小學(xué)數(shù)學(xué)口算方法和技巧研究

葉薇

摘 要：新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了許多教學(xué)要求，其中就包括對(duì)學(xué)生口算與估算能力方面的培養(yǎng)，繼而在多面化的教學(xué)下全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而口算這一方式對(duì)學(xué)生計(jì)算要求不適用任何工具，足夠考驗(yàn)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)的思維活動(dòng)速度，能夠良好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生在口算時(shí)能夠獲得更多的分析與解決問題的能力。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更多地進(jìn)行口算教學(xué)的應(yīng)用，在學(xué)生計(jì)算能力的提高中有力地發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建更和諧、融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);口算方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0139-02

【Abstract】The new curriculum reform has put forward many teaching requirements for primary school mathematics teaching，including the cultivation of students' oral calculation and estimation ability，and then comprehensively improve the primary school students' mathematics ability under the multi-faceted teaching. Oral arithmetic is not suitable for any tools，which can test students' thinking speed in a limited time，and can achieve good teaching guidance，and promote pupils to obtain more ability of analysis and problem-solving in oral arithmetic. Therefore，primary school mathematics teachers need to carry out more application of oral arithmetic teaching，effectively develop students' mathematical literacy in the improvement of students' computing ability，and build a more harmonious and harmonious mathematics learning atmosphere.

【Keywords】Primary school mathematics;Lower grade;Oral arithmetic

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能和基本知識(shí)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有在學(xué)生正確、高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的前提下，才能讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者展開對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)的變化也指出，運(yùn)算能力在當(dāng)前的教育體系中受到了更多的重視，其教學(xué)過程需要被投以更多的關(guān)注。鑒于口算是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)從口算的角度出發(fā)，在了解學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀的前提下去分析影響學(xué)生計(jì)算能力的可能因素，幫助小學(xué)生形成與穩(wěn)固自身的邏輯推導(dǎo)能力。通過對(duì)不同教學(xué)策略的應(yīng)用，教師能夠找到更為便捷、有效的提高學(xué)生口算能力的方法與技巧，以下則簡(jiǎn)單列舉了這些教學(xué)技巧。

1.趣味引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)口算興趣

興趣不失為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)老師，它能夠讓學(xué)生爆發(fā)出更為強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)如今，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師只是借助簡(jiǎn)單的重復(fù)與大量機(jī)械性的運(yùn)算練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行口算能力的訓(xùn)練，時(shí)間一長，學(xué)生甚至?xí)吧囝^打結(jié)”“話都說不圓”，直至對(duì)這一訓(xùn)練方式產(chǎn)生抵觸與厭煩感，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程很枯燥無趣，很難長時(shí)間堅(jiān)持下來。因此，教師需要在口算教學(xué)中增加更多的樂趣，通過興趣的引發(fā)來讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)自主性，在各種方式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)谒惝a(chǎn)生更多的好奇心，讓學(xué)生覺得“快速口算是一件很酷的事情，我應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)”，借由學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程將使整個(gè)口算教學(xué)的推進(jìn)變得更為簡(jiǎn)單。

如，教師可以給學(xué)生們播放一些綜藝節(jié)目，比如《最強(qiáng)大腦》中他人對(duì)快速口算與心算的驚呼，或者以一些特殊的天才為藍(lán)本，講述其特殊的計(jì)算天賦，將不同的數(shù)字看作圖形，數(shù)字的運(yùn)算就相當(dāng)于圖形的結(jié)合，對(duì)于多位數(shù)也能起到很好的效果。這樣，在范例的影響下，低年級(jí)的孩子能夠認(rèn)為快速口算與心算是一項(xiàng)很棒的能力，再經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)口算題的訓(xùn)練能夠表現(xiàn)出更高的熱情。此外，教師還能將口算題用撲克、卡片等形式進(jìn)行補(bǔ)充與展示，讓小學(xué)生以搶答、競(jìng)賽等形式進(jìn)行口算問答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效銜接。教師也可以給學(xué)生布置口算的任務(wù)，在現(xiàn)有的模式下鼓勵(lì)學(xué)生小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，以積分賽為前提去調(diào)動(dòng)學(xué)生整體的積極性。在興趣引導(dǎo)的口算學(xué)習(xí)下，學(xué)生在揮發(fā)自主性的過程中可享受到口算的樂趣，促使學(xué)生理解回答后產(chǎn)生的滿足感與收獲感。

2.提升分辨能力，滲透口算算理

小學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的問題分辨能力有限，特別是對(duì)數(shù)學(xué)問題，在長時(shí)間的訓(xùn)練下容易對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的符號(hào)與數(shù)字進(jìn)行混淆。因而，教師需要注意易混淆的題目類型的講解，在教學(xué)中使學(xué)生建立起更為清晰的數(shù)學(xué)概念，使其在口算學(xué)習(xí)中掌握對(duì)數(shù)字與符號(hào)的敏感性。在這一方面，教師需要提高學(xué)生的分辨力，使學(xué)生在練習(xí)中減少犯錯(cuò)誤的概率，掌握自己出現(xiàn)的問題的基本特點(diǎn)與處理技巧。

如，對(duì)低年級(jí)的孩子而言，由于教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可能出現(xiàn)進(jìn)行某一種單獨(dú)計(jì)算時(shí)比較熟練，但是容易在加減乘除這類混合的計(jì)算過程中忽視部分?jǐn)?shù)學(xué)符號(hào)對(duì)運(yùn)算過程的影響，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。對(duì)此，教師需要在口算練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生反思自身對(duì)運(yùn)算律與運(yùn)算順序的掌握情況，特別是在四則運(yùn)算的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“先乘除后加減，先左后右，有括號(hào)先算括號(hào)里的”這一基本準(zhǔn)則，促使低年級(jí)的學(xué)生理清基本的運(yùn)算思路。并且，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)因數(shù)與約數(shù)的敏感度，使其能夠在運(yùn)算過程中快速化簡(jiǎn)，合并同類項(xiàng)，從而在口算中提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與計(jì)算速率。教師還可以進(jìn)行題目的對(duì)比訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，從而發(fā)展學(xué)生形成進(jìn)一步的解題思維，在口算中逐漸實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法的優(yōu)化，并有力促使學(xué)生理解計(jì)算過程，注重口算算理。