微視頻在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索

【摘要】在初中階段，英語(yǔ)屬于核心課程，具有重要的作用。英語(yǔ)學(xué)科教育中，口語(yǔ)教學(xué)作為基本內(nèi)容，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，比如微視頻教學(xué)法，應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能提升教學(xué)效率。本文主要闡述了微視頻教學(xué)的概念及其在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義，探索微視頻在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】微視頻;口語(yǔ)教學(xué);初中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】黃菁，江蘇省高郵市南海中學(xué)。

引言

在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于微視頻教學(xué)法的應(yīng)用而言，其在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大作用，在優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)模式的同時(shí)，還能將學(xué)生的積極主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，利用微視頻資源高效性、互動(dòng)性、自主性等特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、微視頻教學(xué)的概念以其在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.微視頻教學(xué)的概念。微視頻教學(xué)是一種借助微視頻資源實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的形式。根據(jù)教學(xué)大綱以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等，將短視頻作為主要載體，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中明確教學(xué)重難點(diǎn)，或者在教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)教與學(xué)的活動(dòng)。微視頻教學(xué)是一個(gè)具有細(xì)致性、簡(jiǎn)單性的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生很容易理解其中包含的教育內(nèi)容。微視頻通常指的是時(shí)間在5分鐘之內(nèi)的視頻形式，將其應(yīng)用于教學(xué)，能夠在明確的教學(xué)目標(biāo)下將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮并集中性呈現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)階段常用的微課教學(xué)法應(yīng)用的就是微視頻。在對(duì)微視頻進(jìn)行拍攝、錄制的過(guò)程中，可以增加教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、課堂問(wèn)答等內(nèi)容;在利用微視頻進(jìn)行授課時(shí)，可以先錄制好課堂教學(xué)內(nèi)容視頻，在課堂教學(xué)中播放視頻，借助這種視頻短片授課教學(xué)。微視頻中包括幾種視頻內(nèi)容，如微課件、微教案、微反思等等，這些視頻內(nèi)容能夠滿足不同課程教學(xué)的需求。

2.微視頻在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)屬于重要內(nèi)容，能夠促使學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)能力。在口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，不僅能夠促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)于教師而言，應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生角度正視口語(yǔ)教學(xué)的意義，對(duì)微視頻教學(xué)進(jìn)行合理性設(shè)計(jì)，并考慮到學(xué)生普遍具備的探索欲望和好奇心，設(shè)計(jì)出與學(xué)生心理發(fā)展相協(xié)調(diào)的內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合課堂應(yīng)用實(shí)際對(duì)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)形式，能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)踐能力，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)不僅是一門(mén)重要的學(xué)科，還是對(duì)國(guó)外文化的呈現(xiàn)。

