高職英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及提升策略探討

范鵬香

摘 要：英語翻譯是高職英語教學(xué)中不容忽視的組成部分，其水平的高低是衡量學(xué)生英語能力的重要因素，直接關(guān)系到高職英語實用性與職業(yè)性能否充分體現(xiàn)的問題。但從目前來看，高職英語翻譯教學(xué)中存在眾多的問題和不足，制約著其發(fā)展，為此，開展對高職英語翻譯教學(xué)的探討，并制定提升策略至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高職英語 翻譯教學(xué) 現(xiàn)狀 提升策略

英語教學(xué)是高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮重要的作用，其中的英語翻譯教學(xué)更是不容小覷，是直接關(guān)系高職英語使用性與職業(yè)性能否充分體現(xiàn)的問題。由于我國英語教學(xué)在教學(xué)環(huán)境等方面受到一定的影響和制約，因此當(dāng)前高職英語教學(xué)中尤其是翻譯教學(xué)中就產(chǎn)生了眾多問題，現(xiàn)已經(jīng)成為教學(xué)工作中的軟肋。面對當(dāng)前日益增長的英語翻譯人才的需求，必須盡快改變現(xiàn)在的狀況，提高當(dāng)前高職英語翻譯教學(xué)的有效性，培養(yǎng)高質(zhì)量具有競爭力的專業(yè)技術(shù)人才。以下就對當(dāng)前高職英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)況做了簡單分析，之后提出了幾點有效提升策略，以期對高職英語翻譯教學(xué)水平的提升起到促進作用。

一、高職英語翻譯教與學(xué)的現(xiàn)狀

1.翻譯教學(xué)重視程度不夠

當(dāng)前，我國高職英語的翻譯教學(xué)并沒有得到應(yīng)有且足夠的重視，比如說高職英語教材后面雖然說也有一些翻譯類型的課后練習(xí)題目，但是，這些主要都是以考核學(xué)生對于高職英語教材中的知識掌握程度作為目標(biāo)的，一旦這些高職英語課程結(jié)束了，其翻譯教學(xué)效果將逐漸減少甚至完全消失。有些高職院校的英語翻譯只是選修課程，并沒有在全校范圍內(nèi)大規(guī)模開展起來，從而使得高職院校的英語翻譯教學(xué)勢必成為了整個高職英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.翻譯教學(xué)的師資隊伍建設(shè)不力

當(dāng)前，我國高職院校的翻譯教學(xué)師資隊伍建設(shè)不力，他們的整體素質(zhì)偏低，其中英語翻譯教師年齡較大而年輕教師卻比較少，很多高職英語翻譯教師并沒有真正進行過專業(yè)的翻譯教學(xué)訓(xùn)練與再教育，即使有些高職英語翻譯教師接受過相關(guān)的翻譯訓(xùn)練，但是，他們的翻譯教學(xué)理念較為落后，教學(xué)手段較為滯后，已經(jīng)較難適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對于翻譯教學(xué)的實際需要，加之社會各界對于高職英語翻譯教學(xué)要求也變得越來越高，這就使得高職英語翻譯教學(xué)面臨著日益巨大的壓力。

3.英語翻譯課程設(shè)置存在問題

我國高職英語翻譯教材與翻譯課程設(shè)置方面仍然有不少亟須解決的問題。課程設(shè)置方面，沒有突出英語翻譯教學(xué)的重要地位與作用，缺乏英語與漢語互譯的翻譯教材，這些都在很大程度上阻礙了英語翻譯教育的順利發(fā)展。高職英語翻譯教學(xué)中的課程設(shè)置方面，能夠分配給翻譯教學(xué)的時間非常少，很多翻譯教師只是把翻譯當(dāng)作一些課外作業(yè)來布置給學(xué)生，很多都是翻譯練習(xí)，缺乏實踐性環(huán)節(jié)無法與國際社會和我國實際英語翻譯需求相一致，從而使得我國當(dāng)前的高職英語翻譯教學(xué)缺乏實效性。

