高中物理教學策略研究

曹秀瓊

摘要： 隨著新課改的推進，高中教育也在隨之改進著。對于高中的教學難點物理來說，也應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學方案，讓學生從心底里能夠愛上這門學科，并自主獨立地進行物理學習。學習物理對學生的專業(yè)能力，數(shù)據(jù)分析能力和邏輯能力都有一定的提升。教師要能夠創(chuàng)新自己的教學方法，讓學生認識到如何學習物理，讓他們把握學習物理的技巧?？梢蚤_展各種各樣的教學活動來提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。本文針對高中物理教學展開了研究，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 高中物理;存在問題;改變策略

中圖分類號： G633.7? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-013

在現(xiàn)在的快速發(fā)展時代，物理教學也要跟得上時代的步伐，在課程教學當中，要講究快速地讓學生學習到足夠的物理知識，并且教師也能夠更簡單，更高效率地進行授課，能夠找到讓學生更簡單更快速地掌握物理學習的辦法。物理課程能夠培養(yǎng)學生很多的素養(yǎng)和能力，讓他們在進行物理學習的時候，就能提高邏輯分析能力，圖文結(jié)合能力和框架學習能力，這些都能給學生之后的生活和工作帶來很多的好處。

一、高中物理教學的重要性

1.強化思維模式。

物理講究的是邏輯性和專業(yè)性，在進行物理教學的時候，可以鍛煉學生的思維模式，讓他們在思考任何問題的時候，都能細細的把所有問題的關(guān)鍵點都列出來，在進行學習的時候，也可以改變自己的學習方法。經(jīng)過系統(tǒng)的物理學習之后，能夠讓學生在其他科目的學習過程中，可以運用良好的思維模式，建立起屬于自己的學習方式。也可以更快地進入學習狀態(tài)。強化學生的思維模式，可以讓他們在其他學科當中學會學習方法，提高學習成績，在之后的學習生活中，也能夠運用良好的思維模式。

2.確立良好的學習習慣。

在進行物理學習的時候，學生要能夠把握住學習中的每一個點，細心地設(shè)計所有的可能性，這樣可以培養(yǎng)學生的學習習慣，讓他們更加細心的對待每一個問題，并作出最簡潔的答案。在長時間的物理學習和物理解題當中，可以確立這樣的良好習慣，在他們進行其他科目學習的時候，也能夠把握住題目中的重點，并進行相應(yīng)的解答，讓教師能夠一目了然，提高教師的批改速率，并且能夠在課堂上提高學習效率。

3.擴展學生視野。

高中物理能夠很好地擴展學生的思維模式和他們的視野，因為在進行物理學習的時候，教師要能夠給學生介紹很多的物理專家和其他領(lǐng)域的人才，讓他們能夠在進行物理學習的時候，就了解到很多在專業(yè)方面有自己建樹的人，他們在學習當中是進行了何等的努力，促進他們樹立起自己 的學習榜樣，擴展視野，讓他們可以自主獨立地進行物理學習。

二、高中物理教學中存在的問題

1.教學方式老套。

高中物理教師的教學方法有時會非常的老道，只是灌輸式的教學，將課本上的物理知識和物理公式全部教授給學生，沒有讓學生對物理知識有一個更好地吸收過程，不能在相應(yīng)的實際問題中運用物理知識進行解答，讓學生沒有感受到物理對于他們的重要性。這樣的教學方式會讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，課堂氣氛會比較低迷，不能達到物理教學的目的。這樣的教學方式不能讓學生學習到有效的物理知識，浪費了學習時間，也降低了學生的學習積極性。

2.物理教師教學素質(zhì)不高。

物理教學對于教師的要求非常的高。要保證物理教師在教學的時候擴展學生的視野，提高他們對于物理的認知，給他們灌輸全面的物理知識。當物理教師在教學方面的素質(zhì)不高，他們就不能夠完全地將物理知識教授給學生，并且在講課的時候也不能夠運用正確的方式，讓學生充足了解到物理知識應(yīng)該如何運用到解題當中。這樣的物理教師在講課的時候不能把握教學的重點，無法讓學生全面的吸收物理知識。

三、高中物理教學方面的策略研究

1.教師創(chuàng)新教學方案。

物理教師要能夠創(chuàng)建自己的教學方案。在上課之前要有充足的備課，能夠把握住課堂上的重點問題。依據(jù)課標和教材，將整個教學框架可以熟悉地列在黑板上，讓學生能夠建立起屬于自己的教學模型。改變灌輸式教學能讓學生也沉浸在物理學習當中，自主獨立地進行物理學習。教師要能夠在課堂上多向?qū)W生提出問題，讓他們自主地提出自己的見解，與老師共同探討，掌握屬于自己的學習方法，并及時糾正相應(yīng)的學習錯誤。這樣的教學方式能提高學生的學習興趣，讓學生沉浸在物理學習當中，找到適合自己的學習方法，并能夠提高學生的思維模式。