在信息化時(shí)代背景下，微視頻作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，已經(jīng)成為多個(gè)學(xué)科教學(xué)的主要工具與手段，這種教學(xué)形式擺脫了傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)的限制性，可以為口語(yǔ)教學(xué)提供教材之外的其他資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬了學(xué)生獲取知識(shí)的路徑。同時(shí)，在信息化時(shí)代，微視頻教學(xué)的應(yīng)用還能滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，用多形態(tài)資源和多樣化方式提升口語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、微視頻在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.重視教師培養(yǎng)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，盡管很多學(xué)生能夠牢記初中必背英文單詞，但是在實(shí)際應(yīng)用中并不會(huì)運(yùn)用這些單詞造句、口語(yǔ)表達(dá)等，這是由于學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，害怕自己語(yǔ)言表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)，而且日常生活中也并不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，很多學(xué)生缺乏開(kāi)口講英語(yǔ)的自信心。在這種情況下，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，更新教育觀念，在教育教學(xué)中不只對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯講解、短句翻譯等，還需要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中用英語(yǔ)表達(dá)想法和意見(jiàn)，還可以用英語(yǔ)寫(xiě)日記等，并且嘗試?yán)梦⒁曨l帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)，讓學(xué)生在微視頻的帶領(lǐng)下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。因此，應(yīng)該重視對(duì)教師的培養(yǎng)，定期組織英語(yǔ)教師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。特別是在信息化時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)該落實(shí)全面培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，為教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，可以采用召開(kāi)會(huì)議或者座談會(huì)的方式促使教師之間進(jìn)行技術(shù)交流，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)競(jìng)賽，檢查教師信息技術(shù)手段應(yīng)用狀況和效果，保證教師的信息技術(shù)手段能夠與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)現(xiàn)階段教師的技術(shù)水平，制訂具有可行性的培訓(xùn)規(guī)劃，推廣微視頻教學(xué)法，讓每一位教師都了解到這種教學(xué)方法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，讓教師在實(shí)踐操作中切實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量方面的作用，這樣才能確保教師將微視頻科學(xué)合理地融入口語(yǔ)教學(xué)中，保證教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改不斷實(shí)施的情況下，對(duì)以往教師和學(xué)生的角色進(jìn)行互換，教師要盡可能在教學(xué)活動(dòng)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫手，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助、指導(dǎo)和推動(dòng)，高效的課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境作為基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)課堂文化的構(gòu)建，比如在班級(jí)內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)黑板報(bào)，讓學(xué)生討論研究，對(duì)黑板報(bào)內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理和設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，將學(xué)生的參與意識(shí)凸顯出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師還可以積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中用較為簡(jiǎn)單、學(xué)生能夠聽(tīng)懂的詞匯與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)英語(yǔ)，適當(dāng)在教學(xué)中將生活案例融入其中，讓學(xué)生體會(huì)具有真實(shí)性的英語(yǔ)應(yīng)用情境，體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生形成良好英語(yǔ)思維能力，帶動(dòng)其他學(xué)生也積極參與到課堂中，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師可以應(yīng)用微視頻教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，促使整體的氛圍和微視頻結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，在口語(yǔ)交流中提升學(xué)生的自信心和交際能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流情境，利用微視頻將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在教學(xué) “Food and lifestyle”這一課時(shí)，微視頻不只是將英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，還需要呈現(xiàn)出人物對(duì)話的畫(huà)面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將apples、tomatoes、milk等健康食物帶到課堂中，讓學(xué)生真正了解哪些屬于健康食物，哪些屬于不健康食物，可以將這些食物作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境較為單一和枯燥，利用微視頻能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有靈活性和真實(shí)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，還能讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.在教學(xué)全過(guò)程應(yīng)用微視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，微視頻的優(yōu)勢(shì)和重要性較為凸顯，將其應(yīng)用于教學(xué)全過(guò)程中，將增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）課前應(yīng)用微視頻進(jìn)行情境感知。以往采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將文字導(dǎo)學(xué)案作為課前學(xué)習(xí)材料如今已不適用，而且教學(xué)效果一般，會(huì)影響課堂知識(shí)內(nèi)化的質(zhì)量。相關(guān)研究者認(rèn)為微視頻可以作為課余時(shí)間代替教師傳授知識(shí)的一種工具?，F(xiàn)階段，微視頻多應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂中，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)趣味性教學(xué)模式，構(gòu)建良好的語(yǔ)言情境，促使學(xué)生了解知識(shí)背景，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，微視頻中預(yù)設(shè)的問(wèn)題也能引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行情境感知。例如，在教學(xué)“Shopping”這一課時(shí)，教師可以到當(dāng)?shù)爻袖浿埔欢钨?gòu)物的視頻，視頻中包含一些商品的英文名稱，還包括詢問(wèn)商品位置、了解商品價(jià)格的對(duì)話。教師可以在上課之前將制作好的微視頻上傳到班級(jí)QQ群或者微信群，讓學(xué)生在上課之前自己下載學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前利用這段微視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到一些詞匯和對(duì)話方式，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生介紹商品的熱情，而且還能在提前預(yù)習(xí)中了解課堂教學(xué)主要內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠緊跟教師思路，順利完成教學(xué)任務(wù)。這種生活化的微視頻，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生口語(yǔ)對(duì)話欲望。

（2）課中應(yīng)用微視頻進(jìn)行情境突破。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，選擇應(yīng)用怎樣的方式會(huì)影響教學(xué)效果的呈現(xiàn)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)用微視頻能夠促使原本枯燥無(wú)聊的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的語(yǔ)言對(duì)話場(chǎng)景，采用角色扮演方式，啟迪學(xué)生智慧和思維，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流探究，將學(xué)生的積極主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在情境中進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐。例如，在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要關(guān)注語(yǔ)法這一教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥和無(wú)聊，教師可以結(jié)合具體語(yǔ)法內(nèi)容制作簡(jiǎn)短幾分鐘的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中實(shí)施角色扮演、語(yǔ)句朗讀、主題辯論等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的同時(shí)，還能將所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法運(yùn)用其中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，在學(xué)生能夠初步模仿微視頻之后，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，讓每一名學(xué)生都能參與其中，在學(xué)生了解這種微視頻模仿模式之后，教師和學(xué)生可以根據(jù)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行自由對(duì)話，在多次活動(dòng)之后，學(xué)生一定能夠提升口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（3）課后應(yīng)用微視頻進(jìn)行情境拓展。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)知識(shí)鞏固和評(píng)測(cè)，這也是知識(shí)實(shí)現(xiàn)拓展性延伸的基礎(chǔ)條件。很多初中學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中不具備英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言條理性，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，教師也對(duì)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建充滿苦惱。而這種以學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)推出的微視頻教學(xué)法，能夠讓學(xué)生重新回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成知識(shí)體系。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)、語(yǔ)段背誦、默寫(xiě)等作業(yè)形式產(chǎn)生消極情緒，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，補(bǔ)齊短板，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師能通過(guò)觀察學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，了解學(xué)生的不足之處，借助微視頻對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性鞏固訓(xùn)練，還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“Seasons”這一課時(shí)，教師可以播放介紹一年四季的微視頻，并要求學(xué)生在課下錄制一段季節(jié)感想或者季節(jié)解說(shuō)詞，這種作業(yè)形式不僅能夠讓學(xué)生更清楚地了解季節(jié)，降低知識(shí)理解的難度，還能讓學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)卧~發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量不足、語(yǔ)法使用錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，避免學(xué)生出現(xiàn)不知如何開(kāi)口講英語(yǔ)的局面，讓學(xué)生提升口語(yǔ)交際信心。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)一直是教師和學(xué)生都比較關(guān)注的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)教學(xué)的目的在于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流，但是傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)成為“教與“學(xué)””的薄弱環(huán)節(jié)。在微視頻應(yīng)用愈加廣泛的情況下，教師可以在實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)合理地將微視頻融入其中，為教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)造有利條件，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

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