職業(yè)滲透，風(fēng)采盡現(xiàn)
——中職英語技能大賽職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)輔導(dǎo)經(jīng)驗及反思

福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校 王艷芳

我校從2011年至今獲得泉州市中職學(xué)生英語技能大賽十一連冠的佳績，多次代表泉州市參加省級、國家級的各項賽事，碩果累累。這得力于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、教師的傾囊相授，讓選手有機會在職業(yè)環(huán)境下充分展示個人與團隊的英語專業(yè)能力。多年職業(yè)英語技能大賽的輔導(dǎo)經(jīng)歷，使筆者感悟頗多。以下，筆者將對教師團隊、選手組成及劇本編寫等因素進行闡述，從中探索賽事培訓(xùn)的有效做法與途徑。

一、團結(jié)協(xié)作的工匠精神，是一支教師輔導(dǎo)團隊的靈魂

教師輔導(dǎo)團隊涵蓋與競賽內(nèi)容相關(guān)的多個環(huán)節(jié)，一切以競賽要求為中心，服從需要，服務(wù)選手，教師分工明確又相互配合。

（一）專業(yè)教師

中職英語技能大賽的服務(wù)類賽事輔導(dǎo)由商務(wù)英語專業(yè)教師擔(dān)任，我校只有5名專業(yè)課教師，人員雖少卻精干，由于長期接受競賽任務(wù)，已形成分工明確、注重效率的團隊風(fēng)格。其中，職業(yè)風(fēng)采由兩個教師負(fù)責(zé)選拔，并組成兩隊選手進行梯隊培養(yǎng)。平時每位教師在不同培訓(xùn)環(huán)節(jié)對選手進行針對性培訓(xùn)，定期進行階段性匯總，共同研究制訂下一階段的訓(xùn)練方案。

（二）外籍教師

一口地道標(biāo)準(zhǔn)的英音或美音體現(xiàn)了參賽選手專業(yè)的英語水平，也更容易獲得評委和觀眾的關(guān)注。雖然專業(yè)教師可以充分運用現(xiàn)代化信息手段，如百詞斬、流利說等App來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，但外籍教師面對面地教學(xué)，其純正的發(fā)音更能影響選手努力學(xué)習(xí)正確規(guī)范的讀法，尤其能通過觀察外籍教師的口型和發(fā)音來調(diào)整自身的連讀、輕重讀、押韻等細小卻不容忽視的問題。此外，外籍教師參與劇本的審稿定稿，對劇本的職業(yè)性與嚴(yán)密性有較大的幫助。外教的審稿更有利于避免中式英語的表達、中文思維或文化差異引起的瑕疵，讓劇本設(shè)計更加地道，貼近實際的職業(yè)場景。

（三）形體課程教師

良好的形體會提升選手的整體氣質(zhì)，給人一種自信活力、朝氣蓬勃的感覺。在職業(yè)風(fēng)采展示中脫穎而出，更需選手良好的職業(yè)形象。形體儀態(tài)雖難以在朝夕改變，但短期突擊訓(xùn)練依然效果顯著。因此，我們會邀請形體教師對選手開展專門的形體培訓(xùn)，幫助選手塑造良好的職業(yè)形象，練就符合職業(yè)要求的得體站姿、走姿和坐姿。

（四）心理課程教師

比賽不僅考查選手的英語基本功和臨場發(fā)揮水平，同時也檢驗選手的心理建設(shè)能力。因為整個賽程包括四個部分成績，如果學(xué)生心理抗壓能力不夠，容易因一個環(huán)節(jié)沒有比賽出好成績而影響后面的比賽。所以我們培訓(xùn)過程中，邀請心理教師進行心理疏通，通過心理沙盤游戲緩解選手的心理壓力，讓選手能更加從容自信地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。職業(yè)風(fēng)采賽程不能只靠負(fù)責(zé)這個環(huán)節(jié)的專業(yè)教師孤軍奮戰(zhàn)，教師要以服務(wù)選手的職業(yè)精神，相關(guān)學(xué)科教師共同努力、團結(jié)協(xié)作，方能為選手參加技能大賽提供堅強有力、完備的后方陣地。

