簡析社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育的探索運用

趙慧潔

摘? 要：在建黨百年之際，開展黨史學(xué)習(xí)教育具有重大意義，高校作為黨建工作的核心力量，應(yīng)利用基層戰(zhàn)斗堡壘的中堅力量——學(xué)生黨支部，打好黨史學(xué)習(xí)教育關(guān)鍵戰(zhàn)。社會工作在本土化過程中，在社會各界均發(fā)揮重要影響，高校社會工作應(yīng)增加黨建應(yīng)用，將“利他主義”的社會工作和“為人民服務(wù)”的黨建工作相結(jié)合，建設(shè)高質(zhì)量學(xué)生黨支部，做好高質(zhì)量黨史學(xué)習(xí)教育。

關(guān)鍵詞：社會工作;學(xué)生黨建;黨史學(xué)習(xí)教育

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0020-03

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上發(fā)表重要講話，深刻闡述了開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義。開展黨史學(xué)習(xí)教育能夠汲取歷史智慧，傳承紅色基因，提高思想政治素養(yǎng);開展黨史學(xué)習(xí)教育能夠牢記我黨初心使命，強(qiáng)化為民為黨為國的信念;開展黨史學(xué)習(xí)教育能夠回望光輝歷程，展望奮斗未來。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須毫不動搖地加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)高校黨建工作。因此，大學(xué)生作為國家未來的有力建設(shè)者，是開展黨史學(xué)習(xí)教育開展的核心對象，更需要在讀史明史的過程中勇?lián)ㄔO(shè)國家的責(zé)任與使命。而學(xué)生黨支部是開展高校黨建的基層陣地，是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生黨員的思想堡壘，地位不容忽視。

社會工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)，運用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動，在我國，社會工作日趨本土化，在社會福利、社會保險、社會服務(wù)及社會改造等多方面發(fā)揮重大作用。高校社會工作是社會工作不同層次中的一種，因為服務(wù)對象是有明確主體意識和個人信念的成年人，且高校學(xué)生既可以是服務(wù)對象，也可以在經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)后成為工作者，因此，高校社會工作最能體現(xiàn)“助人自助”價值理念。

在高校開展黨史學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)黨的思想力量建設(shè)、推進(jìn)社會主義核心價值觀建設(shè)的重要任務(wù)，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要方式之一，能夠鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，幫助大學(xué)生加深對黨的認(rèn)識與理解，增強(qiáng)其知史愛黨、學(xué)史愛國的責(zé)任感與使命感，對大學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)都有十分重要的意義。高校應(yīng)將“為人民服務(wù)”的黨建工作與“利他主義”的社會工作相結(jié)合，改進(jìn)存在的問題，分析雙方結(jié)合的可能性，創(chuàng)新社會工作介入高校黨建工作的路徑，建設(shè)“主動學(xué)習(xí)型”“社會服務(wù)型”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型學(xué)生黨支部，力爭在黨史學(xué)習(xí)教育上發(fā)揮重要作用。

一、新時代高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育存在的問題

（一）黨史學(xué)習(xí)教育主動學(xué)習(xí)跟進(jìn)的積極性不足

高校學(xué)生黨支部在組織黨史學(xué)習(xí)教育過程中，存在部分學(xué)生黨員主動學(xué)習(xí)跟進(jìn)的積極性不足等問題，主要體現(xiàn)為三點：一是對黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識有偏差。大學(xué)生普遍存在政治站位不夠高的情況，將理論學(xué)習(xí)習(xí)慣性理解為對國家大政方針、指示批示文件的學(xué)習(xí)，不能深刻認(rèn)識到理論對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)地位。二是對黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)的深度有待提升。大學(xué)生黨員容易將學(xué)習(xí)變成按部就班地參加支部集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等工作，不能夠形成自覺、主動及常態(tài)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)浮于表面、浮于簡單的記筆記、浮于常規(guī)參加支部活動，不深入不系統(tǒng)。三是對黨史學(xué)習(xí)教育理論的掌握不扎實。為發(fā)展培養(yǎng)大學(xué)生黨員組建的學(xué)生黨支部，容易簡化黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)部分，認(rèn)為大學(xué)生不能懂且不夠懂，將研討、黨課等簡化，雖然更能夠被理解，但是一定程度上削減了黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)的高度，導(dǎo)致大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中困難不足、鉆研精神減弱。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育和解決實際問題的結(jié)合性不足

學(xué)黨史，貴在知行合一，將思想理論學(xué)習(xí)作為實踐行動的指引，落腳于“學(xué)史力行”。學(xué)生黨員的黨史學(xué)習(xí)教育在解決實際問題中凸顯出“質(zhì)、效”不足的情況：一是質(zhì)量不高，學(xué)生局限在解決好個人學(xué)習(xí)問題、協(xié)助解決好身邊同學(xué)室友的生活難題，而不能放眼于社會服務(wù)、學(xué)院學(xué)校發(fā)展;二是效果不好，學(xué)史貴在行動，部分學(xué)生黨員認(rèn)為大學(xué)生做好理論學(xué)習(xí)即可，社會實踐及服務(wù)人民需要步入社會再去體現(xiàn)，思想有待提高，組織實踐活動效果差，阻礙支部整體“辦實事”的進(jìn)度。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育的工作創(chuàng)新意識不足

