探究ESP理論視域下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)

【摘要】本研究的主要目的是明確在社會(huì)發(fā)展飛速、教育行業(yè)大放異彩的當(dāng)下，ESP理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要性。通過(guò)對(duì)ESP理論的定義和實(shí)施原則的分析，提出一些策略來(lái)促進(jìn)大學(xué)階段英語(yǔ)翻譯教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。對(duì)部分高校的實(shí)地考察和相關(guān)文獻(xiàn)的翻閱分析，為本文的論述提供了理論依據(jù)。通過(guò)分析得知，在ESP理論視域下，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改革要從優(yōu)化教學(xué)方式、課堂理論普及、教學(xué)材料優(yōu)化和教師素質(zhì)的整體提升來(lái)入手。通過(guò)實(shí)施上述策略，可以有效提升ESP理論視域下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】ESP理論;大學(xué)英語(yǔ);翻譯教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】唐慧（1986-），女，漢族，湖南永州人，湖南科技學(xué)院，講師，研究生，研究方向： 翻譯理論與實(shí)踐、教學(xué)理論與改革。

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化發(fā)展迅速的當(dāng)下，世界各國(guó)之間的文化經(jīng)濟(jì)交流越發(fā)密切，對(duì)掌握多種語(yǔ)言的優(yōu)秀翻譯人才需求量加大，企業(yè)要求這類人才具備流利交流的能力，但現(xiàn)階段英語(yǔ)翻譯專業(yè)所培養(yǎng)的人才很難滿足這樣的社會(huì)需求，又因?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯屬于文科，沒(méi)有固定的概念、原理、公式等，學(xué)習(xí)起來(lái)特別枯燥且繁瑣，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的人要少于醫(yī)學(xué)、理工科、商業(yè)、金融等理科專業(yè)。所以高等院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改革和創(chuàng)新是必要的，也是社會(huì)進(jìn)步的需要、人才發(fā)展的需要。希望本文論述的內(nèi)容對(duì)我國(guó)高等院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的創(chuàng)新和改革，對(duì)加快高等院校基于ESP理論視域的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教育改革進(jìn)程具有借鑒意義。

一、ESP的概念

ESP就是專門(mén)用途英語(yǔ)English for Specific Purposes的縮寫(xiě)，它首次被提出是在1960年，主要是把語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面和未來(lái)社會(huì)職能，就業(yè)等因素聯(lián)系起來(lái)。曾經(jīng)有著名學(xué)者認(rèn)為，用于專門(mén)用途的英語(yǔ)通常是指一種課程。一般來(lái)說(shuō)，這種課程能向?qū)W生傳授與某一特定工作、學(xué)科或目的相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。以英語(yǔ)翻譯專業(yè)為例，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)、翻譯及詞匯量方面的能力要求。 但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師僅就課本上的概念內(nèi)容為學(xué)生講解語(yǔ)法問(wèn)題，下課后給學(xué)生布置很多課后習(xí)題，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)，力求以量變引發(fā)質(zhì)變，單純復(fù)習(xí)概念類知識(shí)并無(wú)拓展發(fā)散題型，同時(shí)因?yàn)榭荚噷?duì)翻譯方面要求較低，沒(méi)有相關(guān)專類題型，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少涉及。許多人認(rèn)為英語(yǔ)翻譯是單詞積累后便能無(wú)師自通的一項(xiàng)技能，認(rèn)為只要熟練掌握語(yǔ)法，大量積累單詞，就能擁有良好的翻譯能力，殊不知，在英語(yǔ)日常交流中有很多口語(yǔ)化的單詞，如果不付諸實(shí)踐，單純?cè)诶碚搶用媾Γ瑹o(wú)疑是紙上談兵，這樣的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的能力要求。ESP理論主要致力于在教學(xué)方法、教學(xué)體系、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)高等校英語(yǔ)翻譯專業(yè)進(jìn)行全面的深化與創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前社會(huì)需求。

二、ESP理論實(shí)施的原則

1.需求針對(duì)性。需求針對(duì)性是指在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)需求來(lái)安排具有針對(duì)性的教學(xué)策略。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)要滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的需求。大學(xué)英語(yǔ)翻譯專業(yè)基教學(xué)應(yīng)在ESP理論視域下進(jìn)行創(chuàng)新：首先要遵循流利原則，即熟練掌握英語(yǔ)翻譯基本知識(shí)并在日常學(xué)習(xí)生活中多次頻繁實(shí)踐，以確保達(dá)到日常交流無(wú)障礙;其次要著重了解各地語(yǔ)言文化、語(yǔ)言禮儀，避免交流時(shí)出現(xiàn)唐突、不禮貌的情況，具備更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.群體特異性。群體特異性是指要明白受眾群體所扮演的社會(huì)角色，并按照其社會(huì)角色和社會(huì)職能進(jìn)行特異性教育，因材施教，因人而異。繼續(xù)以大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的主要受眾為高校學(xué)生，其社會(huì)角色是未來(lái)社會(huì)全能型人才的后備力量，其目前主要社會(huì)職能是學(xué)習(xí)，因此，要重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，事實(shí)表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在該學(xué)科上，并主動(dòng)去拓展探究該學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這種根據(jù)受眾群體特異性而作出改變的群體特異性原則，也是理論得以實(shí)施的大前提。