二、追求卓越的核心，源自選手的科學(xué)選拔與梯隊培養(yǎng)

福建省高職招考（升學(xué)考試）明確提出，參加福建省職業(yè)院校技能大賽的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)班的獲獎選手報考相關(guān)對口?？茖I(yè)，可予免試入學(xué)、技能滿分等優(yōu)先條件。這在政策上給予了選手刻苦訓(xùn)練、沖刺獎牌巨大的動力，也讓教師在選拔優(yōu)秀選手時有更多的選擇。

（一）選拔初期：制定模式，鼓勵學(xué)生積極參與

根據(jù)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，首先進行校內(nèi)選拔。服務(wù)類專業(yè)如商務(wù)英語、電子商務(wù)、幼兒保育等學(xué)生可自行報名，同時以英語科任教師或班主任直接推薦等形式并進。由此樹立競爭意識，也營造勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）選拔中期：完善模式，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出

選手選拔主要以選手良好的發(fā)音+濃厚的興趣+吃苦的精神+良好的氣質(zhì)作為標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)海選采用兩輪淘汰制，首輪采取上機測試，考查學(xué)生的聽力、語法和閱讀理解等能力。第二輪口語測試，考查學(xué)生的語音語調(diào)，現(xiàn)場針對文章內(nèi)容進行提問等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生口語表達能力，考查其理解能力和應(yīng)變能力。

（三）選拔后期：優(yōu)化模式，梯隊培養(yǎng)科學(xué)合理

采取“2+2+4”的訓(xùn)練模式，即2個三年級的選手、2個二年級的選手、4個一年級的選手。職業(yè)風(fēng)采賽項訓(xùn)練采用老帶新的模式，新生作為助演嘉賓參與到比賽中。經(jīng)過日積月累的觀摩學(xué)習(xí)，此模式既能保持小組的相對穩(wěn)定性，有利于互幫互學(xué)，又能鍛煉新生的舞臺實操能力，積累比賽經(jīng)驗，避免選手培養(yǎng)選拔斷層。

三、優(yōu)秀的劇本編寫，是展示選手職業(yè)風(fēng)采的基石

（一）思政滲透與“借他山之石，琢自家之玉”

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。在職業(yè)風(fēng)采展示中也要彰顯思政教育元素，體現(xiàn)教師教育學(xué)生品格的用心和職業(yè)素養(yǎng)的提升。思政滲透落實到賽事輔導(dǎo)中具體表現(xiàn)為教師的言傳身教，眼光上絕不能做井底之蛙，行動上絕不能故步自封，心態(tài)上絕不能驕傲自滿。通過省賽、國賽等比賽觀摩其他學(xué)校的賽況，錄制視頻進行后期研究，通過多年的信息收集，建立與職業(yè)風(fēng)采相關(guān)的資料庫?！敖杷街?，琢自家之玉”，充足的資源儲備無論在劇本創(chuàng)作還是實操訓(xùn)練中都能避免“無米之炊”，少走彎路。

我校職業(yè)風(fēng)采資料庫

（二）劇本靈感的來源

競賽職業(yè)風(fēng)采（Professional Skills Demonstration）環(huán)節(jié)內(nèi)容要求具有原創(chuàng)性，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語風(fēng)采和職業(yè)素養(yǎng)。劇本構(gòu)思可以從以下幾方面來選材：一是當(dāng)下的熱點新聞、時事政治；二是歷年的小品，如有些春晚小品可以進行引申改編；三是在英語教材中去拓展，特別是基礎(chǔ)英語（服務(wù)類）書中有很多有關(guān)職場的話題；四是利用資料庫里的題材進行改編完善；五是利用學(xué)校現(xiàn)有資源，如校團委戲劇社和班級第二課堂活動，學(xué)生自編自導(dǎo)自演。這樣既能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，又能夠體現(xiàn)“三全育人”理念，形成全員全程全方位的參與。

