如何提高學生的英語學習興趣

張明梅

[摘 要]要全面實施素質教育，必須面向全體學生，使每個學生都能得到全面健康的發(fā)展。作為一名一線英語教師，分析學生缺乏英語學習興趣的原因并對癥下藥，找到應對策略十分必要。認識和了解學生的心理變化和特點，抓住不同學生的個性特點，找到更好的適合他們的學習方式和方法，做到因材施教。

[關鍵詞]學習興趣;成因;因材施教

學習興趣是指積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內在動力，能調動、激發(fā)學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。新課程標準要求我們要全面實施素質教育，必須面向全體學生，使每個學生都能得到全面健康的發(fā)展。但在教學實踐中不可避免地產(chǎn)生一些學習有困難的學生。作為一線教師，找到他們學習困難的原因，并采取相應的解決措施非常重要，也是非常必要的。

一、學生缺乏英語學習興趣的原因分析

學生們不喜歡學習英語，其原因是多方面因素造成的，根據(jù)多年的教學實踐和經(jīng)驗總結如下：

1.起點不同

隨著時代和社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及家長認識的提高，很多孩子在小學三年級甚至更早就開始接受各種形式的英語培訓了，如少兒劍橋、托普英語、新概念英語等。然而，由于家庭經(jīng)濟條件和家長意識的原因，有些學生在三年級之前根本就沒有接觸過英語，因此，在起點上就比別人處于劣勢。正因為起點不同，在學習過程中，這些孩子對英語知識的接受程度和學習速度就比學過英語的孩子慢很多。漸漸地，他們就會對英語學習產(chǎn)生自卑、不自信的心理。隨著課程不斷加深，他們不會的東西越來越多，與他人的差距也越來越大，對英語學習徹底失去了興趣，并產(chǎn)生了抵觸心理，久而久之就形成了“我學不好英語”的心理定式。而這種心理定式一旦形成就很難改變。到了初中，人教版英語七年級上冊的教材內容大都是小學學過的，基礎好的孩子學習起來輕松加愉快，甚至不用學就會了;而基礎差的孩子學起來就很吃力，在看到別的同學一學就會，而自己學了也學不好時，很容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，干脆放棄學習了。于是，在小學就是英語學困生的孩子到了初中絕大部分仍然是學習有困難的。

2.學習習慣差

英語學習困難的孩子往往在其它學科也是學習有困難的。最主要的原因是他們缺少良好的學習習慣：上課時不能集中注意力認真聽講，愛搞小動作，愛溜號;課下不能保質保量地按時完成作業(yè)，經(jīng)常會有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象;沒有課前預習、課后復習的良好學習習慣。學習的惰性特別大，不積極要求進步，怕動腦，怕吃苦;沒有什么學習目標，對什么都缺少興趣，缺乏上進心。

3.意志力薄弱

自我約束能力差，做事缺少恒心和毅力。對已經(jīng)計劃好的事不能持之以恒地堅持下去，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅強意志，經(jīng)不起誘惑，“玩”字當先，其他什么都不顧了。尤其是當下這個充斥著各種娛樂和享受而又自由反叛的年代，有不少學生已經(jīng)離不開手機了，手機成癮已經(jīng)嚴重影響了學生的學習。

4.家庭教育不當

有些學生家長對孩子過分溺愛、放縱，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣。有的家長不能以身作則，為孩子樹立一個好榜樣;不能正確認識自己的孩子，卻盲目和別人家的孩子攀比，期望過高，拔苗助長，對孩子要求過于嚴格，導致孩子無所適從，久而久之，孩子就對學習產(chǎn)生了厭煩情緒，認為學習是一件苦差事，從而厭惡學習;還有的家庭由于父母經(jīng)常爭吵，不能給孩子創(chuàng)造一個安定和諧的家庭環(huán)境，或家庭發(fā)生重大變故，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，從而導致厭學棄學的情況發(fā)生。

二、提高英語學習興趣的方法

針對學生們對英語學習缺乏興趣的成因分析，找到問題所在，對癥下藥，創(chuàng)設良好的英語學習語言環(huán)境和學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們學習的積極性和主動性，才可能讓每個學生在英語學習方面都能完成學習任務，為其進一步學習英語乃至終生學習打下良好基礎。

