小學(xué)主題班會實(shí)施現(xiàn)狀及有效性策略研究

劉惠珍

摘 要：在小學(xué)教育當(dāng)中，主題班會是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑。班會課可以增強(qiáng)班級凝聚力，讓教師與學(xué)生的交流更加頻繁。班主任對于小學(xué)班會課的設(shè)計(jì)，可以針對本班學(xué)生存在的問題，從實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些有效的教育內(nèi)容，同時(shí)確定主題班會的目的，從而設(shè)計(jì)出主題班會的方案。基于此，本文通過對小學(xué)主題班會的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，隨后從三個(gè)方面研究了小學(xué)班會課模式選擇的策略，以此供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班會課;有效模式;選擇策略;研究

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0023-02

【Absrtact】In elementary education，thematic classes are an important way to educate students. Class meetings can enhance class cohesion and allow teachers to communicate with students more frequently. For the design of the class meeting in elementary school，the head teacher can select some effective educational content based on the actual situation based on the problems of the students in the class，and at the same time determine the purpose of the theme class meeting，so as to design the theme class meeting plan. Based on this，this article analyzes the status quo of the primary school theme class meetings，and then studies the strategy of selecting the primary school class meeting mode from three aspects，so as to provide relevant people for reference and communication.

【Keywords】Elementary school class meeting;Effective mode;Selection strategy;Research

對于小學(xué)階段的孩子來說，他們的身心還沒有成熟，因此，教師的教育對他們的健康成長尤為重要，更是幫助學(xué)生樹立正確觀念的引導(dǎo)人。一般教師通過班會課的形式來向?qū)W生進(jìn)行德育教育，班主任通過選擇各種各樣生動的教學(xué)形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為了能夠讓班會課更加有教育意義，首先教師應(yīng)該對主題班會的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇有效的模式以及方案來進(jìn)行操作，才能夠讓主題班會的設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，同時(shí)也能夠通過班會課給學(xué)生帶來更多有教育意義的內(nèi)容。

1.班會課的作用

（1）通過班會課，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育

在小學(xué)教育當(dāng)中，班會課是極其重要的一種教育活動，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，具有明確的內(nèi)容和教育意義，不僅僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的觀念和價(jià)值觀，同時(shí)也能夠通過班會課的實(shí)施，不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。為了能夠讓學(xué)生在班會課學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，也為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松和諧，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加到活動當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松的情境氛圍中獲得更多的感悟，實(shí)現(xiàn)班會課的教育意義。

（2）班會課可以讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧

為了能夠更好地拉近教師與學(xué)生之間和距離，開展班會課活動是非常好的途徑之一，在班會課開展的過程中，學(xué)生需要圍繞教師所設(shè)定的主題，通過教師的循循誘導(dǎo)，不斷地參與到班會課的活動當(dāng)中，共同營造一種和諧生動以及平等的氛圍，讓學(xué)生與教師之間的距離能夠更近一步，增加學(xué)生與教師互動的頻率，從而拉近彼此之間的距離，增進(jìn)彼此之間的感情，讓師生之間的關(guān)系變得更好。

（3）主題班會有利于加強(qiáng)班級凝聚力

教師開展班會課，不僅僅可以讓學(xué)生在當(dāng)中學(xué)到更多的東西，還能夠讓班級的凝聚力增強(qiáng)。想要成為優(yōu)秀的班級，最重要的就是要有班級凝聚力。只有班級當(dāng)中所有的同學(xué)萬眾一心，才能帶動整個(gè)班級的發(fā)展，也能夠讓班級當(dāng)中營造出一種積極向上的班風(fēng)，因此，班級凝聚力是十分重要的，它能夠通過輕松、生動的課堂氛圍，以及各種各樣的戶外活動來培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的集體觀。通過班會課讓學(xué)生彼此之間能夠團(tuán)結(jié)，相互幫忙，注意遵守集體的紀(jì)律，也增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，維護(hù)自己班級的利益，從而讓班級凝聚力能夠變得更加強(qiáng)大。

2.小學(xué)班會課實(shí)施現(xiàn)狀

（1）形式過于單一

雖然說班會課在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)實(shí)施了很多年，教師也在班會課的改革方面大量的進(jìn)行了探索，但是對于我國很多的班會課教學(xué)來說，還是存在著落后的現(xiàn)象。目前大多數(shù)班會課在教學(xué)的過程中存在形式單一的現(xiàn)象，灌輸?shù)谋容^多而啟發(fā)引導(dǎo)的比較少，學(xué)生的實(shí)踐活動也過少。班主任在開展班會活動時(shí)，大多數(shù)是以灌輸式教育方式，將德育知識傳播給學(xué)生，并沒有真正地從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，也并不重視學(xué)生心理的現(xiàn)狀和想法，單純的按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓課堂變得干燥無味，也讓學(xué)生失去參與的興趣。

（2）認(rèn)識比較模糊

目前大多數(shù)班會課的教學(xué)質(zhì)量過低，在評估、管理及督察等方面不夠重視，導(dǎo)致大多數(shù)教師存在占用班會課的現(xiàn)象，認(rèn)為文化課比較重要，單純地追求升學(xué)率，忽視了班會課對學(xué)生樹立自身人格的重要性，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。大多數(shù)的班主任并不遵守學(xué)校的規(guī)定，認(rèn)為班會課只是一個(gè)形式，經(jīng)常將班會課擅自改為文化課。