（三）劇本的打磨與完善

劇本寫完要反復(fù)推敲，根據(jù)學(xué)生實際能力水平對難度較大或發(fā)音易錯的詞匯進行調(diào)整，還要根據(jù)學(xué)生表演的時長（3—5分鐘）和表演的情節(jié)適當(dāng)修改劇本。在完善劇本過程中，要集思廣益多方聽取意見。第一，平臺錄制表演，聽學(xué)生自我點評。每次表演過程利用希沃等錄屏功能，將學(xué)生表演全程全方位錄制并投屏到大屏幕上，師生共同點評角色揣摩是否到位，揚長避短。第二，輪班展示操練，聽取其他教師同學(xué)的意見與建議。職業(yè)風(fēng)采比賽允許所有參賽選手和指導(dǎo)教師到場觀摩，因此在平時訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師要有意識地帶著選手在教師和同學(xué)們面前表演，訓(xùn)練選手的舞臺感和自信心。第三，賽前模擬預(yù)演，聽取專家、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。經(jīng)過緊張有序的培訓(xùn)后，組織選手進行賽前模擬比賽。邀請班級學(xué)生作為現(xiàn)場觀眾，給選手營造比賽氛圍，邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)、外籍教師、體形課程教師和專業(yè)教師等作為評委，根據(jù)比賽流程和規(guī)則進行考查打分，預(yù)演后針對存在的問題進行匯總完善。

（四）合理統(tǒng)籌，優(yōu)化細節(jié)

首先，才藝展示。職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)要謹(jǐn)慎設(shè)計浮夸的場景與過多的才藝表演，應(yīng)著重展示服務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)，才藝表演自然融入劇情。其次，道具使用。道具要避免太過龐大或瑣碎，一方面是運輸不方便，另一方面道具太多，可能因比賽突發(fā)因素道具不到位影響學(xué)生比賽狀態(tài)。最后，課件制作。課件內(nèi)容必須與五分鐘的劇本匹配，卡點要準(zhǔn)確，過分花里胡哨或僅有幾張簡單背景圖片都不可取。同時，課件中的音樂或視頻的音量不應(yīng)蓋過選手的聲音，以免喧賓奪主。一個信息化技術(shù)使用恰到好處的課件能提升整個表演的檔次，原創(chuàng)課件也更能體現(xiàn)參賽選手及輔導(dǎo)教師的用心和職業(yè)素養(yǎng)。

四、局限與反思

在培訓(xùn)過程中我們收獲了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些難以在短期內(nèi)解決的問題。一是發(fā)音地域問題。泉州地區(qū)的學(xué)生帶有比較明顯的閩南地方腔調(diào)，這是根深蒂固的弊病，英語發(fā)音也是如此，不易改變。與北上廣等地學(xué)生比起來，音準(zhǔn)差距較大。許多大城市的孩子從小學(xué)習(xí)外語，有的還有海外求學(xué)的經(jīng)歷，發(fā)音具有得天獨厚的優(yōu)勢。二是知識和能力儲備不足。來職校求學(xué)的同學(xué)一般是高中落榜的學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力均有明顯的缺陷與不足，對于時事新聞或者英語的跨學(xué)科知識等敏感度比較低。作為參賽選手，其專業(yè)知識和各種能力的儲備亟待充電提高。

中職英語技能大賽服務(wù)類比賽職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)，需要職業(yè)的實用性和應(yīng)用性并重。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的基本功教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和競爭意識，在教學(xué)過程中滲透職業(yè)性質(zhì)，將職業(yè)技能的培訓(xùn)有效融入課堂，使學(xué)生早日補齊短板，盡快適應(yīng)職場需求。而教師素養(yǎng)的職業(yè)性與學(xué)生素質(zhì)的職業(yè)化，必將提高中職英語技能大賽的水平，讓參賽選手在職業(yè)風(fēng)采展示環(huán)節(jié)盡顯風(fēng)采。