例談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)名著進(jìn)行拓展

李媛媛

[摘 要]中華民族具有五千年的悠久歷史和燦爛文化，在世界文學(xué)史上也是人才輩出。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)名著進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步了解名著，感受名家的思想，進(jìn)而獲得積極向上的正能量，這對(duì)于青年學(xué)生今后的成長(zhǎng)意義十分重大。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)一些名篇進(jìn)行內(nèi)容拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入了解名著，通過對(duì)著作中人物和情節(jié)的分析來把握作者的思想境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得人生的啟迪。

[關(guān)鍵詞]名著閱讀;語(yǔ)文教學(xué);內(nèi)容拓展

高中階段是學(xué)生渴求知識(shí)的時(shí)期。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著了解作者的思想境界，獲得人生的啟迪，感受名人身上積極向上的精神，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春 長(zhǎng)沙》感受偉人志向與風(fēng)范

在講解課文之前，我首先進(jìn)行有感情地朗讀，待學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解之后再講解這首詞的題目《長(zhǎng)沙》，然后向?qū)W生介紹作者：毛澤東是我們黨和國(guó)家最偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，仔細(xì)閱讀并品味毛澤東主席的詩(shī)詞，就可以了解他老人家的內(nèi)心世界，并且感受到偉人的志向與風(fēng)范。為了讓學(xué)生能夠充分了解并體會(huì)這篇課文的內(nèi)容，在具體講解之前我讓朗讀稍好的學(xué)生聲情并茂地朗讀，之后，讓其他學(xué)生一起高聲朗讀，體會(huì)文中意境。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行拓展，理解毛澤東詩(shī)詞中氣吞山河的文化氣象。毛澤東詩(shī)詞善于運(yùn)用數(shù)字，出神入化，氣勢(shì)恢宏。他多用“萬”“千”等大數(shù)字，囊括大千世界，如“萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流……萬類霜天競(jìng)自由”“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”（《沁園春·雪》）等，以數(shù)字寫戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模宏大、戰(zhàn)術(shù)的靈活機(jī)動(dòng)，氣勢(shì)淋漓盡致。

介紹完作者后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行賞析。通過對(duì)湘江秋景的描寫，既有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的渲染，又有戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)的張揚(yáng)，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)，提出了“誰主沉浮”的問題?？梢?，毛澤東寫詩(shī)詞善于用數(shù)字，臻于化境，藝術(shù)效果非凡。

詞中上部的環(huán)境描寫為下面的抒情奠定了基礎(chǔ);詞中下部通過回憶過去來回答“誰來掌管沉浮”的問題，呼吁人們發(fā)揚(yáng)勇敢精神，堅(jiān)定無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)，為了讓中國(guó)人民擺脫痛苦，擔(dān)當(dāng)起中國(guó)革命的“主要”“沉浮”的歷史責(zé)任。

二、通過學(xué)習(xí)《雷雨》認(rèn)識(shí)到腐朽封建家庭終將走向毀滅

當(dāng)時(shí)，作者曹禺的家中終日彌漫著燒鴉片的煙霧，在這樣一個(gè)令人窒息的封建制度家庭中，整個(gè)家庭猶如作者所描寫的那樣，仿佛永遠(yuǎn)是下午的昏暗郁悶。封建專制的父親，仿佛是廢人一樣的哥哥，在這樣的生活場(chǎng)景中，曹禺心中激起了永久的厭棄與詛咒的情緒，后來曹禺接受了五四運(yùn)動(dòng)新思潮的影響，劇作的母題與基調(diào)也在此階段形成。曹禺在南開讀中學(xué)時(shí)，因?qū)W校有演劇的傳統(tǒng)，加之他的老師張彭春經(jīng)常讓他登臺(tái)演戲，而且還經(jīng)常改寫劇本，因此，曹禺對(duì)戲劇情有獨(dú)鐘。

作者通過對(duì)《雷雨》中人物形象的刻畫，向世人展示了命運(yùn)對(duì)人的殘忍作弄，如熱情而又帶著一些單純的青年，被情愛燒瘋心的魅惑的女人，封建家族和人物身世的秘密，這些人物和事件都出現(xiàn)在一個(gè)雷雨交加的夜晚。作品通過對(duì)人物的精心描寫，把一些有罪的和無辜的人都集中在一起，深刻地揭示了封建家長(zhǎng)制終將走向毀滅。作家曹禺以其極端的方式向當(dāng)時(shí)這個(gè)腐朽而又封建的社會(huì)發(fā)出吶喊，同時(shí)也宣泄了自身被壓制的憤懣，這種憤怒之火足以燒毀當(dāng)時(shí)的封建家庭和社會(huì)。

三、通過學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》揭露封建社會(huì)的黑暗和腐朽

《水滸傳》這部書中的人物除宋江等少數(shù)人物史有明載之外，其他多系虛擬，故事情節(jié)幾乎全是在民間流傳的基礎(chǔ)上虛構(gòu)而成的。作品以生活為依據(jù)自由構(gòu)架，對(duì)人物的描寫生動(dòng)活潑，這就明顯地反映出作家頭腦中對(duì)小說觀念的一大轉(zhuǎn)變?！端疂G傳》實(shí)際上反映的是一些農(nóng)民起義軍“亂自上作”和“官逼民反”的過程，通過課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》能夠生動(dòng)地體現(xiàn)出來，而且課文節(jié)選部分在更加廣闊的范圍內(nèi)描繪了宋元之際的社會(huì)生活。

