巧用圖譜，讓初中音樂教學“活”起來

周麗萍

摘要： 圖譜是學習音樂中最直觀、形象的方式，可以幫助教師開展趣味教學，激發(fā)學生對枯燥樂理知識學習的興趣，引導學生關注圖譜來學習音樂，以此幫助學生獲得更好的音樂課堂教學體驗。本文主要從巧用圖譜入手，重點分析圖譜在初中音樂教學中發(fā)揮的重要作用。

關鍵詞： 圖譜;初中音樂;教學模式

中圖分類號： G633.951? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-012

音樂圖譜可以說是一種可視化的音樂，圖譜中融合了各種圖像、音樂符號、文字等，簡單直觀又生動有趣，是一種幫助學生提高音樂興趣的好途徑。音樂教師可以挖掘圖譜教學的潛力，利用到課堂教學中，進一步解決音樂學習中的重難點問題， 提高學生的音樂學習動力，幫助學生更好地理解樂理知識。

一、圖譜作為初中音樂教學內容的重要意義

圖譜是一種展現(xiàn)音樂結構特點、旋律特點的載體，教師要精心制作圖譜，選擇符合教學內容的素材進行設計，讓學生能夠學得開心，學得輕松。利用圖譜表達音樂的特征和結構，讓學生輕松理解和記憶音樂知識以及旋律，巧妙化解學習中的困難，幫助學生強化對音樂的認知，點燃學生的學習熱情，提高學生的學習效率，建立良好的音樂素養(yǎng)。學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕，需要教師和學生雙向努力以及加強互動，讓音樂課堂活躍起來，讓不同的音樂旋律通過圖譜的方式展現(xiàn)，久而久之，既是一種提升教師音樂素養(yǎng)，考驗教師對音樂作品熟悉度的良好途徑，又是幫助學生輕松理解音樂的良好途徑，可以說是一舉兩得。

二、音樂圖譜制作的注意事項

音樂圖譜要以簡潔美觀、實用便捷的目的來制作。因此，需要教師選材簡單實用，用一些簡單好辨識的符號或者圖形來凸顯、強化知識重難點，但是不要一味追求華麗而顧此失彼。在圖形的選擇上，最好能將一個圖形搭配不同的顏色來表示不同的音樂情緒，同時在學習內容不斷增加的前提下，教師可以建立一個專屬圖譜庫，將制作和使用過的圖譜編號入庫，同時進行不斷的反思和修訂，方便日后再次復習或者使用。圖譜的制作最好的效果是兼顧知識性和審美性。

三、圖譜在初中音樂課堂的具體應用

圖譜在歌唱教學和音樂鑒賞兩大方面都可以發(fā)揮作用，教師要注重利用圖譜教學，不斷探索通過何種方式將樂理知識傳達給學生， 找到最佳的路徑幫助提高課堂效果。具體應用如下。

1.歌唱教學中的圖譜應用。

大部分初中學生的音樂素養(yǎng)一般，對于復雜的樂理知識掌握有限，在歌唱教學中，音準、節(jié)奏、情緒處理等關鍵問題都需要教師一點一滴的引導。學生也需要耐心配合教師開展教學活動。比如在學習《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，一首輪唱曲對學生的音樂素養(yǎng)要求不低，如何向學生講授控制氣息和音準是教學的重點。這首歌曲帶有時代意義，同時鏗鏘有力的情感和跌宕起伏的旋律，如黃河一般的滾滾浪濤之勢，對于學生學習起來難度挺大。歌曲中的“龍格龍格”的人聲伴唱，是活躍這首歌曲的亮點。整首歌曲的節(jié)奏由慢到快，力度逐漸增強，生動地營造出抗日武裝隊伍英勇不屈的威武氣勢，讓歌曲回蕩著英雄氣節(jié)，富有很強的藝術感染力。教師可以在圖譜中利用 符號來進行標注， 對歌曲中力度大和節(jié)奏強、情感飽滿的地方一一標注，讓學生能夠準確把握。

2.音樂鑒賞教學中的圖譜應用。

音樂鑒賞需要學生具備良好的音樂素養(yǎng)和審美能力，通過開展音樂鑒賞課，讓學生從更宏觀的視角看待樂曲的段落、主題音樂、旋律走向等內容，提高音樂感知力。比如在學習《雷鳴電閃波爾卡》一曲中，教師將圖譜和音樂有機結合，再輔之以情感和情節(jié)的變化講解，讓學生對樂曲有一個基本了解，再根據(jù)圖譜的提示來開展學習。用箭頭等簡單的符號在圖譜上給學生一些提示，讓學生對音樂的理解更到位。用 表示旋律的上行，用 表示旋律的下行，用 表示旋律的加強，用 表示旋律的減弱，用 代表情緒的高昂等。這些小圖標都是在鑒賞音樂中由學生在跟隨教師一起鑒賞后，在圖譜上進行圖標選擇和標注，反映了對整首樂曲的理解。

3.節(jié)奏教學中的圖譜應用。

節(jié)奏教學富有感染力且活力十足，受到學生的喜愛和歡迎，也是營造課堂氣氛的好方法。教師可以在教學間隙根據(jù)學生的反應情況，采用節(jié)奏教學帶動課堂的活力。節(jié)奏教學同樣可以引入圖譜，用圖譜來反映節(jié)奏的變化，讓學生掌握樂譜。比如在下面一段音樂中，圖像下的小人大小就是一種節(jié)奏重的提示，表示節(jié)奏的強弱變化。學生通過直觀的圖譜內容，就可以快速理解節(jié)奏的強弱快慢， 學生可以自主跟隨圖譜的提示進行練習，提高課堂的教學效果。

4.利用圖譜培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)。

初中學生的可塑性強，正是想象力和創(chuàng)造力鍛煉提升的關鍵階段，良好的音樂素養(yǎng)需要一點一滴的熏陶和積累，圖譜就是其中一種非常好的學習工具。教師引導學生繪制圖譜，是一種音樂學習的過程。在教師的引導下，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，將抽象的問題具象化，將復雜的問題簡單化，提高學生的思考能力和解決問題的能力，幫助學生理解和處理音樂。

綜上所述，音樂圖譜作為一種直觀形象的展示方式，可以讓學生輕松理解抽象的樂理知識，并跟隨教師的指導進入音樂的世界，這是學生學習音樂的一個便捷途徑。

參考文獻：

[1] 丁雪蓮.淺析初中音樂的形象圖譜教學法[J].教育教學論壇，2015（08）.

[2] 祝福.初中音樂形象圖譜教學法的探索[J]. 教育，2017（51）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺中學，山東 淄博255000）