新形勢(shì)下中專地理課堂教學(xué)分析

黃曉坤

摘要： 在新的時(shí)代背景之下，中專地理課堂的教學(xué)任務(wù)之一是提升學(xué)生的素養(yǎng)，當(dāng)下地理教學(xué)改革的研究核心，在于能夠使地理學(xué)科課堂教學(xué)效果適應(yīng)新課改形勢(shì)。地理學(xué)科是連接人文與自然的科學(xué)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解這門綜合課程，需要在中專地理教學(xué)中就“如何上好地理課、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情的鼓舞下探索地理知識(shí)”展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì);中專;地理課堂;教學(xué)分析

中圖分類號(hào)： G712 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-015

社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)代中專學(xué)校更加重視地理學(xué)科作為綜合學(xué)科的獨(dú)立性，故此，有必要對(duì)于中專地理教學(xué)方法和教學(xué)理念加以創(chuàng)新，利用良好的地理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)能力。新的教育形勢(shì)需要中專地理課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)激情和斗志，創(chuàng)新地設(shè)置教育模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、創(chuàng)新多元化的中專地理教學(xué)模式

為了能夠共同探究地理教學(xué)中創(chuàng)新模式的內(nèi)容，教師們總是積極探索課堂上新穎的教學(xué)方式，在這種積極的探索過(guò)程中，很多新的地理學(xué)習(xí)潛能被開(kāi)發(fā)。教師發(fā)現(xiàn)如果能夠從多元化的角度入手，能夠讓中專學(xué)生找到更多的地理學(xué)科趣味性，多元化的表征恰恰能夠滿足學(xué)生在合作、探究中的心理需求。隨著具體的地理教學(xué)規(guī)劃不斷實(shí)施，教師明確地意識(shí)到了，活躍的課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意志提升將會(huì)奏效，也就是說(shuō)，積極心理學(xué)能夠刺激學(xué)生落實(shí)地理知識(shí)探索進(jìn)程，地理教師將會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握、熟悉地理知識(shí)的同時(shí)，研究更多的地理實(shí)踐知識(shí)。不同的地理表征方式成為中專地理教學(xué)模式得以構(gòu)建和改革的推進(jìn)力量，包含了利用地圖元素、地理理論、綜合知識(shí)、數(shù)據(jù)測(cè)算、視頻片段等引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在結(jié)合地理故事和歷史淵源的課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師和學(xué)生可以共同設(shè)計(jì)和經(jīng)歷更多學(xué)習(xí)過(guò)程。多元表征是基于學(xué)生多元化認(rèn)知的一種心理教學(xué)策略，對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)極為有效，是能夠利用不同的知識(shí)表現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間密切聯(lián)系，并且能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考的教學(xué)嘗試。

如，在學(xué)習(xí)《地球在宇宙中》小節(jié)中第一個(gè)小標(biāo)題“宇宙中的地球”時(shí)，教師可以借助數(shù)據(jù)和圖像的表征方式，模擬并對(duì)比地球所處的宇宙環(huán)境，以立體動(dòng)態(tài)圖的形式讓學(xué)生了解地球在宇宙環(huán)境中的位置。而后以情景表征的方式，借助多媒體播放的背景，促使學(xué)生想象自己身處宇宙中的感受，并且利用對(duì)地球、太陽(yáng)系、八大行星、星際空間等的學(xué)習(xí)和猜想，逐漸揭開(kāi)地球的秘密面紗，幫助學(xué)生們掌握本課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、探索中專地理生活化教學(xué)模式的深度

地理學(xué)科是表現(xiàn)形式很強(qiáng)的自然學(xué)科，這樣的學(xué)科特點(diǎn)使其涵蓋了祖國(guó)的大好河山，由于不同的地理區(qū)域中涵蓋了豐富的風(fēng)土人情，所以在前沿性的教育探索中，大量的風(fēng)土人情被用作教師課堂上亮麗的表達(dá)線索。中專生的地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍較為薄弱，如果能夠借助教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐的方法，常常能夠起到事半功倍的效果。在中專地理學(xué)科的創(chuàng)新教育過(guò)程中，很多地理教師都會(huì)結(jié)合四時(shí)風(fēng)物、山川景色、歷史人文、旅游文化等進(jìn)行地理教學(xué)，教師運(yùn)用生活化實(shí)踐案例促使學(xué)生牢記地理知識(shí)，這種教學(xué)思路同時(shí)兼顧了中專生較為零散的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。探索中專地理生活化教學(xué)的改革思路，已經(jīng)不再僅僅局限于在地理課堂上吸引中專生的注意力，或者利用多媒體課件幫助學(xué)生掌握某些晦澀的地理概念，而是能夠朝向更加深刻的研究方向，生活化教學(xué)中的教育思路不再停留于淺表層面，而是引發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科與自然學(xué)科、人文學(xué)科、文明素養(yǎng)、時(shí)代背景等結(jié)合之后的深切思考，把課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是推進(jìn)地理核心素養(yǎng)的明智之舉。如，在學(xué)習(xí)《陸地水與水循環(huán)》小節(jié)中第一個(gè)小標(biāo)題“陸地水”時(shí)，教師為了表現(xiàn)陸地水是陸地上水體的總稱，虛擬了一個(gè)在少數(shù)民族地區(qū)旅游的教育情境，幫助學(xué)生分析陸地上水資源不斷緊缺，河流、湖泊、冰川、沼澤和地下的水體環(huán)境和總量都在不斷發(fā)生動(dòng)態(tài)變化的機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，講述陸地水和淡水資源目前所面臨的危機(jī)，深入探索環(huán)保理念、節(jié)約用水思想對(duì)于地球自然環(huán)境大局所帶來(lái)的影響，結(jié)合南極最近的“粉色雪”案例加以描述，將會(huì)使學(xué)生感同身受，更容易理解課程案例內(nèi)涵。