教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《水滸傳》的寫作成書時(shí)間和作者施耐庵的生活背景。作者生活在元末明初，在異族人的高壓統(tǒng)治下，“斯時(shí)之民，冥冥沈沈，殺之剮之不知痛，犬之馬之不知羞”。于是，施耐庵憤然拿起筆，要激起漢人的斗志！梁?jiǎn)⒊f過：“施耐庵之著《水滸》，……因外族闖入中原，痛切陸沈之禍，……以雄大筆，作壯偉文，鼓吹武德，提振俠風(fēng)，以為排外之起點(diǎn)?！币虼耍疂G傳的創(chuàng)作初衷乃是被刺激的結(jié)果，乃是救民族于水火之計(jì)，喚醒民眾以牙還牙、以暴制暴，而并非是施耐庵本人陰暗冷酷嗜血，也并非他本意喜歡勸人作惡、唆人犯罪。相傳當(dāng)時(shí)有人看了這書稿，拍案大叫：“足以亡元矣！”而施耐庵之心事，于此一語(yǔ)，躍躍然如見焉?！安粩?shù)十年，淮南豪杰并起，……施耐庵以百零八之英雄，產(chǎn)出無量劫無量數(shù)之英雄，而朱元璋為魁。”因?yàn)閬y自上作，所以才有一百零八魔君下界行兇殺戮，替天行道。

四、通過學(xué)習(xí)《老人與?！芳?lì)學(xué)生努力拼搏進(jìn)取

在講解《老人與?！芬晃臅r(shí)，我首先向?qū)W生介紹本文作者：海明威是一位不同尋常的作者，在生活中有著獨(dú)特的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷使他在文學(xué)藝術(shù)方面有著獨(dú)特的風(fēng)格，成為美國(guó)歷史上偉大的作家之一。他是打獵、釣魚、拳擊和滑雪等方面的能手，對(duì)西班牙斗牛也是情有獨(dú)鐘。他參加過三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，身上中過兩百多片炮彈碎片，不止一次地經(jīng)歷過墜機(jī)、車禍和槍傷，在戰(zhàn)場(chǎng)上曾多次受重傷，十多次傷成腦震蕩，動(dòng)過二十多次手術(shù)，有趣的是他還戲劇性地兩次讀過自己的訃告。他在文學(xué)上一生貢獻(xiàn)很大，精通敘事藝術(shù)，根據(jù)自己的“冰山理論”，用簡(jiǎn)潔洗練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言塑造了一批視死如歸的“硬漢”形象，在文體和語(yǔ)言上都創(chuàng)造了自己的獨(dú)特風(fēng)格，因此，在1954年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《老人與?！分邪选氨皆瓌t”發(fā)展到了登峰造極的地步。文章把作品主題思想高度抽象化，使其完全隱藏在水下的“八分之七”中。對(duì)老人來說，大海不是一個(gè)具體的捕撈領(lǐng)域，而是一種人格，它既體現(xiàn)仁慈，又體現(xiàn)殘忍，既養(yǎng)育了像老人這樣許許多多以海為生的漁夫，又給他們帶來了災(zāi)難。在大海的深處，老人找到了他聞所未聞、見所未見的大馬林魚，海的寬廣足以使老人了解那些未知的神秘領(lǐng)域。這篇文章歌頌了老漁夫非凡的毅力和頑強(qiáng)拼搏的斗爭(zhēng)精神，在文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)手法上充分表現(xiàn)了老人在生死搏斗中的硬漢精神，即敢于向命運(yùn)、向失敗和向死亡挑戰(zhàn)，即使在失敗和死亡面前，也不能失去人的尊嚴(yán)。他也許會(huì)在拼搏中一次次失敗，甚至肉體遭到消滅，但他的精神卻永遠(yuǎn)打不垮。文章昭示我們，人應(yīng)該超越痛苦和死亡來彰顯自己存在的真正價(jià)值。

海明威的小說中總是選擇那些不直接對(duì)事物進(jìn)行判斷，卻能使讀者產(chǎn)生聯(lián)想的詞語(yǔ)。比如，《白象似的群山》中描寫道：“在鐵路對(duì)面，在那一邊，艾布羅河兩岸是農(nóng)田和樹木。一片云影掠過糧田;透過樹木，他看到了大河。”把一切有礙于景物本身的言詞統(tǒng)統(tǒng)踢在一邊，幾乎沒有什么修飾語(yǔ)和形容詞，讓描寫對(duì)象自身說話?！氨皆瓌t”是一個(gè)完整的有機(jī)體，從文字塑造的形象中可以看出作品包含的思想感情。

《老人與?！肥且黄浞址从澈Ｃ魍繑⑹滤囆g(shù)的精品之作，在一九五四年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞中稱贊海明威是“一位偉大的作家，一位忠實(shí)地、勇敢地再現(xiàn)時(shí)代的艱辛和危難的真實(shí)面貌的作家”。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘強(qiáng)恩.毛澤東詩(shī)詞全集詳解[M].延邊：延邊人民出版社，2001.

[2]曹禺.《雷雨》序[A]. 曹禺全集：1卷[C].北京：人民文學(xué)出版社，2002，（11）.

[3]宋兆霖.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)全集[M].北京：燕山出版社，2017.

（責(zé)任編輯 趙永玲）