)進(jìn)行分析時(shí)，要考慮總量指標(biāo)需與相對指標(biāo)結(jié)合使用，總的平均數(shù)要與組平均數(shù)結(jié)合使用。教師可以讓學(xué)生了解：使用單一的指標(biāo)傳遞的信息是有限的，要不斷嘗試使用不同的多個(gè)指標(biāo)來對現(xiàn)象進(jìn)行分析;描述指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析沒有最好，只有更好，不斷讓學(xué)生嘗試使用不同指標(biāo)來對現(xiàn)象進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神。

相關(guān)與回歸分析部分注重使用軟件操作。該部分采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將軟件包和軟件操作說明作為資料上傳到學(xué)習(xí)通平臺讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生將操作過程及操作結(jié)果以PPT形式在學(xué)習(xí)通平臺上提交，在課堂上找一些學(xué)生就其整個(gè)學(xué)習(xí)過程向全班同學(xué)講解并進(jìn)行討論。整個(gè)過程讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)和探索新知識。

時(shí)間數(shù)列分析部分主要包括時(shí)間數(shù)列的意義和種類、時(shí)間數(shù)列的發(fā)展水平指標(biāo)、時(shí)間數(shù)列的速度指標(biāo)、時(shí)間數(shù)列的因素分析。在講述時(shí)間數(shù)列因素分析過程時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生理解時(shí)間數(shù)列可被分解成長期趨勢、季節(jié)變動(dòng)、循環(huán)波動(dòng)和不規(guī)則變動(dòng)，找出時(shí)間數(shù)列的規(guī)律可以僅就時(shí)間數(shù)列的長期趨勢、季節(jié)變動(dòng)、循環(huán)波動(dòng)展開分析。教師通過對時(shí)間數(shù)列因素分析方法的講解，不僅能讓學(xué)生理解和掌握時(shí)間數(shù)列因素分析方法，也能讓學(xué)生看到數(shù)據(jù)被分解的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

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責(zé)編：初 心