1.關愛與鼓勵并存

師生關系是影響學生學習的一個重要因素。要想讓學生喜歡英語這一學科，首先讓學生從喜歡英語老師開始。用溫暖的師愛消除學生的壓力和困惑，用尊重與理解點燃學生學習的欲望，調動其內在學習動力，增強其學習的自信心。行之有效的辦法是：注重鼓勵，堅持正面教育。美國著名心理學家羅森塔爾的“期待效應”實驗表明，如果教師具有一顆熱愛學生之心，對學生有很好的期待，經(jīng)常在言語中表現(xiàn)出對他們的熱愛，那么，學生必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強、積極向上的情緒。教師如果能讓學生對自己有自信心，對自己懷著期望，那他就會朝著自己期望的方向發(fā)展。

2.改進教學方法

學生不愛學英語我們也要從自身找原因。有些教師教學方法陳舊，課堂枯燥無味，很難引起學生的學習興趣和熱情?，F(xiàn)在，全國上下正在掀起教師對新信息技術應用的學習熱潮，我們一線教師正好趁著這大好時機，多學習、多運用先進的教學方法和各種教學手段，為學生創(chuàng)設真實的學習情境，靈活運用講授法、談論法、練習法、課堂討論法、啟示法、游戲法、競賽法等，盡量讓學生“習得”語言而不是“學得”語言。同時，多組織一些課外活動，為學生提供一個實踐展示的平臺，如根據(jù)課本學習內容進行海報設計大賽，利用學生愛好音樂、喜歡唱歌的年齡特點進行英語歌曲比賽，進行英語演講大賽等，讓學生主動參與到英語學習中來，做到快樂學習。

3.降低評價標準

對于基礎差的學生，要先把目標定得低一些，從最低處做起，把大的目標分解成若干小目標，在達到一個小目標之后，再進行下一個高一點的目標，讓學生們在完成每一個小目標中體驗成功的喜悅，相信自己能行，從而增強學習的信心和動力，進入良性循環(huán)。例如，基礎差的學生哪怕能站起來說出一個單詞或一句話，都要及時給予肯定和鼓勵。一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，都有可能成為他們繼續(xù)學習英語的動力。又例如，在批改作業(yè)時，不用高標準去衡量基礎差的學生，而是尋找他們的進步點進行鼓勵，然后再提出高一個層次的希望，可以在他們的作業(yè)本上寫上幾句肯定、寬容以及激勵性質的話——“你能按時完成作業(yè)，有進步！”“你的作業(yè)寫得很認真，又進步了，老師很高興！”“繼續(xù)努力，你會進步更大！”等。

4.加強品質培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成教育

初中生的特點就是意志力薄弱，遇到困難容易退縮。而品質和習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，功在平時。在日常的教學中，要幫助學生明確學習目標，對于定好的目標督促其必須按時完成，關鍵是要堅持到底;并不斷對學生進行自我暗示：我是一個有頑強自制力的人。同時，老師要不斷鼓勵學生，要有耐心。針對校規(guī)，一定要讓孩子們必須遵守，針對本班學生的特點制定具有特色的班規(guī)。對于班規(guī)的制定一定要征求孩子們的意見，一經(jīng)確定就嚴格執(zhí)行，全體師生共同努力，齊抓共管，互相監(jiān)督，力爭讓每一個學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.多與家長溝通，探討科學有效的教育方法

著名特級校長李鎮(zhèn)西曾說：“學校教育很重要，但無論多么重要，都只是家庭教育的重要補充?！奔彝ナ亲詈玫恼n堂，父母是最好的老師?！皟?yōu)生”不全是教師教育出來的，“差生”也不全是學校培養(yǎng)的。

教育路上，教師是傳道授業(yè)的人，父母是孩子一生的榜樣，相互信任，才能相互成就。在這個科技飛速發(fā)展、信息多元化的時代，人們有更多獲取知識的渠道和途徑。多向網(wǎng)絡、書籍學習有關家庭教育方面的知識，借鑒他人的教育經(jīng)驗，多了解初中階段孩子的心理和生理特點，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師和家長要及時溝通，形成教育合力，及時解決。

對于提高學生英語學習興趣的研究讓我深刻領悟到：轉化學生學習態(tài)度、提高學習興趣的工作是漫長而艱辛的，不是靠短期的努力就能達到目的的，需要教師和家長長期共同努力。在今后的工作中，我們要繼續(xù)加強理論學習，并且進一步學習青少年心理學，充分了解學生的生理和心理特點，從學生轉化工作的意義、策略方法兩方面入手，自覺地把學生學習興趣的培養(yǎng)工作持續(xù)、有效地開展下去。

參考文獻：

[1]曹輝.淺談如何提高學生英語學習的興趣[J].中小學電教，2010，（07）

[2]尚長青.高中英語教學與情感態(tài)度培養(yǎng)[J].學苑教育，2010，（13）.

（責任編輯 付淑霞）