高校土木工程專業(yè)英語(yǔ)開展思政教學(xué)探討

【摘要】課程思政教育是大力提升思想政治工作質(zhì)量、切實(shí)提高教育水平和人才質(zhì)量的重要途徑。在專業(yè)課程中開展高水平思政教學(xué)建設(shè)，可以將科學(xué)、學(xué)術(shù)資源有效與思政教育資源融合，在傳授知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)。本文針對(duì)目前高校土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程開展思政教學(xué)中面臨的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并從教學(xué)內(nèi)容中思政元素挖掘、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面分析了土木工程專業(yè)課程進(jìn)行思政教學(xué)的對(duì)策和途徑。

【關(guān)鍵詞】土木工程;專業(yè)英語(yǔ)課程;思政教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張麗娟（1978-），女，漢族，山東鄆城人，上海師范大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，博士，研究方向：道路工程的教學(xué)。

教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人。為培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域合格的建設(shè)者，高校土木工程專業(yè)積極開展課程思政建設(shè)，構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，把立德樹人融入專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

目前國(guó)內(nèi)各院校土木工程專業(yè)都在推進(jìn)開展思政教學(xué)，針對(duì)專業(yè)課程中融入思政教學(xué)的必要性、意義、總體原則已在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中達(dá)成共識(shí)，但每門專業(yè)課程進(jìn)行思政教學(xué)的水平現(xiàn)在呈現(xiàn)出較大的差異。專業(yè)外語(yǔ)作為專業(yè)拓展課，與其他土木工程專業(yè)主干課程相比，思政還處于較為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，本文針對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)中的存在問(wèn)題，就如何加強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)課程思政教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

一、土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程中開展思政教學(xué)的必要性

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)具有國(guó)際化背景的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與對(duì)外交流能力，其內(nèi)容也是長(zhǎng)期伴隨土木工程專業(yè)人才科研學(xué)習(xí)工作的重要工具。專業(yè)英語(yǔ)是土木工程專業(yè)的專業(yè)拓展課，從專業(yè)知識(shí)和技能傳授角度看，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生教授專業(yè)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、翻譯技巧等，培養(yǎng)學(xué)生檢索、查閱本專業(yè)英語(yǔ)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠就土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流的能力。由于該課程具有一定的外向性，因而將思政教育融入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。教師應(yīng)在語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輸入和引領(lǐng)，以專業(yè)英語(yǔ)課程為載體在潛移默化中有效加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，積極發(fā)揮專業(yè)外語(yǔ)課堂主渠道功能，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人。

1.有利于人才的培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)土木工程專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅猛、專業(yè)人才需求旺盛，課程思政融入土木工程專業(yè)英語(yǔ)課堂構(gòu)建，有利于課程教學(xué)將專業(yè)能力培養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)樹立其家國(guó)情懷、培養(yǎng)其主人翁意識(shí)，有利于將在校學(xué)生培養(yǎng)為立志于報(bào)效祖國(guó)、思想道德過(guò)硬、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)的青年人才，助力當(dāng)前土木工程專業(yè)更好地完成立德樹人、培養(yǎng)全面型人才的任務(wù)。

2.有利于推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要以我國(guó)的土木工程發(fā)展為基準(zhǔn)導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和本專業(yè)科技前沿的發(fā)展水平適時(shí)調(diào)整。在專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中，結(jié)合“一帶一路”倡議，引入境內(nèi)外高鐵、高速公路、機(jī)場(chǎng)、港口等重大土木工程項(xiàng)目取得的重大進(jìn)展;黨的十八大以來(lái)，黨中央將生態(tài)文明建設(shè)放在社會(huì)主義文明建設(shè)的重要位置，提出“綠水青山就是金山銀山”等重要理念，土木專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中用英語(yǔ)引入“生態(tài)智慧”理念，介紹生態(tài)建筑Eco-build、生態(tài)公路ecological road在國(guó)內(nèi)外理論、建設(shè)施工方面的發(fā)展現(xiàn)狀?！熬珳?zhǔn)扶貧、振興鄉(xiāng)村建設(shè)”是我國(guó)社會(huì)發(fā)展重要問(wèn)題之一，“異地扶貧搬遷”工程、“村村通”公路建設(shè)在扶貧戰(zhàn)略中發(fā)揮了重大作用，課堂教學(xué)可以將國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙、期刊對(duì)這些相關(guān)內(nèi)容的英語(yǔ)表述引入課堂，豐富專業(yè)英語(yǔ)思政教學(xué)內(nèi)容，提高課程思政建設(shè)水平。

