基于雙創(chuàng)背景下高校共青團(tuán)組織扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探析

王薇薇

[摘 要]在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理論應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)社會(huì)群體的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)，凝聚創(chuàng)業(yè)人才，以此由創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為社會(huì)主義建設(shè)提供人才智力支撐。高校是科技的高地和人才的搖籃，共青團(tuán)是一個(gè)先進(jìn)的青年組織，在培育青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面大有裨益。因此，基于“雙創(chuàng)”背景下，高校共青團(tuán)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，走在站在時(shí)代的前列，緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大旗，以“育人”為核心，構(gòu)建有形化、常態(tài)化，開(kāi)放共贏的“雙創(chuàng)”服務(wù)體系，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮效應(yīng)輻射帶動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，奮力開(kāi)啟青年雙創(chuàng)時(shí)代引擎。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;共青團(tuán);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.190

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是新時(shí)期政府為了夯實(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)常態(tài)化的持久動(dòng)力的基礎(chǔ)。在2016年的《政府工作報(bào)告》中李克強(qiáng)總理為突破發(fā)展瓶頸，最大化地釋放社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大旗，將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”提升到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展“雙引擎”之一的高度。因此，高校共青團(tuán)組織要因勢(shì)而新、因勢(shì)而為，守正創(chuàng)新，找準(zhǔn)短板，求實(shí)探索，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮扶持學(xué)生雙創(chuàng)的新路徑效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“破冰”，開(kāi)啟青年雙創(chuàng)時(shí)代引擎。

1 高校共青團(tuán)組織扶持學(xué)生“雙創(chuàng)”工作的優(yōu)勢(shì)

首先，具有完善成熟的組織體制。作為一個(gè)先進(jìn)的青年組織，其有“一心雙環(huán)”為主體的組織網(wǎng)絡(luò)體系，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系清晰，層層逐級(jí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，即團(tuán)委—學(xué)生會(huì)—學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)組織網(wǎng)絡(luò)還涵蓋了校團(tuán)委、團(tuán)支部以及層級(jí)群體，可見(jiàn)整個(gè)體系完善，清晰了然，輻射面廣、嚴(yán)謹(jǐn)有序[1]。共青團(tuán)骨干成員綜合能力較強(qiáng)，具備甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，可以及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際訴求、思想動(dòng)態(tài)，因此，扶持學(xué)生“雙創(chuàng)”工作方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。

其次，具備開(kāi)放包容的情感認(rèn)同。作為一個(gè)青年團(tuán)體組織，高校共青團(tuán)富有活力和朝氣，在思想方面來(lái)說(shuō)，具備較強(qiáng)的包容性、多元性、開(kāi)放性，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速應(yīng)對(duì)各種思潮的變化，能充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)力、吸引力以及影響力，是學(xué)生群體信賴的組織。并且高校共青團(tuán)所開(kāi)展的教育活動(dòng)，具有其他組織難以取代的實(shí)效性、持久性、廣泛性，因此，在扶持學(xué)生“雙創(chuàng)”工作大有裨益。

最后，具有豐富的資源載體，立足于校內(nèi)層面來(lái)說(shuō)，其具有教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部等多部門協(xié)同共建基礎(chǔ)，立足于校外層面來(lái)說(shuō)，其具備社會(huì)團(tuán)體、政府、企事業(yè)單位等合作平臺(tái)，同時(shí)高校共青團(tuán)還具備文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等品牌共建陣地[2]。由此可見(jiàn)其具有深層、豐富的資源挖掘空間、便捷有效的資源整合能力，可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，借助項(xiàng)目競(jìng)賽等形式，為學(xué)生“雙創(chuàng)”一體的多元化服務(wù)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)、實(shí)踐、咨詢、信息等，深度整合各類資源，實(shí)現(xiàn)交流共享，互聯(lián)互通。

2 當(dāng)前制約共青團(tuán)組扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的弊端

（1）觀念較為陳舊滯后。當(dāng)前有部分高校掣肘于場(chǎng)地、資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)等因素，缺乏正確的角色定位，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新”教育工作的重要性，只是將其掛靠在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，導(dǎo)致各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)只是“走形式”“走過(guò)場(chǎng)”，無(wú)法全面彰顯其全員性、全程性，如此一來(lái)就失去了逐級(jí)指導(dǎo)的教育時(shí)機(jī)，無(wú)法最大限度地發(fā)揮高校共青團(tuán)的效能，更談不上引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)實(shí)踐中，導(dǎo)致對(duì)他們的培訓(xùn)單純地停留在寫計(jì)劃書的層面上。