三、融入現(xiàn)代教學(xué)手段和傳媒技術(shù)熱點(diǎn)內(nèi)容

中專地理教材的運(yùn)用是地理教學(xué)的基礎(chǔ)，但是書(shū)本的色彩較為單一，書(shū)本內(nèi)的符號(hào)展現(xiàn)不夠立體，地理學(xué)科原本應(yīng)該是充滿細(xì)節(jié)并更加立體化的，書(shū)本式的教材或課外資料在該領(lǐng)域的展現(xiàn)效果往往“力不從心”?，F(xiàn)代教學(xué)手段與中專地理教學(xué)技術(shù)的結(jié)合并不少見(jiàn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提供新型教學(xué)模式，教師通過(guò)精心制作的PPT，將立體化的展示技術(shù)在地理課堂上應(yīng)用到極致。在新的教育改革進(jìn)程中，地理教師為了能夠傳遞更加連貫的教學(xué)思路，將會(huì)試圖在立體化、顏色豐富的展示過(guò)程中，加入更多“趣味性”的元素。比較新穎的方式是使用動(dòng)漫的視頻或者圖片，一路引導(dǎo)學(xué)生的思維向更加本質(zhì)的方向延伸，也就是使用更加有趣的多媒體教育資源，將傳統(tǒng)的文本或者單一的動(dòng)態(tài)視頻以更加具有線索性的方式展現(xiàn)出來(lái)。借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)繪制體現(xiàn)核心內(nèi)容地理教學(xué)課件，教師可以隨心所欲地將更加具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)，從而促進(jìn)學(xué)生在更加便捷、自由的氛圍中獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步，活化其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，便于儲(chǔ)備和應(yīng)用。

如，在學(xué)習(xí)《城市和城市化》章節(jié)第一小節(jié)“城市”的第一個(gè)小標(biāo)題“城市的形成”時(shí)，教師借助多媒體課件，以線描繪制城市的方式列舉我國(guó)目前非常重要的幾個(gè)城市，選取具有代表性的大型城市：北京、上海，西北城市：蘭州、西寧，南方城市：蘇州、杭州等，重點(diǎn)分析學(xué)生們感興趣的城市構(gòu)成，并利用動(dòng)態(tài)線描繪圖法逐漸幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于城市化定義、城市化意義、人口集中對(duì)于環(huán)境影響等問(wèn)題的深刻思考。

四、借助精心設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系

思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式長(zhǎng)期體現(xiàn)在教育實(shí)施的過(guò)程中，為了能夠全面掌握中專教材中需要掌握的內(nèi)容，可以利用思維導(dǎo)圖的形式，串聯(lián)中專地理知識(shí)與其他知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)?shù)赝卣沟乩砀拍詈驮恚詭椭淇焖倮斫獾乩憩F(xiàn)象，引發(fā)自主探究。中專學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)不強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)于地理概念一知半解，難以將分散的知識(shí)點(diǎn)連接在一起，對(duì)于復(fù)雜的地理現(xiàn)象存在理解困難。還有的學(xué)生對(duì)地理名詞和概念了解有限，這就造成了其在面臨一些需要較高計(jì)算要求的地理問(wèn)題時(shí)，難以理解問(wèn)題導(dǎo)向下的知識(shí)實(shí)質(zhì)。利用思維導(dǎo)圖，既可以幫助教師理清教學(xué)思路，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖串聯(lián)了中專地理教材內(nèi)各個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系為學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)習(xí)題并進(jìn)行練習(xí)提供了可能，將思維導(dǎo)圖細(xì)分，可以借助深度剖析，結(jié)合聯(lián)想學(xué)習(xí)法，拓展核心概念周邊的延伸性概念，這對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑可以降低其認(rèn)知、記憶及理解的難度，從而提升課堂教學(xué)效率、降低無(wú)效認(rèn)知成本。

如，思維導(dǎo)圖既可以連貫多個(gè)章節(jié)，也可以作為某個(gè)章節(jié)內(nèi)容的內(nèi)部關(guān)聯(lián)線索，教師在設(shè)計(jì)《交通運(yùn)輸業(yè)》章節(jié)中的思維導(dǎo)圖時(shí)，使用彩色模式連接：幾種交通運(yùn)輸方式——影響交通運(yùn)輸布局的因素——中國(guó)的水陸空知識(shí)點(diǎn)，并且使用血管狀連接線條，對(duì)于以上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，重點(diǎn)分析我國(guó)目前交通運(yùn)輸業(yè)的概念及區(qū)位選擇，教師還可以就目前非常流行的物流業(yè)態(tài)、商業(yè)選址等問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的探討。

地理學(xué)科作為中專學(xué)校教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋了多學(xué)科融合的結(jié)果，地理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念，結(jié)合中專生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新出多元化、現(xiàn)代化的新型地理教學(xué)模式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖、多媒體技術(shù)的強(qiáng)化等作用，有助于學(xué)生更好的理解地理學(xué)科的原理、強(qiáng)化學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)、并認(rèn)知到地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間密不可分的聯(lián)系。使用多元化的現(xiàn)代地理教學(xué)手段、優(yōu)化地理教學(xué)模式，促使學(xué)生深刻理解地理知識(shí)，并發(fā)揮中專地理教師獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中專學(xué)生地理思維的健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：四川省孝泉師范學(xué)校，四川 德陽(yáng)618000）