二、高職英語翻譯教學(xué)有效性的具體提升策略

1.高職院校應(yīng)該首先合理設(shè)置英語翻譯教學(xué)課程

高職英語翻譯教學(xué)的課程設(shè)置存在較大的問題，主要是其課程開設(shè)的時間不夠長，課程使用的英語翻譯教材也缺乏一定的合理性與科學(xué)性，因此，高職院校必須改變英語翻譯教學(xué)的課程設(shè)置，盡可能多安排些翻譯教學(xué)時間與環(huán)節(jié)，讓翻譯課程的授課內(nèi)容更為豐富，并且具有一定的積極性引導(dǎo)作用，要讓翻譯教師嚴(yán)格按照授課內(nèi)容的教學(xué)要求基礎(chǔ)，充分考慮到高職學(xué)生的實際英語水平與個性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)一定的高職英語教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)來合理確定翻譯教學(xué)的重點與難點，選擇合適的翻譯教材，多收集些合適的翻譯教學(xué)參考資料，并多借鑒有益的隨堂測試練習(xí)資料等，讓這些資料在英語翻譯課堂上發(fā)揮出多方面的教學(xué)功能，強化學(xué)生進行翻譯理論學(xué)習(xí)的同時，更要把握好翻譯技巧，并把這些翻譯理論、技巧等運用到實際中去，充分挖掘出高職學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的巨大潛能。

2.高職院校應(yīng)該盡快提高英語翻譯教師的整體素質(zhì)

鑒于當(dāng)前我國高職院校英語翻譯教師的整體隊伍建設(shè)并不夠好，他們的整體素質(zhì)仍然停留在較低的水平，他們已經(jīng)大大降低了英語翻譯教學(xué)的整體水平，因此，我們必須盡快提高英語翻譯教師的專業(yè)素質(zhì)，因為他們作為英語翻譯教學(xué)的直接實施者、組織者和引導(dǎo)者，他們的專業(yè)素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用。如果他們的專業(yè)素質(zhì)較高，將直接提高英語翻譯教學(xué)的方式與質(zhì)量，并且還能夠從一定程度上調(diào)動起高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯課程的積極性與主動性，改變學(xué)生原來作為被動接受者的地位，轉(zhuǎn)而成為英語翻譯課堂的主人，這樣，專業(yè)素質(zhì)較高的英語翻譯教師將對英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高起到一連串的連鎖反應(yīng)。因而，從這個意義上來講，我們必須盡快加強對于高職院校英語翻譯教師隊伍的建設(shè)工作，切實提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造多個機會讓他們進行英語翻譯專業(yè)培訓(xùn)，還應(yīng)該讓他們多參與到各種英語翻譯比賽活動中去，不斷為更新自己的翻譯教學(xué)方式提供源泉，并及時進行教學(xué)反思，切實提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。

3.提倡教學(xué)方法多元化

翻譯教學(xué)都以教授翻譯技巧和翻譯知識為主要內(nèi)容，似乎不需要直接講授翻譯理論，但是，如果教師能結(jié)合自己的研究，把翻譯理論融會貫通在技巧和知識的傳授中，會使學(xué)生不僅知道應(yīng)該怎樣譯，而且知道為什么要這樣譯，知其然也知其所以然。掌握了一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)生在翻譯實踐中才能獨立解決問題，通過理論分析克服實踐中遇到的困難，盡快提高自己的翻譯實踐能力[3]。翻譯是創(chuàng)造性的語言活動，具有很強的實踐性，只有通過大量的翻譯實踐才能提高學(xué)生的翻譯水平。同時，翻譯教學(xué)實踐還要講究求趣味性，避免刻板枯燥的理論講解。高職英語翻譯是高職英語教學(xué)中的重要組成部分。

三、結(jié)語

總之，翻譯能力的高低是評判高職學(xué)生英語素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職不同于普通高校，具備“以就業(yè)為導(dǎo)向”的特點，因此，翻譯教學(xué)也要以實用為主。面對當(dāng)前翻譯教學(xué)中存在的問題，作為高職院校應(yīng)積極的探索改革，提高教學(xué)大綱設(shè)置合理性，強化教師素質(zhì)，將英語翻譯教與學(xué)與高職的各專業(yè)學(xué)習(xí)以及高職英語學(xué)習(xí)融合在一起，使學(xué)生綜合運用英語的能力得到全面的提高。

參考文獻：

[1]劉娟.高職英語翻譯教學(xué)策略研究[J].瘋狂英語（教師版），2007，03：36-38.

[2]鄭峰.高職英語實用翻譯教學(xué)模式探討[D].復(fù)旦大學(xué)，2010.

[3]翁慧玲.對高職英語翻譯教學(xué)的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，05：18-19.