探究小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合

黃素珍

摘 要：音樂屬于藝術(shù)類課程的一種，在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展方面有十分積極的作用。而將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)進行有效融合，則能夠更好地優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果，提升音樂教學(xué)效率，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升提供幫助?；诖?，本文就從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);多媒體;信息技術(shù);整合策略

【中圖分類號】G613.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0111-02

【Abstract】Music is a kind of art course，and it occupies a very important position in the elementary school teaching system. It plays a very active role in cultivating students' music literacy and promoting students' all-round development. The effective integration of multimedia information technology and elementary school music teaching can better optimize the effect of elementary school music teaching，improve the efficiency of music teaching，and provide help for the improvement of students' artistic quality. Based on this，this article starts from the status quo of primary school music teaching and analyzes the organic integration strategy of primary school music teaching and multimedia information technology.

【 Key words 】 Primary school music teaching;Multimedia;Information technology;Integrated strategy

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)理念及教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用于各階段的教學(xué)活動中。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠以圖文并茂的方式來對所學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，可以將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容以生動、直觀地的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，更便于學(xué)生理解與掌握;同時圖文并茂的形式、視頻、音頻等多種呈現(xiàn)方式還可以豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，更利于吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因如此，多媒體信息技術(shù)的融入廣受師生青睞，也為小學(xué)英語教學(xué)改革提供了新的思路與途徑，為小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了新的契機。

1.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

音樂是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、鑒賞音樂作品等方式能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生美育、德育、智育培育的效果，對于推進學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義。然而，當(dāng)前我國多數(shù)小學(xué)在音樂教學(xué)方面仍存在有教學(xué)理念單一、教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)象。在教學(xué)中多是以灌輸式方式向?qū)W生傳遞唱歌技能、樂理知識等。單一化、抽象化的教學(xué)方式，不僅會影響小學(xué)音樂教育的高效實施，同時還可能會對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。

此外，音樂課程作為一門藝術(shù)性課程，在教學(xué)活動中通常需要有效的融入情感元素、藝術(shù)元素，從而引導(dǎo)學(xué)生來體會、感悟音樂作品的情感，理解其藝術(shù)價值，從而幫助學(xué)生更好的探究音樂作品的內(nèi)涵，達(dá)到幫助學(xué)生陶冶情操的效果。然而，當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展多是以教材為依據(jù)，由教師為主體，通過口頭講解等方式來向?qū)W生講解相關(guān)音樂知識，指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)練習(xí)，對于情感元素、藝術(shù)元素的滲透則相對較少，這也就使小學(xué)音樂教育多存在有情感性缺失、藝術(shù)性缺失等現(xiàn)象，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至可能會對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

2.多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合策略

（1）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要手段。在音樂教學(xué)過程中，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)過程中來，促使學(xué)生對音樂形成更深入的理解、更多元化的感知十分必要。因此，在實際教學(xué)過程中教師就可以充分把握小學(xué)生的心理特點及思維特點，合理地對多媒體信息技術(shù)進行應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情景、營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入感受和理解音樂作品，并以真情實感來進行作品歌唱，從而達(dá)到提升音樂教學(xué)質(zhì)量的效果。

比如，在學(xué)習(xí)《蝴蝶花》時教師就可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的效果。如課堂上課前，教師可以先與學(xué)生進行溝通交流，探究春天到了，大地會出現(xiàn)什么變化呢？讓學(xué)生在自由討論回答的過程中，引出春天到了萬物復(fù)蘇、小草、花朵都逐漸復(fù)蘇這一方向。然后教師就可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放“蝴蝶花”的圖片，讓學(xué)生自由回答圖片中展示的是什么，在學(xué)生回答后，教師可以再以講故事的方式來介紹“蝴蝶花”，在學(xué)生聽過故事后，教師再進行引導(dǎo)，我們以唱歌的方式來進行表達(dá)，從個人讓學(xué)生積極主動的參與到歌曲的學(xué)習(xí)中來。這樣通過有趣的故事不僅能夠加深學(xué)生對于“蝴蝶花”的認(rèn)知與了解，同時以圖片、故事的方式為切入點能夠更好的吸引學(xué)生的興趣與注意力，讓課堂教學(xué)更具趣味性，更易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師還可通過多媒體方式來為學(xué)生播放范唱，讓學(xué)生靜靜的聆聽美妙的歌聲;同時教師需引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂做自己喜歡的律動，以感受歌曲的情緒，加深學(xué)生對歌曲的理解與感悟。