淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透新課改思想

朱毅

摘要：新課程改革所產(chǎn)生的新思想，對(duì)于我們教師而言，也需要及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)整我們的舊的教育觀念、教學(xué)方式等，使教學(xué)工作更為符合當(dāng)前的綜合標(biāo)準(zhǔn)。所以在學(xué)科教學(xué)中要滲透新課改的思想，淘汰舊內(nèi)容、灌輸新理念，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上更為全面的成長與發(fā)展。本文就從初中數(shù)學(xué)的角度來展開新課改思想的探討，說明如何有效地滲透新課改理念，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);新課改思想

對(duì)于教師來說，要滲透新課改思想，就要從三個(gè)方面來展開這項(xiàng)工作。首先就是要從自身來說，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在對(duì)新課改內(nèi)容進(jìn)行充分研讀的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)理念，梳理教學(xué)方法，能夠及時(shí)跟上時(shí)代腳步。其次，就是要能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更為科學(xué)的學(xué)習(xí)思想與方法，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能脫離實(shí)際生活，要讓學(xué)生能夠從更加客觀、實(shí)際的角度來認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建綜合性的學(xué)習(xí)能力。這就是我根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐所提出的一些滲透新課改思想的對(duì)策，希望能夠發(fā)揮更大的作用，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，跟上時(shí)代步伐

每個(gè)時(shí)代的教學(xué)理念是不一樣的，在現(xiàn)階段現(xiàn)代化的教育工作開展中，為了讓學(xué)生能夠得到更加全面、持續(xù)的成長與發(fā)展，所以必須對(duì)應(yīng)的根據(jù)新課改內(nèi)容來展開教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以教師的積極準(zhǔn)備來滲透新課改思想，讓學(xué)生也能夠了解到初中這一階段應(yīng)該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，要重視啟發(fā)式教育的開展。在過往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可能一味地只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的輸入，而忽略輸入方式的選擇。如在有理數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要學(xué)生能夠通過自我的探索與挖掘來明白有理數(shù)這一理念，而不是在教師的語言灌輸下來展開學(xué)習(xí)，那么教師就要注重問題的引導(dǎo)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)。其次，也要讓學(xué)生能夠主動(dòng)起來，這是為了培養(yǎng)學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，這不僅可以讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更有積極性，同時(shí)也讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的成長中也更有個(gè)人的主動(dòng)性。那么對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)，我們更應(yīng)該構(gòu)建小組式的學(xué)習(xí)方式，如我們對(duì)于幾何圖形這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作的過程當(dāng)中來展開對(duì)應(yīng)的測量、學(xué)習(xí)與探討。讓學(xué)生在同齡人互相展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與勝負(fù)欲，那么對(duì)于課堂參與有更好的積極性。所以教師要能夠從以上兩個(gè)方面來轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建各種有效的教學(xué)情景，帶動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們既要能夠帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，也要注重學(xué)習(xí)效率的提升。不是說在無限制的時(shí)間范圍內(nèi)來讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要讓學(xué)生通過摸索構(gòu)建起適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以此來更高效地開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，這也是符合新課改思想的重要途徑。

在滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先整合數(shù)學(xué)思想與方法，讓學(xué)生了解在不同的問題情景中，應(yīng)適用不同的思想方法。如對(duì)于數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，就需要在一些數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的問題求解當(dāng)中來加以應(yīng)用。對(duì)于函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生能夠構(gòu)建對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)圖像，在圖像的構(gòu)建上，能夠讓學(xué)生更為快速地發(fā)現(xiàn)函數(shù)的規(guī)律，找到最值、區(qū)間范圍等內(nèi)容信息，那么對(duì)于問題的求解就更有幫助。同樣的，在幾何圖形的問題求解當(dāng)中，教師也可以對(duì)應(yīng)地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的假設(shè)，如邊長等于X，那么就可以以數(shù)量關(guān)系來推動(dòng)問題的解答。那么對(duì)于其他一些數(shù)學(xué)問題的求解，也有針對(duì)性的思想方法，教師要能夠在有效整合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加以梳理，尋找出更為高效的數(shù)學(xué)問題解決方法，以更加科學(xué)的途徑來展開數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)合實(shí)際生活，推動(dòng)積極學(xué)習(xí)

無論是什么知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們都不能脫離實(shí)際生活的軌道，應(yīng)用知識(shí)是學(xué)習(xí)的最終目的。所以新課改思想的引領(lǐng)也需要教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活融合在一起，構(gòu)建更加有效的生活情境，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的理解與求解，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

首先，在課堂導(dǎo)入情境的構(gòu)建當(dāng)中，我們可以從生活化的角度來展開。如在平面直角坐標(biāo)系這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們很多學(xué)生都有去過電影院看電影的經(jīng)歷，那么，電影院的座位都是按照對(duì)應(yīng)的序列號(hào)進(jìn)行排序的。每一排每一個(gè)座位都有它對(duì)應(yīng)的號(hào)碼，這一現(xiàn)象就體現(xiàn)了平面之間直角坐標(biāo)系的知識(shí)，第一行第一列就是（1，1），便于人們來更好地找到自己的座位。我們在生活也會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多諸如此類的現(xiàn)象，其實(shí)其中暗含著平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)。那么教師就可以引入這一部分知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合生活現(xiàn)象就可以讓學(xué)生更好地了解什么是坐標(biāo)，什么是象限等，展開對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師必須要能夠融合實(shí)際生活來展開聯(lián)合教學(xué)，滲透新課改思想。

四、結(jié)束語

總而言之，我們作為教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)路途上的引路人，必須能夠及時(shí)地對(duì)各種新的思想理念進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行融合，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生收獲更好的發(fā)展，跟得上時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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