二、土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程中開展思政教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

1.專業(yè)外語(yǔ)任課教師思政教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。專業(yè)英語(yǔ)作為土木工程專業(yè)課程之一，與其他專業(yè)相比，并不具備標(biāo)準(zhǔn)化的課程結(jié)構(gòu)，教師主體性特征更加明顯。就目前來(lái)看，專業(yè)外語(yǔ)任課教師長(zhǎng)期從事土木專業(yè)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究，過(guò)去較多地重視學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)技能在土木工程領(lǐng)域的運(yùn)用， 對(duì)思政內(nèi)容涉及較少，對(duì)課程思政理解不夠深入，對(duì)課程思政教學(xué)在土木專業(yè)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用還在探索中，教師在實(shí)際教學(xué)操作中存在對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉、思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)的方法容易生硬、對(duì)思政教學(xué)積極性不夠等問(wèn)題。這些都嚴(yán)重制約專業(yè)英語(yǔ)思政教育建設(shè)水平的質(zhì)量。這要求專業(yè)英語(yǔ)教師為實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)課程思政視域下的土木工程專業(yè)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)落實(shí)教學(xué)責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到課程思政的意義，鉆研課程思政的內(nèi)涵，在土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)過(guò)程中，積極提高自身思政教學(xué)水平，探索適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)和學(xué)生需求的課程思政融入課堂的方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳授。

2.土木專業(yè)外語(yǔ)課程思政方面缺乏成熟的教學(xué)配套。目前土木工程專業(yè)外語(yǔ)思政建設(shè)還處于起步探索階段，課程思政多數(shù)停留在理論層面，沒(méi)有應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。專業(yè)英語(yǔ)課程中開展思政教學(xué)所需的教學(xué)資源有待整合，教師缺乏可供學(xué)習(xí)的典型案例和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程思政教學(xué)缺乏成熟的教學(xué)配套。土木專業(yè)英語(yǔ)教材大多針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)在土木專業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用，以便使學(xué)生能夠掌握國(guó)際土木工程領(lǐng)域的論文查閱、翻譯和寫作技能，教材內(nèi)容與課程思政關(guān)系不大，增加了教師在教學(xué)過(guò)程中開展課程思政活動(dòng)的難度。如何有效發(fā)揮課堂思想道德育人作用，在土木工程專業(yè)英語(yǔ)教材中融入大國(guó)工匠精神和家國(guó)情懷，做到專業(yè)教學(xué)和思政教育有效融合，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛(ài)國(guó)精神，是專業(yè)外語(yǔ)教材建設(shè)需要改進(jìn)的地方。

另外，目前土木工程專業(yè)課程思政教學(xué)素材較為零散，缺乏體系，土木工程專業(yè)英語(yǔ)尤為明顯，這樣的教學(xué)體系距理想的思想政治教學(xué)效果還有明顯差距。如何有效整合目前已有的教學(xué)資源，構(gòu)建與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融合的教學(xué)體系，是土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)亟需解決的問(wèn)題。

三、土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程中開展思政教學(xué)的有效途徑

1.合理挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政因素，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。專業(yè)教師需用思想政治理論教育的學(xué)科思維充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將土木工程行業(yè)中反映時(shí)代特征的正能量?jī)?nèi)容引入課堂，合理挖掘素材中體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神、務(wù)實(shí)求真態(tài)度、創(chuàng)新思維、愛(ài)國(guó)主義精神等德育教育資源，使學(xué)生在提高專業(yè)素養(yǎng)、積累專業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化地接受高尚道德情操的熏陶，人格得到健全和發(fā)展。

