幼兒園科學探索活動的有效教學策略研究

郭婷

摘 要：科學探索活動是指以幼兒科學學習為基礎，教師與幼兒共同探索科學知識的活動形式。隨著素質教育的不斷深入，家長對孩子的教育培養(yǎng)更加重視，如何高效開展科學探索活動，為幼兒創(chuàng)造出優(yōu)良的成長環(huán)境，成為教育工作者面臨的難題。本文就幼兒園科學探索活動的有效教學策略進行探析。

關鍵詞：幼兒園;科學探索;教學方向;教學策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0041-02

【Absrtact】Scientific exploration activities refer to activities in which teachers and children explore scientific knowledge based on children's scientific learning. With the continuous deepening of quality education，parents pay more attention to the education and training of children. How to efficiently carry out scientific exploration activities and create an excellent growth environment for young children has become a problem faced by educators. This article analyzes the effective teaching strategies of scientific exploration activities in kindergartens.

【Keywords】Kindergarten;Scientific exploration;Teaching direction;Teaching strategy

科學探索是孩子們喜聞樂見的活動，孩子們在進行科學探索活動時可以調整大腦，放松心情。幼兒園科學探索活動應該讓孩子全身心的投入到教學活動中，能夠顯著提高幼兒園對幼兒培養(yǎng)的效率與質量。由此可見，對幼兒園的科學探索活動的開展進行探究是十分必要的。

1.幼兒園科學探索活動的教學方向

科學探索活動應致力于幫助幼兒在幼兒園中調整正確的學習與生活的狀態(tài)，受到科學知識熏陶與影響，逐步地掌握科學合理的學習方法，積累學習和生活經驗，并且擁有探索與嘗試的勇氣，積極地配合幼兒園教學活動的開展，提升幼兒學習的效果。

（1）強化科學活動建設

科學探索活動是幼兒園教學的重要內容之一，在幼兒園教育中占有非常重要的地位。想要有效的開展科學探索活動，促進幼兒的成長與發(fā)展，教師就需要做到立足于科學活動的設計，以保障科學探索活動的順利進行，使幼兒能夠在科學探索活動中找到自身的優(yōu)勢特點，并不斷地改進幼兒身上的不足，促進幼兒的綜合發(fā)展。此外，參與幼兒園科學探索活動的教師和幼兒之間必須保持良好的溝通關系，彼此信任，互相幫助，向著統(tǒng)一的目標前進，給予幼兒最為優(yōu)質的學習引導，深入挖掘幼兒的潛在力量，使幼兒能夠在良好的學習環(huán)境中獲得受益終身的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，為幼兒今后的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。

（2）提高教學創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是教育發(fā)展的核心要素，在幼兒園教育中，教師能否擁有創(chuàng)新意識對教育效率、質量具有直接的影響，科學探索活動應讓幼兒能夠時常在學習中獲得新鮮的體驗感受，扭轉幼兒對學習的固有認知，使幼兒能夠逐步的對學習產生熱愛心理，從而以更加積極的踴躍的態(tài)度面對今后的教學活動，為今后幼兒園教學活動的順利開展做好鋪墊。例如：使用放大鏡的科學探究活動中，教師可以組織幼兒利用放大鏡觀察卡通圖片、動物的羽毛、蝴蝶標本等孩子們喜歡的事物，激發(fā)幼兒的想象力，為幼兒發(fā)散性思維提供有效的延展空間，促進幼兒創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力的構建與發(fā)展，讓幼兒能夠獲得一個有效的展示自我的機會，提高幼兒的獨立意識，使幼兒的思維能夠保持高度的活躍，促進幼兒綜合能力的提升。

（3） 加強家校共育

科學探索活動與實際生活有著密切的關聯(lián)，家校合作可以讓幼兒在家里也可以進行學習活動，讓孩子的隨時得到良好的教育。每一個孩子的家庭背景都各不相同，家長對孩子的教育方式和人生觀念培養(yǎng)有很大的差別。家校之間能夠形成良好的互補，教師可以通過家長了解兒童的生活情況和思想狀態(tài)，家長也能夠通過與教師的溝通得到更多兒童在幼兒園學習活動、同學關系的情況。老師可以帶給家長專業(yè)的教育教學知識，例如如何輔導孩子開展科學探索活動，如何激發(fā)兒童的主動學習興趣，如何幫助兒童建立正確的生活觀念。家長能夠幫助學校督促孩子的學習任務，增進孩子對老師的好感，加強兒童社會責任感的培養(yǎng)。家長肩負著教育孩子的責任。家長與教師之間應該建立一種互相配合，彼此信任的合作關系。比如利用家長會的時間，或者家訪的機會，與家長建立一種聯(lián)系溝通的渠道。

2.幼兒園科學探索活動的教學策略

幼兒園教育作為兒童學習的啟蒙階段，教師需要意識到科學探索活動的重要意義，利用多種教學模式提高教學質量，培養(yǎng)兒童的學習興趣，調動孩子的多元思維，幫助學生養(yǎng)成熱愛學習，熱愛生活的優(yōu)秀核心素養(yǎng)。

（1）創(chuàng)設科學探索活動的教學情境

幼兒園時期，兒童注意力比較分散，極大地降低了幼兒園的教學效率。教師需要創(chuàng)設生動的教學情境來吸引孩子的注意力。同時讓兒童快速認知物體的方式，便是通過視覺和觸覺去感受，切實感受到科學區(qū)域活動的奧妙和無窮魅力。例如在動植物觀察的科學區(qū)域活動在中，有些校園生態(tài)環(huán)境不佳，缺少觀察的對象。為提升教學質量，教師可以針對教學活動的主題內容，組織學生突破課堂環(huán)境限制，前往校外開展探究活動，讓孩子觀察自然環(huán)境中的生物狀態(tài)、生物結構以及生物變化，教師可以帶孩子們到山間田野中去，讓孩子們去近距離的觀察現實中的農田莊稼、動植物，指導小朋友們去數一數小鳥、花朵、昆蟲的數量，去觀察不同莊稼的形狀輪廓，豐富的教學素材可以幫助孩子領會科學區(qū)域活動的魅力，與此同時，生動有趣的教學內容可以充分的調動學習的積極性，通過這樣的貼近實際生活的活動能夠激發(fā)小朋友們的學習情緒，同時教師可在授課時引導兒童從不同角度來觀察事物，提升教學質量。