學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育一般易受傳統(tǒng)黨建教育觀念的束縛，還可能受學(xué)生黨員數(shù)量原因、活動陣地及平臺等因素影響，主要采取集中學(xué)習(xí)、專題講座、交流研討、聽黨課聽宣講等方式，通過開展支部日常活動幫助大學(xué)生黨員提高思想認(rèn)識，在學(xué)史過程中堅定理想信念、提升理論水平，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個信念”，做到“兩個維護(hù)”。從學(xué)生支部目前情況來看，現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式無法形成較強(qiáng)吸引力，雖然活動較多，但形式單一、內(nèi)容偏枯燥，使得黨員教育功能和支部組織工作相對弱化，不利于支部建設(shè)和黨史學(xué)習(xí)教育的深入開展。

二、社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育的可行性分析

（一）共同運用“以人為本”的價值觀

黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，目的為實現(xiàn)人民的利益;高校本著“三全育人”的理念，做好大學(xué)生思想政治工作;社會工作秉持“利他主義”的價值觀，意為實現(xiàn)案主助人自助的能力;黨史學(xué)習(xí)教育指明“學(xué)黨史、強(qiáng)黨性、提能力”的方向。以上都注重個體能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個體的潛能，聚焦個人能力向優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化的探索，最終實現(xiàn)服務(wù)群體或服務(wù)社會，實現(xiàn)個人的更好成長。因此二者都將“以為人本”作為自身立足點，為社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育提供了理論可行性。

（二）共同追求“實務(wù)實踐“的目標(biāo)

社會工作所屬一級學(xué)科為法學(xué)，二級學(xué)科為社會學(xué)，旨在為弱勢群體提供專業(yè)服務(wù)，協(xié)助其解決困境，重新融入社會環(huán)境，同時開展社區(qū)服務(wù)，完善社會功能，提高社會福利水平和整體素質(zhì)，實現(xiàn)個人和社會的良好互動，促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。總體來說，社會工作是追求協(xié)調(diào)社會控制、社會變遷、社會結(jié)構(gòu)、社會行動等的實務(wù)專業(yè)。黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求為“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，踐行“學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局”的主題，總體來說，追求“辦實事”“實干興邦”的實踐性常態(tài)性工作。二者都以“實務(wù)實踐”為最終目的，這為社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育提供了目標(biāo)可行性。

（三）共同采納“三合一”的方法

社會工作在發(fā)展的過程中形成了個案工作、小組工作、社區(qū)工作三種最基本的也是主要的專業(yè)化工作方法。個案工作是社會工作中與案主進(jìn)行一對一的交流、溝通與服務(wù);小組工作是社會工作者將一組有相同困境的案主集合，通過小組的形式，利用小組的力量解決案主問題;社區(qū)工作是社會工作者整合多元的社區(qū)資源，通過充分的鏈接資源、搭建資源平臺，為該社區(qū)居民解決問題，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。黨史學(xué)習(xí)教育在學(xué)生黨支部開展過程中，也在利用黨員、黨小組、黨支部的力量深化、內(nèi)化黨史，提高支部成員黨性及能力。在這個過程中，支部委員會充當(dāng)“社會工作者”的角色，對黨員“案主”一對一交流，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，解決其困惑;對黨小組進(jìn)行“小組工作”，或形成興趣小組、學(xué)習(xí)小組或功能性小組，促進(jìn)小組內(nèi)黨員共同成長;為黨支部“社區(qū)”鏈接“社區(qū)內(nèi)”“社區(qū)外”相關(guān)學(xué)習(xí)、研討及活動資源，促進(jìn)支部發(fā)展。二者都采納“三合一”的方法，為社會工作介入學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育提供了可行性路徑。

（四）共同服務(wù)“一致性”的對象

高校學(xué)生黨支部的服務(wù)主體是“學(xué)生黨員”，社會工作在高校的服務(wù)對象是有需求有困難的“大學(xué)生”，均可理解為均服務(wù)于“人”，學(xué)生黨支部是對有特殊身份的“人”進(jìn)行思想政治教育，而社會工作是為出現(xiàn)一定問題的“人”提供幫助，因此二者的工作主體一致，為社會工作介入高校學(xué)生黨支部進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育提供了對象可行性。