例如，在教師進行“運動學”的授課時，教師就要創(chuàng)新自己的教學方案，在上課之前，將所有與運動有關(guān)的公式和知識點都有一個框架進行呈現(xiàn)，在課上的時候要給學生樹立一個大的方向，讓學生能夠掌握本堂課所學習的大目標，在學習的時候也能有自己的計劃，提高學習效率，減輕教師的負擔。教師可以在給學生講解運動的時候，就運用相應(yīng)的模型來給學生展現(xiàn)出物體運動的變化，讓學生可以在具體的運動觀察下提出自己的見解。并與老師進行相互的討論，增進自己對所學知識的理解。

2.提出疑問，激發(fā)學生的學習欲望。

物理學習講究的是嚴謹性和專業(yè)性，教師要能夠在課堂上提出相應(yīng)的物理問題，讓學生進行解答，并且規(guī)范相應(yīng)的物理學語言和物理解答模式，這樣可以糾正學生的答題模板。養(yǎng)成學生用細節(jié)處理問題的好習慣，在物理的學習當中，不只是講究理論知識的傳輸，要讓學生之間進行相互討論，提出自己的見解，表達自己心目中的想法和理解，增進相互的學習。當教師在進行物理授課的時候，能夠提出新穎的問題來激發(fā)學生的興趣，讓他們可以自主獨立的相互討論，得出答案。這樣可以激發(fā)學生的學習欲望，并且能夠通過學生之間相互的交流來提升他們的語言表達能力。

例如，教師在講“力學”的課程時，就可以給學生提出很多關(guān)于力學的問題，比如說，讓兩個學生之間相互推一把，然后根據(jù)他們所受到的力來進行相應(yīng)的分析，并請他們回答自己的感受，再讓他們相互交流，相互動作來表達力的感受，這樣能夠讓學生在進行活動的時候，學習到關(guān)于力的知識，并且能夠激發(fā)起學生的學習興趣，讓他們可以將自己的注意力全部集中到課堂上。這樣的授課方式也能夠活躍課堂氣氛，不讓課堂處于低迷狀態(tài)。教師也可以設(shè)置更多的情景模式，讓學生在互動探討中學習到更多的物理知識。力的教學是很大程度上能夠在生活當中學生就能了解到的，比如說推桌子推車和搬東西，這些都是擁有力的作用，這些問題都可以讓學生在實際生活中列出物理模型，并給他們提出相應(yīng)的問題，讓他們給出解答，列出相應(yīng)的公式，在生活中讓他們學習到更多的物理知識，提高學生對物理的重視程度。

3.開展實踐活動。

物理教師要能夠在課堂上開展相應(yīng)的實踐活動，提高學生的學習積極性，讓學生參與到課堂中來。實踐活動可以讓學生擴展自己的視野，提高學習興趣。他不只是在課堂當中一味地進行物理知識的學習，教師也不要注重于給學生灌輸相應(yīng)的知識特點，要能夠把這些知識運用到實際生活當中，開展實踐活動，讓學生在活動當中了解相應(yīng)的物理知識，讓學生認識到物質(zhì)對于生活是有極大用處的，這樣才能提高學生的物理學習興趣，讓他們自主獨立地進行物理學習。例如，在“電磁學”的這一章中，教師就可以用很多的生活實際問題給學生進行擴展，比如說，電池如何發(fā)電的，為什么會有電生磁，磁生電這類現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓他們能夠主動地探討磁學這方面的問題，并可以在課下查閱相關(guān)的磁學資料，擴展自己的學習視野，增強自己的物理知識。當教師在課堂上向?qū)W生提出電池等一類有關(guān)于電和磁的問題時，就可以讓學生在生活的時候，也能夠更多地關(guān)注到這方面的物品，思考這類物品內(nèi)部的運行規(guī)律，找到相關(guān)的答案，建立相應(yīng)的物理模型，這樣可以在生活當中就能夠思考物理問題，鞏固自己的學習。

在我國新課程的改革下，一切教育都應(yīng)該以人為本，注重學生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。尤其是在進行物理教學時，教師要吸引學生的注意力，讓他們在課堂上就把自己的學習狀態(tài)調(diào)整到最好，能夠充分的吸收所有的物理知識，并對教師所說的物理問題也能夠及時的做到回應(yīng)。教師在課堂上要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)。在物理課上要能夠培養(yǎng)學生的各方面能力。讓他們能夠把物理知識充分地運用到生活當中，提高學生的學習能力。

參考文獻：

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[2]韋積軍.高中物理教學中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法及策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：281.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市第一中學，廣西 欽州535000）