翻轉(zhuǎn)課堂模式下高校英語聽力教學(xué)的思考與實(shí)踐

【摘要】翻轉(zhuǎn)式課堂是當(dāng)下教育者從實(shí)踐中總結(jié)并逐漸走向成熟的一種教學(xué)方式，而翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，也為翻轉(zhuǎn)課堂提供了新的研究視角，作為當(dāng)下最為流行的一種教學(xué)方式，很多教育者也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，希望能夠完美地應(yīng)用在高校的英語聽力教學(xué)中。聽力教學(xué)不僅是夯實(shí)大學(xué)生英語綜合水平的關(guān)鍵，還是鍛煉學(xué)生英語交際能力的重要教學(xué)過程，所以本文結(jié)合高校英語聽力的現(xiàn)狀，就翻轉(zhuǎn)課堂模式下高校英語聽力教學(xué)的思考和實(shí)踐進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;英語聽力;思考;實(shí)踐

【作者簡介】孫寧，承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院。

英語作為國際語言，其重要性顯而易見，雖然近些年教育部頒發(fā)了許多關(guān)鍵性的文件，將英語教學(xué)的地位頻頻提高，并且教育者也下了很大的耐心去加強(qiáng)英語教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很明顯，尤其是英語聽力教學(xué)中，雖然學(xué)生積累了很多英語知識(shí)，但依然是啞巴英語，學(xué)生的聽、說能力普遍處于低水平的狀態(tài)，因此本文筆者將根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，對(duì)高校英語聽力教學(xué)進(jìn)行思考和實(shí)踐。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)過程呈現(xiàn)相反的方式，主要是以信息化為媒介，通過多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，首先是教師提供教學(xué)內(nèi)容，如視頻、圖片等素材，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后采取互動(dòng)的模式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)言，相互交流，引發(fā)學(xué)生的興趣，此教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力，同時(shí)又可以讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 高校英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師對(duì)課堂時(shí)間分配不均。對(duì)于大學(xué)生來說，自身都應(yīng)該具備一些英語常識(shí)性的交流語言，其則不然，學(xué)生的英語交際能力差強(qiáng)人意。高校學(xué)生英語聽力欠缺的原因不僅僅是自身的因素所造成的，教師也應(yīng)該占有部分責(zé)任，一些高校的教師對(duì)英語聽力沒有過多的重視，而且對(duì)于聽力只是簡單地應(yīng)付考試，以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待英語聽力，大學(xué)不同于高中，聽力的內(nèi)容不只是一段對(duì)話，可能是新聞、詩詞等方式，具有一定的難度，教師只注重詞匯的解釋，不會(huì)過多地去考慮學(xué)生聽力的情況，而是將考試放在首位，對(duì)于聽力教學(xué)的時(shí)間少之又少，甚至將聽力在課堂上一帶而過，再加上學(xué)生的自制能力較差，缺乏自主學(xué)習(xí)，這樣少的聽力時(shí)間怎能讓學(xué)生得以提高呢？所以，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生聽力的學(xué)習(xí)，如此才能有效地提高學(xué)生英語聽、說兩方面的能力。

2. 教師的教學(xué)方法需改進(jìn)。對(duì)于英語聽力來說，教師授課的方式普遍是播放英語磁帶，學(xué)生根據(jù)題目中的問題出回答，之后教師再告訴幾個(gè)重點(diǎn)詞匯，再進(jìn)行答案核對(duì)，這就是傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式，簡單而又缺乏興趣感，而且形式化較為嚴(yán)重。這樣簡單枯燥的教學(xué)方式，久而之久，學(xué)生自然會(huì)感到厭倦和反感，所以教師要明確和認(rèn)知課堂中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更好地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)生多難管理。大學(xué)課堂具有人數(shù)多、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)。在一節(jié)英語課上可能會(huì)有兩個(gè)班一起上課的情況，將近六七十人的大課堂進(jìn)行英語聽力教學(xué)，而且教室比較大，再加上學(xué)生自律性較差，在這種環(huán)境下進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)，必然會(huì)對(duì)課堂的效果造成影響。聽力不同于其他科目教學(xué)，在聽內(nèi)容的過程中需要適宜學(xué)生聽力的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生有效地進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)。所以，英語聽力應(yīng)該采取小班授課，這樣才能保證英語聽力課堂的效率，提升英語聽力的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這是一個(gè)非常實(shí)質(zhì)性的問題，也是高校必須要解決的問題。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語聽力教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 提高學(xué)生的表達(dá)能力。英語是一門語言學(xué)科，教師要明確用學(xué)科的實(shí)際教學(xué)目的，要培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)用性，而不是為了考試而學(xué)習(xí)英語，只有將英語運(yùn)用在生活之中，才能有效地提高學(xué)生的英語水平。只有將英語流利地表達(dá)出來，才能夠進(jìn)行簡單的交流，才能說明學(xué)生基本上對(duì)英語有了簡單的掌握。對(duì)于聽力來說，聽力能夠聽懂是因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)單詞有一定的了解和掌握，并且能夠流利地說出來，明白所表達(dá)的意思。在翻轉(zhuǎn)課堂中，互動(dòng)模式就可以為學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)提供良好的教學(xué)模式，慢慢地讓學(xué)生掌握更多的單詞，進(jìn)而合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生更加自由地去使用英語交流。

2. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)生最好的老師。只要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才能有效提高學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，隨著新課程的不斷改革深化，從以往的上課傳授知識(shí)，到現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)互動(dòng)的方式，其目的就是發(fā)揮以學(xué)生為主體的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而翻轉(zhuǎn)課堂就是這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式是學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

大學(xué)時(shí)期的學(xué)生已然形成了自己的思想和觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)英語聽力教學(xué)產(chǎn)生厭惡，所以正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)才是正確的方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

3. 使學(xué)生接受公平的教育。通過翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)放視頻的方式，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生是非常有幫助的，對(duì)學(xué)生建立信心和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，而且可以將視頻文件分享給學(xué)生，作為學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)材料，進(jìn)而達(dá)到了公平教學(xué)的理念，使每個(gè)學(xué)生都可以接受同樣教育方式和內(nèi)容。而且此方式具有較強(qiáng)的靈活性，傳輸?shù)绞謾C(jī)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的英語聽力水平的提高非常有幫助。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，聽力教學(xué)有著很大的改變，教師要從基本的聽力訓(xùn)練中走出來，不斷學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)方式方法，調(diào)整教學(xué)策略，翻轉(zhuǎn)課堂融入英語聽力之中，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特性，改善教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力水平。

1. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)視頻。在高校的英語聽力教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂，教師需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的聽力內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要結(jié)合學(xué)生的基本情況和英語聽力的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。聽力是需要學(xué)生不斷地聽才能強(qiáng)化自身的能力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的首要目的就是讓學(xué)生依靠學(xué)習(xí)視頻先進(jìn)性學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生通過視頻自主學(xué)習(xí)，提升課堂效率，進(jìn)而提升自身的英語理解能力。

因此，教師可以通過加入一些短視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過課本內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)搜索等多方面尋找一些音頻、難點(diǎn)資料等熱點(diǎn)問題進(jìn)行視頻選取。而且將英語視頻的時(shí)間控制在10-15分鐘之內(nèi)，視頻的內(nèi)容也要具有專業(yè)性和針對(duì)性，能夠使學(xué)生一目了然，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身的英語基礎(chǔ)。通過這樣的視頻引入方式教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)聽力的興趣，進(jìn)而提高英語聽力能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，設(shè)置評(píng)價(jià)體系。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，所采用的教學(xué)方式其實(shí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)的情況下，教師給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，進(jìn)而是學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種任務(wù)教學(xué)方式雖然具有一定的強(qiáng)制性，但是其效果確實(shí)顯著。在這種模式下教學(xué)，傳統(tǒng)的播放聽力資料可能會(huì)被費(fèi)除掉，進(jìn)而也幫助了學(xué)生更加有效地形成邏輯思維，提升自身的英語聽力能力，而學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)會(huì)加強(qiáng)對(duì)語音和詞匯的理解上，學(xué)生還可以將資料帶課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己沒有聽懂的部分進(jìn)行探究，所以這樣的方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)聽力的掌握，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的英語水平。

由于翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較自由的學(xué)習(xí)機(jī)制，若是對(duì)學(xué)生過于放縱，教師就不能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)，教師就可以充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在聽力教學(xué)中，其重點(diǎn)一般都在語法、語義等內(nèi)容上，而且在教學(xué)過程中，也會(huì)在此方面出現(xiàn)問題，學(xué)生不能有效地進(jìn)行解決，所以教師不能簡單地使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，需要通過評(píng)價(jià)體系將知識(shí)點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行鞏固，才能掌握清晰的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高聽力水平。

3. 采用多元化的教學(xué)方法，加強(qiáng)師學(xué)之間的溝通。在翻轉(zhuǎn)課堂英語聽力教學(xué)過程中，教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能充分地了解學(xué)生的基本情況。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，舉行熱點(diǎn)詞匯、熱點(diǎn)事件的英語演講活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語聽力的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性，讓學(xué)生通過輕松、愉快的方式來學(xué)習(xí)英語聽力知識(shí)，教師要對(duì)比賽設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)等學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，以創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生由于英語發(fā)音和語調(diào)上存在問題，可能會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行英語聽力時(shí)有聽不懂的現(xiàn)象，教師要根據(jù)這一現(xiàn)象，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，通過小組訓(xùn)練或者是教師輔導(dǎo)等方式提高學(xué)生對(duì)英語發(fā)音的掌握，將英語聽力變得更具有趣味性和親切感，這樣對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的英語聽力習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

四、 結(jié)語

高校英語聽力教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂，這是教學(xué)發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)和結(jié)果，在信息化如此發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，教育事業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，如此才能有效地促進(jìn)教育水平的提高。而作為一名大學(xué)英語教師，大學(xué)英語聽力教學(xué)確實(shí)是目前存在較大的問題，我們也在不斷創(chuàng)新和尋找更好的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂是大學(xué)英語聽力的曙光，也許未來的道路很艱難，但請(qǐng)相信在教師們不斷的探索和創(chuàng)新下，翻轉(zhuǎn)課堂定會(huì)給大學(xué)英語聽力帶來更好的改善和收獲。

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