法語DELF（B2）水平測試筆試部分的分析及應(yīng)對策略

王思揚(yáng)

摘 要： 面對日趨成熟的中法合作辦學(xué)項(xiàng)目與日益增多的赴法留學(xué)大軍，法語語言測試愈來愈多樣性與全面性?，F(xiàn)今DELF法語等級考試已成為學(xué)生赴法進(jìn)入專業(yè)的必備條件，對于目前我國中法合作辦學(xué)項(xiàng)目下的學(xué)生而言，達(dá)到DELF考試B2水平即可赴法直接進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。本文以DELF（B2）水平測試為例，通過題型分析和應(yīng)對策略研究，認(rèn)識法國對語言的評估特點(diǎn)和理念，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和備考的有效方法。

關(guān)鍵詞： 法語水平測試 評分特點(diǎn) 教學(xué)方向

隨著教育國際化和中外合作辦學(xué)的推進(jìn)，中國赴法留學(xué)生日益增加，與之相匹配的更精準(zhǔn)、規(guī)范的法語能力測試制度應(yīng)運(yùn)而生。過去，我國學(xué)生獲取留學(xué)法國簽證必須通過大使館的筆試及面試，筆試主要為TEF（Test d‘évaluation de francais，法語水平測試）和TCF（Test de connaissance du fran？觭ais，法語語言能力測試）兩類。這兩類考試以客觀選擇題為主，著重考查學(xué)生的法語語法掌握水平，未能全面、真實(shí)地反映學(xué)生的法語能力，并且只有兩年有效期。近年來，在法國教育機(jī)構(gòu)和法國駐外使領(lǐng)館的大力推動下，于1985年創(chuàng)立的DELF（Dipl？觝me détudes en langue fran？觭aise，初級法語水平證書，分為A1、A2、B1、B2四個(gè)級別）和DALF（Dipl？觝me approfondi de langue fran？觭aise，高級法語水平證書，分為C1和C2兩個(gè)級別）考試開始進(jìn)入中國，并逐漸推廣和普及。DELF考試由法國國民教育部創(chuàng)立，在全球設(shè)置1000多個(gè)考點(diǎn)，是各國留學(xué)生進(jìn)入法國高等院校學(xué)的“直通車”，具有永久的時(shí)效性和權(quán)威性。一旦取得相應(yīng)的DELF等級證書，尤其是DALF證書，赴法留學(xué)生可以免除一切其他形式的法語水平測試。DALF考試按照《歐洲語言共同參考框架》制定，從語言知識、運(yùn)用技能、語境分析、情景交際等方面考查，更科學(xué)、客觀地反映學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平[1]。

其中，DELF考試的B2級別是進(jìn)入法國公立大學(xué)的門檻，相當(dāng)于TEF和TCF400—499分。對于目前我國中法合作辦學(xué)2+2項(xiàng)目，或者研究生合作項(xiàng)目的學(xué)生來說，達(dá)到B2水平即可以赴法直接進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，如何攻克DELF-B2級別考試，獲取進(jìn)入法國專業(yè)學(xué)習(xí)這塊敲門磚，是學(xué)習(xí)者的首要任務(wù)。

一、DELF（B2）水平測試的內(nèi)容和評分特點(diǎn)

DELF（B2）作為初級和高級水平考試之間的過渡級別，要求應(yīng)考者已經(jīng)完成650到700學(xué)時(shí)的法語課程，能夠流利進(jìn)行日常會話，聽懂法語表達(dá)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，能夠主動發(fā)言，熟練運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和語法，發(fā)表意見并展開論證。DELF（B2）考試時(shí)長為：2小時(shí)30分，分2個(gè)部分，上午進(jìn)行筆試，包括聽力理解、閱讀理解和書面表達(dá)，下午進(jìn)行單獨(dú)的口語表達(dá)考試。具體時(shí)間分布和分值如下：

總成績超過50分，每一部分達(dá)到5分以上為通過?？荚嚱Y(jié)構(gòu)分配均衡，從聽、說、讀、寫四方面全面考查學(xué)習(xí)者的法語水平，與國內(nèi)法語四級、TCF等考試比較，削弱了語法結(jié)構(gòu)部分，加強(qiáng)了對語句表達(dá)和語境理解等主觀能力的考查。

二、各題型的具體要求和備考策略

1.聽力理解的具體要求和備考策略

該部分由兩篇聽力練習(xí)組合而成，具體分布如下：

從中我們可以看到，兩個(gè)練習(xí)考查方向各異：

第一個(gè)練習(xí)題為長篇聽力題，聽兩遍。除全面了解材料信息外，要求抓住要點(diǎn)，更深層地理解具體內(nèi)容。這篇聽力材料的體裁多為一個(gè)報(bào)告、一段辯論節(jié)選、一段采訪或者一段電臺、電視節(jié)目節(jié)選等，內(nèi)容聚焦熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)事新聞。問題的設(shè)置方式有兩方面：一是單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題；二是開放性問題，要求組織詞語表述。這類題目一般以材料中的某些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子為提問點(diǎn)，考查學(xué)生對具體語句的理解和語言組織表達(dá)能力。