3.教學(xué)內(nèi)容多樣性。教學(xué)方式的優(yōu)化意味著教學(xué)內(nèi)容的精進(jìn)，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容一直是ESP理論關(guān)注的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要有利于實(shí)用型知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯專業(yè)即將面向的是社會(huì)，需要更多實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，而不是紙上談兵的理論。因此，學(xué)校在開(kāi)展ESP理論視域下的翻譯教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容的精進(jìn)，將概念知識(shí)和崗位職能、未來(lái)就業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，致力于培養(yǎng)全能型翻譯人才，并且在教學(xué)過(guò)程中還要滿足實(shí)時(shí)性，緊跟社會(huì)發(fā)展，抓住社會(huì)需求，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，避免傳統(tǒng)知識(shí)的積壓導(dǎo)致培養(yǎng)能力效率的降低。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)多樣化就是教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生未來(lái)將面對(duì)的社會(huì)問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)翻譯專業(yè)針對(duì)商業(yè)化、政治化、教育化方面的實(shí)用知識(shí)。

三、ESP視域下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革策略

1.優(yōu)化教學(xué)方式。教學(xué)方式方面的優(yōu)化要依據(jù)社會(huì)需求，進(jìn)行特異性的創(chuàng)新和優(yōu)化。例如介紹針對(duì)商業(yè)化方面的優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該向?qū)W生多傳授國(guó)際類組織的名稱，并為學(xué)生播放相關(guān)組織的視頻來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)致力于口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和世界通用音素。在教學(xué)過(guò)程中，老師要著重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，語(yǔ)法方面和句子結(jié)構(gòu)方面也要溫故知新，對(duì)應(yīng)試教育體系具備基礎(chǔ)了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生耐心的習(xí)慣和足夠的社會(huì)責(zé)任感。要培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和基本的政治局勢(shì)分析能力，確保在重要場(chǎng)合不會(huì)說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事。

2. 課堂理論普及。課堂理論普及是指在課堂上老師要讓學(xué)生明白自己所學(xué)專業(yè)將來(lái)的社會(huì)職能，清楚自己的定位，了解自己的學(xué)習(xí)方向，并基于ESP理論來(lái)制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)方案。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)要更注重實(shí)際應(yīng)用，在每天日常的語(yǔ)法教學(xué)和單詞背誦后，老師組織相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生之間針對(duì)某一主題用英文進(jìn)行辯論，借此來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力、口語(yǔ)交流能力和心理素質(zhì)。又如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要為學(xué)生提供接觸外教的機(jī)會(huì)，切身體會(huì)和外國(guó)人交流的感覺(jué)，盡早讓學(xué)生接觸到異國(guó)口語(yǔ)和課本知識(shí)之間的差異，同時(shí)安排交換生在日常生活中和同學(xué)們朝夕相處，提升學(xué)生對(duì)異國(guó)口語(yǔ)的熟悉感。

3.教學(xué)材料優(yōu)化。教學(xué)材料優(yōu)化代表著學(xué)校對(duì)教材、教具等進(jìn)行革新的能力。英語(yǔ)翻譯專業(yè)并不像語(yǔ)文的古詩(shī)那樣已經(jīng)固定化，也不像數(shù)學(xué)、物理公式那樣不可被改變，英語(yǔ)翻譯方面的內(nèi)容一直都在隨著社會(huì)進(jìn)步而更新，如果學(xué)校不能及時(shí)對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行更新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，嚴(yán)重制約社會(huì)所需人才的培養(yǎng)。因此學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，并實(shí)時(shí)更新社會(huì)信息，定期開(kāi)展公開(kāi)課，以推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。還可聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。最后，學(xué)校應(yīng)該注重自身文化建設(shè)，樹(shù)立典型模范，定期開(kāi)展有教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4.教師素質(zhì)整體提升。學(xué)校針對(duì)教師定期開(kāi)展考核，對(duì)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，給先進(jìn)教師以鼓勵(lì)，使玩忽職守的教師有危機(jī)意識(shí)，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部定期以不記名式投票形式讓學(xué)生為老師的德育表現(xiàn)打分，并寫(xiě)下自己的意見(jiàn)，讓存在問(wèn)題的教師進(jìn)行整改，并且在學(xué)校設(shè)立意見(jiàn)箱，隨時(shí)接收學(xué)生的意見(jiàn)，確保學(xué)校平穩(wěn)健康地發(fā)展和人才培養(yǎng)能力的穩(wěn)步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析和研究得知，基于ESP理論視域進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革是必要的，同時(shí)也是全能型翻譯人才培養(yǎng)的需要。基于此，本文通過(guò)對(duì)ESP理論的定義和重要性的分析，提出了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略：優(yōu)化教學(xué)方式、課堂理論普及、教學(xué)材料優(yōu)化和教師素質(zhì)整體提升。旨在全面快速在ESP理論視域下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化，進(jìn)而減輕我國(guó)人力資源市場(chǎng)對(duì)翻譯人才需求的緊張局面，從而推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體進(jìn)程。在文化交流頻繁、經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的當(dāng)下，對(duì)高等院校的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，是為了加速培養(yǎng)社會(huì)所需人才，提升行業(yè)水平，以便更好地服務(wù)于社會(huì)。

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