三、社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育的路徑分析

（一）建設(shè)“主動學(xué)習(xí)型”黨支部

“授人以魚，不如授人以漁?！备咝W(xué)生黨支部利用社會工作“助人自助”的原則，改變支部灌輸型“開大會、聽講座、看文件”的學(xué)習(xí)方式，向個性化、小組化的“主動學(xué)習(xí)型”黨支部發(fā)展;培養(yǎng)每一位黨員變成“社會工作者”，向其他黨員、其他群眾同學(xué)宣講自己所了解的黨史，在教的過程中主動拓展自己的黨史知識體系;實施“一帶一”黨員幫扶制，可以讓一名黨員帶領(lǐng)另一名黨員學(xué)習(xí)，也可以一名黨員帶領(lǐng)一名群眾同學(xué)學(xué)習(xí)，開展“一對一”的談心談話個案工作。黨小組的組長要積極組建黨史學(xué)習(xí)教育的社會工作小組，每一位組員輪流做“組長”，利用不同的個人性格開展不同的小組活動，如“黨史知識競答”“黨史地圖我來畫”等，寓教于樂，組織活動前要準(zhǔn)備充足的知識才能給予他人活動樂趣，活動參與者在過程中可以自然而然學(xué)習(xí)知識。黨支部應(yīng)充分利用每月的主題黨日，開展好“社區(qū)工作”，鏈接學(xué)院、學(xué)校、專業(yè)教師的資源，搭建起黨史學(xué)習(xí)教育平臺。“社區(qū)內(nèi)”可建立“黨史書屋”，每位黨員捐獻(xiàn)黨史相關(guān)書籍報刊，增加理論知識的學(xué)習(xí)，同時組織學(xué)習(xí)成果分享會，營造支部學(xué)風(fēng)，吸引群眾同學(xué)參與;“社區(qū)外”可建立“黨史咨詢室”，鏈接學(xué)院黨委書記、教工黨支部書記、思政課教師做黨史咨詢師，實行排班制，每位黨員甚至每位學(xué)生均可選擇自己喜愛的教師進(jìn)行黨史知識咨詢問答。

（二）建設(shè)“社會服務(wù)型”黨支部

為實現(xiàn)“學(xué)史力行”的黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)，體現(xiàn)“為人民服務(wù)”的宗旨，遵循社會工作“利他主義”，應(yīng)將學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育走出支部、走出校園、走進(jìn)社區(qū)：一是走出支部服務(wù)全校同學(xué)，以學(xué)生為服務(wù)對象，開展專業(yè)幫扶、校園志愿服務(wù)等活動，實現(xiàn)對支部、學(xué)院、學(xué)校的社會服務(wù)意識;二是走出校園走進(jìn)社會，通過支部鏈接相應(yīng)資源，在養(yǎng)老院、福利院等地，以“孤寡老人”“留守兒童”等弱勢群體為服務(wù)對象，提升支部黨員及弱勢群體雙方的潛在能力，實現(xiàn)支部黨員對社會領(lǐng)域的了解、對社會服務(wù)的延伸;三是走進(jìn)社區(qū)，針對特色社區(qū)治理與社區(qū)服務(wù)的需要，學(xué)會資源整合、資源共享、資源流通，搭建社區(qū)資源鏈條，形成居民積極參與、高校社區(qū)支持的社區(qū)服務(wù)工作，提升社區(qū)居民的參與度、參與價值和個人能力。

（三）建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新型”黨支部

黨史學(xué)習(xí)教育在不斷更新發(fā)展，因此支部在開展黨史學(xué)教育時應(yīng)遵循“立足自身實際對支部建設(shè)不斷完善及創(chuàng)新”的理念，以不同形式、不同載體，將黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)的成果、學(xué)的方法、學(xué)的質(zhì)效融合并舉、融會貫通、整體聯(lián)動，充分利用“三微一端一網(wǎng)”，建立學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育微信公眾號、微博、微視頻、手機(jī)客戶端、網(wǎng)站，傳播大學(xué)生喜愛、社會接受度高、生動易懂的黨史知識，形成“你好，榜樣黨員”的系列微黨課、“黨史就這么簡單”的系列網(wǎng)上知識問答、“我來畫黨史你來猜紅心”的系列網(wǎng)絡(luò)互動游戲等，探索出一整套可行度高的學(xué)生黨支部網(wǎng)絡(luò)運營模式，既搭建創(chuàng)新的知識傳播載體，又形成創(chuàng)新的黨史知識學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育積極化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、創(chuàng)新化。

四、結(jié)語

高校學(xué)生黨支部開展黨史學(xué)習(xí)教育，依托傳統(tǒng)黨建工作的模式，必然繼承高校傳統(tǒng)黨建工作的不足之處，如被動性、集體性、集中性學(xué)習(xí)。社會工作在中國本土化發(fā)展中，不斷形成具有良好適應(yīng)性、充分創(chuàng)新性的發(fā)展模式，并應(yīng)用于全國各行各業(yè)。其中，社會工作秉持著“助人自助”的理念與“全心全意為人民服務(wù)”的黨員宗旨，以學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育為試點，以“三全育人”為決心，真正將大學(xué)生活力在黨建工作中釋放，建設(shè)主動學(xué)習(xí)型、社會服務(wù)型、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型高校學(xué)生黨支部，嘗試黨建工作創(chuàng)新化、活力化，讓黨史學(xué)習(xí)教育真正入腦入心。大學(xué)生黨員的主體性進(jìn)一步突出，高校學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)一步系統(tǒng)化，工作模式進(jìn)一步創(chuàng)新化，路徑有效化。

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（薦稿人：安瑞平，寧夏大學(xué)文化旅游學(xué)院黨總支副書記，副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）