應(yīng)對長篇聽力，不僅需要找到細(xì)節(jié)信息，更需要鍛煉學(xué)生的信息記錄、語言組織能力。建議在訓(xùn)練過程中采取聽寫的策略，即邊聽錄音邊默寫句子，通過聽寫、檢查、更正，再重復(fù)聽寫的步驟，全面鍛煉即時(shí)反應(yīng)能力、書寫速度和語言組織能力，穩(wěn)步提高聽力水平。在選擇聽力材料時(shí)，著重于新聞和短篇報(bào)道題材，注意正式用語的運(yùn)用。

第二個(gè)練習(xí)題為短篇聽力題，只讀一遍，體裁為新聞簡報(bào)、專欄報(bào)道、采訪等。題型為單項(xiàng)選擇題，要求學(xué)生識別材料性質(zhì)、主題、說話者的觀點(diǎn)和涉及的主要信息等。

應(yīng)對短篇聽力題，考試技巧一般為先閱讀問題，帶著問題聽聽力。排除多余信息，緊抓關(guān)鍵點(diǎn)。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，可從聽力語速著手，在慢速聽力語境中找準(zhǔn)主要信息，再逐步提高語速，鍛煉信息捕捉力。說話者的聲調(diào)、節(jié)奏等非語言因素能反映出他的看法和情感，因此情景對話的語言色彩是重要因素。

2.閱讀理解的具體要求和備考策略

該部分由兩篇閱讀材料組成，具體要求如下：

閱讀理解題要求學(xué)生在1小時(shí)內(nèi)完成兩道閱讀題，一般每道題的回答時(shí)間為30分鐘。根據(jù)文章題材的不同，考查方向和備考方案各有特點(diǎn)：

第一篇說明文，即為讀者提供材料信息，常常是介紹法語國家或地區(qū)的社會特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣?？荚囄恼鲁３＿x自法國知名報(bào)刊，如：Le monde，Liberation，F(xiàn)igaro，Express等。這類文章的特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)，將法式傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀點(diǎn)結(jié)合?？疾閮?nèi)容為：

（1）判斷材料的題材，是選自日報(bào)、周報(bào)、月報(bào)還是特刊？這類問題的答案往往隱藏于文章的主、副標(biāo)題，文章結(jié)尾的作者署名及出處，要求學(xué)生具備細(xì)微的觀察能力。

（2）判斷文章屬于報(bào)刊的哪個(gè)專欄，是政治、社會、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、體育？這類問題要求學(xué)生對材料的整體內(nèi)容有深入的了解。由于文章涉及各學(xué)科的基本專業(yè)術(shù)語，考查了學(xué)生的詞匯掌握程度，因此在日常詞匯的積累中，應(yīng)更注重學(xué)科專業(yè)性詞匯的掌握。

（3）理解關(guān)鍵語句。此類問題往往是判斷對錯(cuò)和闡明理由的題型。問題中提出幾個(gè)觀點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)文章具體內(nèi)容判斷。常常是一個(gè)觀點(diǎn)由多個(gè)理由拼合而成，學(xué)生需進(jìn)行綜合分析，用自己的語言概述。這類題目學(xué)生往往容易陷入慣性思維，按照對法國傳統(tǒng)習(xí)慣的理解判斷題目。近幾年的考試越來越突出時(shí)效性，用新現(xiàn)象、新觀點(diǎn)對舊傳統(tǒng)闡述，因此學(xué)生不僅要依靠常識性理解，更要轉(zhuǎn)變思維，緊貼作者觀點(diǎn)。

第二篇議論文，旨在說服讀者、闡釋某個(gè)觀點(diǎn)。此類文章有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，首先敘述事件、現(xiàn)象，指出問題；然后分段論述觀點(diǎn)和論據(jù)解釋；文章結(jié)尾再次重申個(gè)人觀點(diǎn)或披露故事情節(jié)關(guān)鍵部分。學(xué)生在閱讀或?qū)懽髯h論文時(shí)均應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：Dabord（首先），ensuite（其次），enfin（最后），這幾個(gè)詞引出作者的觀點(diǎn)，擺出論據(jù)。基本考試題型為：

（1）文章的主旨、立場是什么？支持了哪些觀點(diǎn)？反對了什么看法？警示了哪種現(xiàn)象？還是處于中立，引發(fā)兩個(gè)對立立場的討論？要求學(xué)生理解作者意圖，讀懂文章主要內(nèi)容。

（2）文章中是如何證明某種立場的？這類主要是主觀題，考查學(xué)生對文章的全面理解力和語言表達(dá)能力。忌諱生搬硬套材料內(nèi)容，可恰當(dāng)?shù)匾靡恍┰恼Z句，或者通過改變句子結(jié)構(gòu)，將句子名詞化等方式表述，最后加以綜合概括。平時(shí)應(yīng)多注意練習(xí)，用自己的話解釋說明文章中難度較大的段落和詞組。