（2）缺乏長(zhǎng)效化的機(jī)制。縱觀當(dāng)前很多高校都尚未形成一套全面、系統(tǒng)化的扶持大學(xué)生“雙創(chuàng)”管理的機(jī)制，追本溯源，主要是因?yàn)楦咝Ｈ狈π酆竦馁Y金支持、濃厚的“雙創(chuàng)”文化范圍。毋庸置疑，國(guó)家政策在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中是至關(guān)重要的，受多種因素的掣肘，部分高校共青團(tuán)組織還缺乏與相關(guān)職能部門、政府的緊密聯(lián)系，在實(shí)施國(guó)家政策方面較為緩慢，如此就讓學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)陷入了無(wú)資金支持、無(wú)政策可循的瓶頸中。加之部分高校共青團(tuán)沒(méi)有一個(gè)完善且具有可行性的考核激勵(lì)機(jī)制，未將“雙創(chuàng)”教育工作納入獎(jiǎng)懲考核中，導(dǎo)致各級(jí)團(tuán)干部的創(chuàng)造性、積極性較為低下。還有缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，沒(méi)有規(guī)范內(nèi)部管理制度，明確創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)建設(shè)目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)范內(nèi)部管理制度

（3）師資力量較為薄弱。當(dāng)前制約學(xué)生“雙創(chuàng)”教育質(zhì)效提升的非常關(guān)鍵的因素就是師資隊(duì)伍的匱乏，當(dāng)前絕大多數(shù)高校共青團(tuán)組織“雙創(chuàng)”教師專業(yè)化程度還有待提升，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性或是理論性的指導(dǎo)。教師在教育中側(cè)重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)還有待增強(qiáng)，如此一來(lái)，就無(wú)法系統(tǒng)化地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[3]。此外，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，資金保障、制度保障，自然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持效果不盡如人意。

（4）缺少實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。在現(xiàn)階段的高?！半p創(chuàng)”教育中普遍存在著缺乏實(shí)踐的現(xiàn)象，在基地建設(shè)方面還存在“重?cái)?shù)量增長(zhǎng)、輕日常管理”的情況。有少部分學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)層次較低，缺乏內(nèi)涵，效果不盡如人意，大大地降低了學(xué)生心中社團(tuán)的美譽(yù)度，還有部分社團(tuán)掣肘于活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)施不足等因素，在很大程度上削弱活動(dòng)的綜合效果和影響力。還有部分組織沒(méi)有從人才、資金、技術(shù)、政策等四個(gè)維度去支持、引導(dǎo)或是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大大地打擊了他們的熱情。

3 基于雙創(chuàng)背景下高校共青團(tuán)組織扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略

（1）立足思想筑巢引鳳，構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系。第一，在高校育人中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的一環(huán)，共青團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中要進(jìn)一步凸顯自身的引領(lǐng)作用，從思想上正本清源，立足高原，筑巢引鳳，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，點(diǎn)燃學(xué)生雙創(chuàng)星星之火，同時(shí)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)團(tuán)組織，把準(zhǔn)思想引領(lǐng)的主線，確保雙創(chuàng)教育服務(wù)于國(guó)家大局。第二，高校共青團(tuán)要基于發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用下，利用自身的組織載體優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的實(shí)際入手，構(gòu)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。由于共青團(tuán)自身所具組織優(yōu)勢(shì)，其工作載體豐富，并且具有多樣化、多維度、豐富有趣的第二課堂平臺(tái)，比如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、英文戲劇大賽、“挑戰(zhàn)杯”、模擬職場(chǎng)等，基于此，高校共青團(tuán)要最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)資源，有目的性地為學(xué)生提供社會(huì)參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)其社會(huì)參與能力，在開(kāi)拓視野的同時(shí)，從整體提升其素質(zhì)。第三，緊緊圍繞各種大型賽事，比如“挑戰(zhàn)杯”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，依托品牌化管理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響力的擴(kuò)大，讓更多的教師和學(xué)生參與其中，在校內(nèi)形成“以賽促教、以賽促創(chuàng)”的良好氛圍。