土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中可以引入英文媒體對(duì)我國(guó)在境內(nèi)外土木工程建設(shè)項(xiàng)目中取得的重大進(jìn)展和突破的報(bào)道。例如BBC播出了主題為“中國(guó)的公路網(wǎng)”的節(jié)目，介紹了自1988年以來(lái)，中國(guó)高速公路總里程從無(wú)到有，到現(xiàn)在已高達(dá)14萬(wàn)公里，穩(wěn)居世界第一，并以每年9700公里的速度增長(zhǎng)。課堂教學(xué)要將充滿正能量和時(shí)代感的先進(jìn)人物引入教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程建設(shè)者體現(xiàn)的百折不撓、自強(qiáng)不息的奮斗精神和愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。川藏公路和青藏公路地理、氣候環(huán)境惡劣，多路段屬于地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)，建設(shè)和養(yǎng)護(hù)技術(shù)復(fù)雜，被稱為世界上最危險(xiǎn)的公路。為促進(jìn)邊疆發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，建設(shè)者們?cè)跇O其艱苦的條件下團(tuán)結(jié)奮斗，川藏公路與青藏公路的通車，創(chuàng)造了世界公路史上的奇跡。在“頑強(qiáng)拼搏、甘當(dāng)路石”的精神力量支撐下，廣大養(yǎng)路職工在高寒、缺氧、輻射強(qiáng)等惡劣環(huán)境中精心養(yǎng)護(hù)公路，保障著兩藏公路常年全線暢通無(wú)阻。60多年來(lái)，川藏青藏公路建設(shè)和養(yǎng)護(hù)公路的過(guò)程中，建設(shè)者們形成和發(fā)揚(yáng)了“一不怕苦、二不怕死，頑強(qiáng)拼搏、甘當(dāng)路石，軍民一家、民族團(tuán)結(jié)”的“兩路”精神。教師要給學(xué)生充分闡述“兩路”精神的深刻內(nèi)涵，剖析時(shí)代價(jià)值，大力弘揚(yáng)“兩路”精神，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮事業(yè)。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育引導(dǎo)。由于專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)較短，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中通常采取填鴨式教學(xué)，只專注傳授書本上的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、表達(dá)和翻譯的基本知識(shí)與內(nèi)容，與學(xué)生的互動(dòng)較少。在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生在授課初期呈現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)和參與欲望，但如果教師一味采取輸入性教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)該課程的興趣。

思政理念下的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)、情景教學(xué)、小組討論式教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)。以混凝土材料這一章的教學(xué)為例，教師講授完基本知識(shí)和內(nèi)容后，可將學(xué)生分為不同小組，小組成員依據(jù)現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)和相關(guān)英語(yǔ)技能的積累，圍繞混凝土技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展歷程、我國(guó)高性能混凝土前沿技術(shù)及在大型工程中的應(yīng)用、水泥混凝土路面在我國(guó)農(nóng)村公路建設(shè)中應(yīng)用及對(duì)農(nóng)村扶貧工作的重要貢獻(xiàn)等選題進(jìn)行資料搜集、討論、分析、小論文撰寫等，搜索查找土木工程行業(yè)反映思政元素的例子，翻譯成英文，按照小組模式做成PPT進(jìn)行課堂成果匯報(bào)或者分小組進(jìn)行課堂交流。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師也可選取其中較好的材料豐富后續(xù)思政教學(xué)素材。

3.建立和完善保障與評(píng)價(jià)機(jī)制。思政化教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是把正確的成才觀與價(jià)值觀融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促思。學(xué)生最終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中引入思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。為客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師需改進(jìn)教學(xué)模式，在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中適當(dāng)增大思政教學(xué)過(guò)程考核比例，采用多樣化的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)內(nèi)容，增加評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與度、報(bào)告評(píng)價(jià)等，從而使單一的評(píng)價(jià)體系拓展為多元化評(píng)價(jià)體系，多方面展現(xiàn)出學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，既要重視學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與德育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)思政化與多元化。學(xué)校要加大對(duì)課程思政建設(shè)的投入力度，從教師培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面完善思政教學(xué)成效，激發(fā)教師創(chuàng)新課程思政的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高當(dāng)前課程思政在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的水平。

總之，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，土木工程專業(yè)英語(yǔ)作為一門專業(yè)拓展課程，在課程思政建設(shè)過(guò)程中應(yīng)探索新途徑、新方法，將思政教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳授。

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