（3）關(guān)鍵詞解釋。隨著上下語境的變化，同一個(gè)詞的意義會有很大的不同。因此，詞語解釋不能單純停留在字面意義上，而應(yīng)通過上下文推斷和全面解釋該詞語。

總之，說明文對學(xué)生的學(xué)科專業(yè)術(shù)語要求較高，且應(yīng)具備一定的法國社會文化知識底蘊(yùn)；議論文生僻詞語較多，但文章結(jié)構(gòu)非常清晰，觀點(diǎn)很突出明確，中心意思比較簡單。學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)克服畏懼生詞的弱點(diǎn)，先看問題，帶著問題關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)入文章閱讀，再通過連接詞找到觀點(diǎn)，層層推進(jìn)。學(xué)生平時(shí)還應(yīng)多瀏覽法文報(bào)刊，了解法語國家的政治傾向、近期熱門話題和社會新聞，這是迎戰(zhàn)閱讀的法寶。

3.筆試部分的具體要求和備考攻略

DELF（B2）的寫作要求是在1小時(shí)內(nèi)完成一篇500字左右的正式函件或評論性文章，需要學(xué)生掌握足夠豐富的詞匯，在偶爾缺乏詞匯時(shí)能夠采取迂回的表達(dá)方法（5分）、正確的拼寫能力和語法掌控能力（5分）、陳述與論證觀點(diǎn)的能力（10分）及文章結(jié)構(gòu)的緊湊性和邏輯性（5分）。

針對以上要求，學(xué)生備考時(shí)除了掌握相應(yīng)的詞匯量外，更需多積累實(shí)用語句，盡量多樣化表達(dá)，在語法準(zhǔn)確的前提下，追求表達(dá)得地道和優(yōu)美，但盡量不要濫用高級、生僻詞匯。

其次，正確構(gòu)建論文框架。根據(jù)法國人慣用的三步法原則：（1）從題目材料中找出主題和論點(diǎn)；（2）列舉論據(jù)，結(jié)合實(shí)例分析；（3）總結(jié)歸納論點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)或者形成開放式問題的結(jié)尾。此時(shí)的重點(diǎn)在于論據(jù)的展開論述。尋找論證觀點(diǎn)，并進(jìn)行分類，盡量拓展，例如：可以從不同角度分析經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等問題；比較不同來源的觀點(diǎn)，如：來自家庭、學(xué)校、教師的看法。當(dāng)然，最好還是把自己最了解的中國人對該問題的態(tài)度和做法同法國現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對比分析，用實(shí)例和理論相結(jié)合，如：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、本國國情、個(gè)人常識和閱讀文獻(xiàn)等，對此加以分析篩選，去掉偏離主題的、聯(lián)系甚遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，得出清晰結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)及分論據(jù)。

最后，為了增強(qiáng)議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)熟練掌握法語邏輯關(guān)聯(lián)詞。例如：表達(dá)段落內(nèi)邏輯層次：Tout dabord，Ensuite/Puis，Enfin/Finalement；Au premier，Deuxiemement，Troisiemement；引出自己觀點(diǎn)的詞句：a mon avis，daprès-moi，voyons maintenant，Je pense；表明因果關(guān)系：a cause de/grace a/Puisque/parceque/Ca；表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系：Puis/pas seulement，mais aussi/Dune part，dautre part；表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系：Mais/Au contraire/En revanche/ cependant/pourtant.

正確運(yùn)用邏輯詞，緊緊圍繞主題劃分段落，對突出主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。每一個(gè)段落相對獨(dú)立，論證一個(gè)觀點(diǎn)，各分論點(diǎn)借助關(guān)系詞緊緊銜接，服務(wù)于本段主論點(diǎn)，做到層次鮮明、相互連貫、層層遞進(jìn)，從而保證短文的完整性。

DELF語言學(xué)習(xí)文憑是法國國民教育部頒發(fā)、面向外國人的法語語言水平官方認(rèn)證文憑，不僅僅在法語國家，乃至整個(gè)歐盟區(qū)域都承認(rèn)的終身制語言學(xué)習(xí)文憑。DELF2的聽力要求是全面理解和細(xì)節(jié)掌握相結(jié)合，立足法語新聞與時(shí)事；閱讀理解不僅要求明白作者觀點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)用自己的話概括文章和解析關(guān)鍵詞，材料背景與學(xué)科專業(yè)結(jié)合，更與法國社會新思潮緊密關(guān)聯(lián)，對于考查學(xué)生進(jìn)入法國高校學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力極具針對性；法語寫作與中文議論文格式異曲同工，內(nèi)容一般圍繞著法國或法語國家社會新問題進(jìn)行論述，考查學(xué)生的語言組織能力的同時(shí)，更考查學(xué)生對法國國情、中法聯(lián)系的全面認(rèn)知能力。根據(jù)DELF筆試部分的考試的分析與應(yīng)考策略的總結(jié)，為法語教學(xué)方向起到了很好的指引作用，應(yīng)該突破過去注重語法教學(xué)，語言學(xué)習(xí)單一性的模式，加強(qiáng)跨文化交際。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.法語DELF（B1）測試分析及攻略[J].法國研究，2014，4.